中等職業(yè)技術學校德育多維管理模式探究結題報告-wenkub
2022-11-28 07:50:03 本頁面
【正文】 理論依據(jù) （一）課題研究的任務 針對中職生的思想、道德和價值取向的調查研究，了解外來文化 對中職生的成長 產生各種正面或者負面的 影響 ， 引導中職生正確對待外來文化，為德育工作提供理論參考。關注學生的健康成長，培養(yǎng)學生具有正確的思想和高尚的道德風尚，已成為我校德育管理改革的重點。 因此， 中等職業(yè)技術學校德育管理是新時代對我們教育工作者提出的新要求。這既對學校的德育教育管理注入了新的動力，也對新時期、新形勢下如何創(chuàng)新德育，如何加強和改進未成年人的思想道德建設提出了新的要求。 一、課題提出的背景 二十世紀八十年代以來，市場經(jīng)濟的擴張和信息技術的快速發(fā)展加快了全球化進程，中國實行了對外開放政策，進一步 融入國際潮流的步伐，這是積極主動的進取。 但隨著全球化步伐的不斷加快， 中 西方 文化在 一種更加復雜和多元化的時代更深入地 “ 親密接觸 ” ，已是有目共睹的事實， 而且不可避免。 中職生 在未來社會中占有重要比重 ，是我國勞動大 軍中處于生產第一線 的重要勞動者。由于傳統(tǒng)的德育管理思想束縛了教師，再加上青少年深受社會的各種思想道德觀念的影響，這些都形成了中等職業(yè)學校德育管理必須面對的門檻。更新德育觀念，改革德育管理方法，已成為廣大教師的共識。 通過對我校德育主體的研究，構建出校內?三線三級，全員管理?和校外?多方配合?相結合的德育管理體系，以達到德育管理的最大效果。 通過對我校在德育工作中運用量化管理的具體實踐和研究，對?德育量化管理?模式進行階段性的總結，并就如何改進和完善這一管理模式，提高其應用實效，提出我們的看法。 第一階段（準備階段）： 2020 年 4 月 — 2020 年 9 月，成立課題組，確定子課題，搜集相關材料，撰寫開題報告。 2020 年 8 月 — 9 月，根據(jù)課題研究實際，課題組成員認真學習相關的德育理論，結合 我校 實際，創(chuàng)造性地開展工作；整理相關的數(shù)據(jù)、調查卷等。另外，我們還堅持 請進來，走出去 的形式進行德育交流活動，黃海濱等教師先后聽取魏書生、關鴻羽教育報告會， 鄧曉英參加東莞市德育骨干培訓，陳巨清先后到順德市陳村職中、東莞中學松山湖校區(qū) 參加班主任德育交流活動，學習了解先進經(jīng)驗，回來后認真進行學習心得體會交流，進一步深化本課題的實驗工作。而?三級?管理則由政教處、年級組長和班主任分別負責全校、年級和班級的德育管理。從內容上看，我校的?德育量化管理?模式重點以?中學生日常行為規(guī)范?和學校的校紀為內容來檢查、考核學生，并以此為基礎，進行相應的教育，以期達到規(guī)范學生的行為，讓他們養(yǎng)成良好的道德行為習慣的目的。 （ 2）學生管理模塊：①添加班級：主要進行班級的添加、刪除和修改的設置；②班級管理：主要進行學生調班、學生畢業(yè)和畢業(yè)班級學生的情況查詢；③學生名單管理：主要進行學生名單的添加 、刪除和修改等操作。 (6) 班主任管理模塊：①名單管理：由教師名單形成班主任名單及班主任名單的部分添加、刪除和修改等操作；②補貼設置：進行班主任每月補貼及班費評獎分等次的設置；③補貼班費管理：根據(jù)班級當月得分情況，可計算出班主 任當月補貼和班費，并可以打印出相應報表；④班主任查詢：主要進行各學期各班班主班的查詢。 第三階段（結題階段）： 2020 年 4 月 — 2020 年 12 月，做好子課題的各種研究資料征集和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以及課題終結性成果的總結。 通過創(chuàng)新和不斷改進，我們創(chuàng)建了? 中等 職業(yè)技術學校的德育多維管理模式? 。德育管理的科學化其實質就是要用科學的管理方法，讓被管理者 —— 學生都能感 受得到公平、公正和公開的對待，從而心悅誠服地接受管理和教育。隨著信息化時代的到來，我們充分利用計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，開發(fā)出一整套德育管理的軟件，為德育量化提供了操作平臺。?三線?管理中，德育的日常管理機構由值日行政 ——當值教師組成，專門負責督促和檢查學生遵守日常行為規(guī)范的情況，同時負責及時為政教處或班主任反饋信息；德育的課程 管理機構由主管副校長 —— 思政處、團委和教導處 —— 班主任和科任教師組成，負責利用顯性課程和各種隱性課程所隱含的德育內容對學生進行教育；德育的科研管理機構由主管副校長 —— 思政處和教研室 —— 政治科組以及班主任代表組成，主要通過組織班主任工作經(jīng)驗交流會、利用?？⒄n題研究等形式為德育管理提供交流平臺，促進學校的德育教育管理。?校警共建?指學校和當?shù)毓矙C關共同配合教育管理學生形成的共建關系。并把相關的德育內容整合成四個系列，即基礎道德系列、理想信念系列、職業(yè)道德系列和現(xiàn)代公民意識系列。尤其是目前的職業(yè)高中學生良好的道德行為習慣還遠沒有形成的情況下，品德養(yǎng)成教育更加重要；把愛國主義、社會主義和集體主義教育作為德育教育的主線貫穿整個高中階段，既是新時期我國培養(yǎng)有理想、有道德的人才的根本要求，又是提高學生思想政治素質，形成正確的人生觀、價值觀和崇高理想信念的關鍵所在。主要表現(xiàn)在： 行為規(guī)范教育、紀律教育、法制教育和心理健康教育成績顯著，學 生的基礎道德素質明顯提高，校風校紀良好。幾年來，在市舉辦的多次大型集會或活動中，我校學生都表現(xiàn)
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