蘇教版必修2流浪人，你若到斯巴3-wenkub
2022-11-28 06:57:29 本頁面
【正文】 對(duì)越前永平寺僧人也進(jìn)行軍事訓(xùn)練 1937年 12月 13日，日軍攻陷南京后，日本出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)狂熱 拓展提高 第二次世界大戰(zhàn)已過去了六十年，在這六十年間，曾對(duì)世界人民犯下戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的法西斯國(guó)家對(duì)它們的歷史是怎樣看的呢？閱讀下面兩段史料，回答問題。 “我 ” 是個(gè)有點(diǎn) 渾渾噩噩 的人，一個(gè)可憐的小人物。由悲慘的現(xiàn)實(shí)發(fā)出呼喚和平反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的聲音，突出 小說的主題 。 我是在受重傷的情況下被抬進(jìn)醫(yī)院的。 ” 探討小說標(biāo)題的作用 （ 1）解開了小說的一個(gè)懸念 （ 2）是對(duì)“我”的處境的諷刺 （ 3）是當(dāng)時(shí)軍國(guó)主義教育的見證 （ 4）表達(dá)了反戰(zhàn)的主題 文本研讀 —— 小說三要素 情節(jié)： 一個(gè)原中學(xué)八年級(jí)學(xué)生，現(xiàn)在的德國(guó)傷兵，他始終想知道自己到底受的什么傷，究竟在什么地方。銘文典故原指斯巴達(dá)戰(zhàn)士為保衛(wèi)祖國(guó)而英勇戰(zhàn)死的事跡，而本文的傷兵則充當(dāng)納粹德國(guó)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的炮灰，最終成為殘廢人。他擅長(zhǎng)運(yùn)用 回憶、內(nèi)心獨(dú)白、象征、怪誕的聯(lián)想 等手法。流浪人，你若到斯巴 …… [德 ]海因里希 在敘述故事情節(jié)時(shí)， 時(shí)空概念顛倒跳躍，而塑造人物形象時(shí)則大量采用內(nèi)心獨(dú)白。 小說已此為題，揭示了 納粹德國(guó)軍國(guó)主義教育是使許多青年成為戰(zhàn)爭(zhēng)炮灰的根源。 環(huán)境： 戰(zhàn)地醫(yī)院，盟軍攻入德國(guó)，夜晚，火光沖 天，炮聲不斷 人物： “ 我 ” ，一個(gè)文科中學(xué)八年級(jí)的學(xué)生，參軍三個(gè)月，現(xiàn)在成了傷兵 為什么小說對(duì)學(xué)校走廊上布置的藝術(shù)作品反復(fù)描述？（找出這樣的描述） 成功的環(huán)境描寫烘托了小說的主題。 討論： （ 1） 看到 “ 我的手跡 ” ， “ 我 ” 為什么 “ 震撼 ”“ 驚恐萬狀 ”“ 心劇烈跳動(dòng) ” ？ 僅僅三個(gè)月，生活學(xué)習(xí)八年的學(xué)校已面目全非，難以辨認(rèn)，自己傷勢(shì)重得讓自己難以回憶從前，可見戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和破壞何等觸目驚心，更可見和平與戰(zhàn)爭(zhēng)、文明與野蠻的沖突何等觸目驚心。 小說中的 “ 我 ” 對(duì)眼前的戰(zhàn)爭(zhēng)有怎樣的認(rèn)識(shí)？ （ 1）他在戰(zhàn)爭(zhēng)中付出了什么樣的代價(jià)？ （ 2）面對(duì)自己的遭遇，他的心情如何？ （ 3）對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，知道為了什么而戰(zhàn)斗嗎？ （ 1） “ 我 ” 失去了四肢中的三肢，心靈遭受巨大傷害。在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中早熟，有點(diǎn) 玩世不恭 ，不滿學(xué)校的單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)則缺乏認(rèn)
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