第二章多媒體課件的設計、制作與評價-wenkub
2023-02-13 19:34:48 本頁面
【正文】 對象認識發(fā)展的原理：教學對象在其發(fā)展的不同階段具有不同的認識水平，教學媒體的選擇既要符合教學對象的認識水平，又要促進教學對象的認識水平由低級向高級發(fā)展。 （ 4）自定步速原理：根據(jù)自身的條件自定學習的速度。《多媒體計算機輔助教學與課件制作》 第一節(jié) 課件設計與制作的理論基礎 ? 現(xiàn)代學習理論 ? 現(xiàn)代教育技術理論 ? 現(xiàn)代教育傳播理論 ? 系統(tǒng)科學理論 ? 學科教學理論 ——以地理學科為例 ? 教學原理理論 行為主義學習理論 認知主義學習理論 認知 行為主義學習理論 控制學習理論 建構主義學習理論 一、現(xiàn)代學習理論 地理學科的教學原則 地理學科的教學方法 地理素材教學法 地理邏輯思維方法 地理學習理論 二、學科教學與學習理論 ——以地理學科為例 （ 1）積極反應原理：學習者對學習內容做出積極的反應。 （ 5）測驗原理：學習的結果需通過測驗來檢驗。 媒體符合原理 （ 3）多媒體配合原理：不同媒體具有不同的教學效果，多媒體組合的教學效果大于各媒體教學效果之和。交互學習能引發(fā)學習者的想象力和創(chuàng)造力。 交互作用原理 多媒體計算機輔助教學把教學過程當成是一個系統(tǒng)性的過程 。 – 操練與練習模式 練習和評價階段。 （二） 教學設計 教學設計基本模式 了解大綱 課程標準 分析教學內容 分析學生 明確教學目標 制定教學策略 確定教學內容 教學設計評價 （三） 腳本（稿本）設計 ? 腳本 – 詳細的課件實施方案 ?是教學設計向計算機軟件實現(xiàn)的過渡階段 ? 文字腳本 – 按照教學要求對課件所要表達的內容進行的文字描述 。 課件簡介： 教學對象： 教學目標： 教學內容： 教學策略： 編寫者： ____________日期： ____________ 第 _____頁 共 ______頁 文字腳本卡片的一般格式 多媒體課件文字腳本 課件名稱： _____________________ 編號： ______________ 軟件名稱 ______知識單元 ______文件名 _____序號 __ 屏幕布局設計描述 進入方式 : ______文件 ,通過 ________按鈕 ______文件 ,通過 ________按鈕 輸出方式 : 1通過 ________按鈕 ,可進入 _______文件 1通過 ________按鈕 ,可進入 _______文件 本屏呈 現(xiàn)順序 說明 鏈接關系描述 返回 （四） 軟件編寫 ? 采用課件創(chuàng)作工具 – 例如 “ 方 正 奧 思 ” 、 A u t h o r w a r e 、PowerPoint、 FrontPage、 Flash等 ,適宜于非計算機專業(yè)的教師自行開發(fā)課件 ? 采用計算機高級語言 – 例如 ， Visual Basic語言 、 C語言或 FoxPro語言等 ,適用于結構復雜 、 或商品化和加密要求較高的課件 ? 編寫軟件文檔 – 軟件技術手冊 、 學生手冊和教師手冊等 ? 該階段存在于上述每一個階段之中 ? 正式評價 （ 鑒定 ） – 由有關部門組織 ， 由有關方面專家構成專門小組 ， 經(jīng)過嚴格程序進行全面而科學評價 。所創(chuàng)設的情景反映新舊知識的聯(lián)系，有利于學習者對知識的重組和改造，促進學習者的聯(lián)想和創(chuàng)新。因此需要對教學結構進行有效的設計。 （ 3）要突出啟發(fā)性教學、學生自主學習，促進學生智力的發(fā)展和能力的提高。 （ 2）教學過程的科學性。選材、例證要真實、可靠，具有代表性、典型性。 課件設計的技術性要求 （ 1）視覺處理技術。 （
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