以學(xué)為主教學(xué)系統(tǒng)策略設(shè)計(jì)-wenkub
2023-01-29 12:52:16 本頁(yè)面
【正文】 13 小組成果展示與交流 問(wèn)題設(shè)計(jì) ?創(chuàng)建情景 ?確定問(wèn)題 ?自主學(xué)習(xí) ?合作學(xué)習(xí) ?效果評(píng)價(jià) Case2—— 主題： 學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 學(xué)習(xí)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì) 設(shè)計(jì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的歷史和成績(jī)等情景 網(wǎng)絡(luò)、圖書館、軟件工具 小組問(wèn)題分析與討論 教師問(wèn)題引導(dǎo) 14 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué) (Random Access Insturction) ? 背景分析：避免知識(shí)的過(guò)于簡(jiǎn)單化，保持知識(shí)的真實(shí)性和復(fù)雜性，使知識(shí)具有一定的彈性，能夠遷移并應(yīng)用于不同的情境。 ?呈現(xiàn)基本情景 ?隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) ?思維發(fā)展訓(xùn)練 15 ?呈現(xiàn)基本情景 ?隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) ?思維發(fā)展訓(xùn)練 ?小組合作學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià) Case3—— 主題： 遺傳技術(shù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā) 遺傳技術(shù)學(xué)習(xí) 確定學(xué)習(xí)遺傳技術(shù)目標(biāo)的若干主題 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 系統(tǒng)支持 創(chuàng)設(shè)與遺傳技術(shù)有關(guān)的多樣化的情景 自我評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)主題1 學(xué)習(xí)主題2 學(xué)習(xí)主題3 學(xué)習(xí)主題4 深化理解 16 ※ 三種自主學(xué)習(xí)策略的比較 ※ 策略類型 支架教學(xué)策略 拋錨教學(xué)策略 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略 定義 應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架(conceptual framework) 建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)者可以隨意通過(guò)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解， 階段過(guò)程 ?搭建腳手架 ?進(jìn)入情景 ?獨(dú)立探索 ?創(chuàng)建情景 ?確定問(wèn)題 ?自主學(xué)習(xí) ?呈現(xiàn)基本情景 ?隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí) ?思維發(fā)展訓(xùn)練 關(guān)鍵詞 腳手架 問(wèn)題和情景 多種途徑和入口 17 ? 科利華網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)（小學(xué)版） ? 天空教室 ※ 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的案例分析 ※ 18 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法 ? (1) 設(shè)計(jì)真實(shí)的問(wèn)題情境 ? (2) 提供學(xué)習(xí)資源 ? (3) 學(xué)習(xí)合約 ? (4) 利用社區(qū)資源 ,進(jìn)行社區(qū)研究 ? (5) 分組學(xué)習(xí) ? (6) 科學(xué)探究訓(xùn)練 附錄 19 建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn) ? 知識(shí)觀 ? 學(xué)生觀 ? 學(xué)習(xí)的建構(gòu)性： 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作用來(lái)形成、充實(shí)或改造自己的經(jīng)驗(yàn)體系的過(guò)程，這種觀點(diǎn)與以往的學(xué)習(xí)理論有所不同。 學(xué)生會(huì)吸收 ? 所讀的 10% ? 所聽的 20% ? 所看的 30% ? 看聽結(jié)合時(shí)的
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