自閉癥教師培訓(xùn)材料第二課aba應(yīng)用行為分析法-wenkub
2022-09-02 16:13:58 本頁面
【正文】 心情進(jìn)入學(xué)習(xí)?！薄据o助】——一種附加的刺激，有意識地引發(fā)孩子的正確反應(yīng)。DTT是ABA最重要也是最具有特色的教學(xué)技巧，它是一個包含五個基本概念的教學(xué)單元行為。學(xué)會了這第一步之后，第二步就要在桌子上擺放兩件物品（比如，一支杯子和一個球），孩子就須在擺放之前辨別和區(qū)分。比如，要教孩子學(xué)習(xí)洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關(guān)水，把手擦干……。 為什么叫回合式教學(xué)（DTT）呢？這是因為這樣的教育過程包括著多種“操作”，每項“操作”都有明確的開始和結(jié)束，具體過程是由三環(huán)節(jié)組成： ①給孩子發(fā)出指令或要求； ②促使孩子對指令或要求的回答或作出反應(yīng)； ?、劢Y(jié)果（對孩子的反應(yīng)強(qiáng)化或提示加強(qiáng)化）。從安排來講，最好、有效的是每周上20—40小時一對一的操作練習(xí)課，逐步乏化，盡快開始加入小組或集體操作練習(xí)課。以活動為基礎(chǔ)的教學(xué)，這適用于教兒童同他人游戲、交往、語言理解和語言表達(dá)等項目。比如，一對一的個別訓(xùn)練室，在那兒放一個小桌子和兩個小椅子（椅子的高度必須以能相互對視為準(zhǔn)），地上舖有地毯；房間布置要盡量簡單，以暗色調(diào)為主，但光線要充足，周圍不要有可以吸引兒童注意力的物品，甚至連墻壁也只要白墻即可，條件允許的話可在墻壁的適當(dāng)位置安裝能做觀察用的單向透視鏡；教學(xué)中可以根據(jù)需要增加指導(dǎo)者從旁協(xié)助教學(xué)；根據(jù)課程設(shè)計需要，室內(nèi)可置必要之教材教具。第二課 應(yīng)用行為分析法ABA一：應(yīng)用行為分析法ABA應(yīng)用行為分析法( Applied Behaviour Analysis, 簡稱ABA ) 是將目標(biāo)任務(wù)（即教學(xué)的知識、技能、行為、習(xí)慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨(dú)立的步驟，然后采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到兒童掌握所有步驟，最終可以獨(dú)立完成任務(wù)，并且在其他場合下能夠應(yīng)用其所學(xué)會的知識、技能。（二）指導(dǎo)課題 依據(jù)個別的教育治療目標(biāo)，一次進(jìn)行一個孤獨(dú)癥兒童行為治療目標(biāo)。偶發(fā)事件中的教學(xué)，在生活（家庭、社會等）中，尤其是社會交往、社會適應(yīng)等活動，抓住機(jī)會促使兒童運(yùn)用已會的知識、技能和展示已養(yǎng)成的行為、習(xí)慣；抓住機(jī)會自然地教給兒童知識、技能、培養(yǎng)兒童良好的行為、習(xí)慣。三：技術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)、訓(xùn)練的方式叫回合式教學(xué)（Discrete Trial Teaching）。一個操作的這三個環(huán)節(jié)完成后，稍微停頓后再給出下一個指令（開始新的操作）。再比如，要較孩子學(xué)會配對物品或圖片：先要教他學(xué)習(xí)相配一模一樣的物品。由于孩子已經(jīng)練習(xí)過前面的內(nèi)容，第二步就會容易一些。這五個基本概念也被稱做“DTT五元素”?！緜€體反應(yīng)】——孩子在聽到指令后的行為表現(xiàn)，有可能是正確的，也有可能是錯誤的。由老師或家長發(fā)出指令，指令要簡單和準(zhǔn)確。如果他反應(yīng)正確，結(jié)果應(yīng)是強(qiáng)化（獎勵），面帶微笑，大聲贊揚(yáng)他：“真棒！”“對了”。不管反應(yīng)正確還是錯誤，每兩個回合之間要稍微休息幾秒鐘，這樣可以為下一個回合做準(zhǔn)備。如果我們希望孩子走到我們面前，訓(xùn)練時如果第一次發(fā)的指令是“過來”，那么為了讓孩子知道這個指令就是要他到你面前，下次再發(fā)同樣意思的指令時，也
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