文獻綜述范文-wenkub
2022-09-02 08:02:42 本頁面
【正文】 波倫亞學(xué)派的貝爾那基的歌唱法體系》，［法國］杜普雷的《歌唱藝術(shù)》，［法國］加爾西亞的《歌唱藝術(shù)大全》，［意大利］蘭貝爾蒂的《歌唱藝術(shù)》，都分別闡述了心理特點，并在教學(xué)中大量運用了心理教學(xué)法。他和托西一樣，主要克服“膽怯心理”他的《關(guān)于歌唱修飾藝術(shù)的實踐意見》都是基于精巧的思維和聽覺，視覺為基礎(chǔ)的。主 體聲樂藝術(shù)心理學(xué)的中外研究狀況：聲樂心理問題，在意大利，法國，德國，英國等歐洲國家早已有專家論述。開展聲樂藝術(shù)心理學(xué)的研究，能夠?qū)⒄{(diào)動各個心理品質(zhì)（如意識，注意，意志，感覺，知覺，記憶，聯(lián)想與想象，情緒與情感，思維等），對歌唱活動和發(fā)聲動作進行調(diào)控，使復(fù)雜艱難的生理肌肉運動自動化實現(xiàn)。教師在課堂上，經(jīng)常向?qū)W生喊到“興奮！再興奮些！”其中的原因就是指神經(jīng)不夠興奮，心理反應(yīng)不夠強烈。我們研究神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)對我們歌唱與發(fā)聲具有特殊的意義。在聲樂教學(xué)中，尤其是在高等師范聲樂教學(xué)中，對于嗓音條件差基礎(chǔ)素質(zhì)薄的情況運用心里教學(xué)法將取得顯著的成效，目前，高等師范教育面臨困境，一是藝術(shù)師資數(shù)量不足，缺額較大；二是藝術(shù)師資總體質(zhì)量不高，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要，特別是不能滿足從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的需要。諸多聲樂教育家并不滿足生理教學(xué)法，分別開始利用物理學(xué)中的聲學(xué)和力學(xué)，心理學(xué)，進行聲樂教學(xué)。這時，兩位大師都注意到歌唱時心理問題的重要性。（４）．1847年，聲樂理論和聲樂教學(xué)法方面的卓越研究者，巴黎音樂學(xué)院聲樂教授加爾西亞出版了《歌唱藝術(shù)大全》。”他還說：“思考又練習(xí)更容易，提高藝術(shù)?！保ǎ叮獯罄璩以四瓰趵铮譅柶そ淌诎l(fā)表了《嗓音的比較》，書中的若干意見，與天才藝術(shù)心理學(xué)家，舞臺改革者斯坦尼斯拉夫斯基的見解是一致的?！弊髡咴跁羞€把內(nèi)在的“我”放到歌聲里面，他把“我”和“非我”相比，認為“我”可以有助于儀式在歌唱時出現(xiàn)并參與工作。（７）．19世紀，意大利聲樂學(xué)派最杰出的聲樂教授蘭貝爾蒂（子），開始進一步地研究了聲樂心理問題，這在當(dāng)時是一個了不起的首創(chuàng)。在聲樂教學(xué)中，蘭貝爾蒂還指出，教師必須激發(fā)起學(xué)生對美的向往。在談到歌唱起始時，他還提出了很多想象?！碑?dāng)蘭貝爾蒂談到歌聲和情感的關(guān)系時，他還指出：要唱好歌，你必須一直感覺到“頭腔空洞”，“喉頭放開”，“胸腔寬闊”和“腰部擴張”。他還指出：“天才依靠的是聽覺神經(jīng)，很少透過技巧的力量去進行。所有母音都必須是在一種自然的和天然的基礎(chǔ)上，流暢地和自由地從生理上發(fā)出之前，在心理上把它做成一定形狀和在心理上賦予于必需的色彩。）以上，他強調(diào)了母音發(fā)聲的勝利事實必須由心里因素的驅(qū)使，否則就會僵化，致使母音及音響受到挫傷?！彼种赋觥耙詳U大聲音為目的的空間供應(yīng)，主要是由歌手的心理和意志來進行的（頭腦和意志）。（９）．與班尼亞米諾．基利相機，一位杰出的聲樂教育家和波特－凱薩利，他非常崇拜班尼米亞．基利?；?，丹。西斯洛布等在教學(xué)實踐和演唱實踐的推崇與應(yīng)用。談到歌曲解釋時，他指出，想象力是所謂歌曲解釋的基音，它是一種真正的力量，推動的力量，構(gòu)成的力量和支配的力量。談到歌唱活動時，他說，很多歌手進行那樣一種可怕的歌唱工作——好像是在進行真正艱辛的苦役，生理上的東西。但是感情卻可能由于思想的參與而被削弱。（１０）．［意大利］馬拉斐奧迪醫(yī)生指出，讓心里去支配一個完整音域范圍內(nèi)的聲音吧！若是在歌唱家心中有喜劇和悲劇的話，就會使歌唱顯示出抒情性和悲劇性的感情。樂者，言之所由生也，其本在人心之感之物也。而根據(jù)20年來我國聲樂心理學(xué)術(shù)研究的情況，大致可以從以下四個方面進行總結(jié)：聲樂心理學(xué)的本體研究，聲樂心理學(xué)的跨學(xué)科研究，與聲樂心理研究有關(guān)的專著，文集，譯著研究，音樂表演心理研究．現(xiàn)著重將聲樂心理學(xué)的本體研究分析如下：１．聲樂心理論文論文是聲樂心理研究成果的主要表現(xiàn)形式，從收集見到的20年內(nèi)發(fā)表的一百多篇文章來看，又可分為７種類型。該文通過對聲樂技術(shù)教學(xué)中的教學(xué)語言，運用歌唱心理
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