【正文】 鴨子的嘴，象海鷗在飛┈就是不說大小。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機會。使學(xué)生生動活波、主動有效的進行學(xué)習(xí)?！　∧軌蜃龅江h(huán)節(jié)緊湊，思路清晰。　　雖然是這樣設(shè)計的，但是由于我的原因，所以有許多問題存在：教學(xué)的層次不是很分明，新授課與練習(xí)課的分界不太清楚?！　y量要求從零開始，但是也應(yīng)該教會孩子能夠不從0開始也能計算出所量線段的長度　　連加、連減　　教學(xué)反思　　這節(jié)課我主要是想使學(xué)生在與生活實際緊密結(jié)合的同時，接觸連加連減。上完課后有一些體會：　　對大人來說“厘米”和“米”非常簡單，但是對孩子來說，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。盡管是玩 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把度 這一關(guān)。讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學(xué)語文等等。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí)。初讀，將課文讀正確，整體感知全文。因此，教學(xué)時我采用了讀字、范寫、評議、試寫 的程序：讀字 時，讓學(xué)生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律。在班級中評選出識字大王等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的玩 法。有的學(xué)生說：這是門跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的玩 中學(xué)得快樂。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學(xué)生對老師評頭論足，運用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧?！墩n標》中指出:寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。將所學(xué)的字、詞貼在家中的實物上復(fù)現(xiàn)。如闖字的識字，有的學(xué)生說:這是一只馬跑進門了。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗:[小學(xué)二年級語文教學(xué)反思]小學(xué)二年級語文教學(xué)反思在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字。不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成小報。二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點。　二年級語文教學(xué)反思一、學(xué)生在玩 中學(xué)語文，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，玩 出價值。再如用畫畫的方法記一記會意字。二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。在范寫之時，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)。再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，確有所得。這里倡導(dǎo)的玩 是一種形式、一種途徑，玩是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。因此要利用多媒體多出示一些長度是1厘米和1米的物體，進行多次感知。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。教學(xué)的節(jié)奏應(yīng)該有張有弛，數(shù)學(xué)課求快，是我的一個誤區(qū)，數(shù)學(xué)應(yīng)該有快有穩(wěn)，這樣學(xué)生才能學(xué)的又清楚，又不十分緊張。從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是開門見山導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)?！　〉蛔阒幰灿袔c：　　在時間上分配的不夠好，以至于討論時間稍長，影響了后來學(xué)生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”，這部分內(nèi)容，學(xué)生還沒有充分施展，就草草結(jié)束了。后來我引導(dǎo)說：從大小上看，學(xué)生們這才能夠說出來。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計算能力。　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級學(xué)生年齡小的特點，把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進行，根據(jù)學(xué)生情況適時調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。再后來探索新知中，我讓學(xué)生自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，我有意讓學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)信息，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好習(xí)慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。我認為，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個優(yōu)點：　　一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識和能力。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率?不言而喻。對教師來說，間接實施了因材施教?！　∪?、利于學(xué)生舉一反三，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)?！　∷?、利于提高教師駕馭教材的能力。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。例如，原文用的除法例子：課本上是12根小棒，平均分成4份，怎樣分?重點是平均分及如何平均分。在預(yù)習(xí)過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、并自己解決問題。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，整節(jié)課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。品嘗到了自主。”一句話，道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。讓數(shù)學(xué)回歸生活，并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗。再如：在學(xué)習(xí)《加法估算》時，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種經(jīng)驗嗎?今天的學(xué)習(xí)對你的生活有那些幫助?學(xué)生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達到了和諧統(tǒng)一?！　∷摹⒁圆聻閯恿?，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘?！　和暮脛傩摹⒆宰鹦膹?，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。教學(xué)中還存在著許多問題，特別是學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題，還是一大難點，有待在今后的教學(xué)工作中進一步研究探討。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！尊重“需要”，注重“激趣”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。把人家的語言變成自己的語言。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。二年級語文教學(xué)反思5篇二年級語文教學(xué)反思5篇在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。當(dāng)做完一遍，我又把圖片拿到同學(xué)們中間，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。葉圣陶先生曾說過：教材