java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計-教案-wenkub
2022-09-01 22:42:02 本頁面
【正文】 w Teacher()。督導監(jiān)督教師教學主要從以下幾個方面監(jiān)督： 教師上課是否上課表達準確。子類中重寫的方法和父類中被重寫方法必須具有相同的方法名、參數(shù)列表、返回值類型必須和被重寫方法的返回值類型相同或者是其子類。 this和super的使用封裝就是將類的成員屬性聲明為私有的，同時提供公有的方法實現(xiàn)對該成員屬性的存取操作。 如果同一個類中包含了兩個或兩個以上方法，他們的方法名相同，方法參數(shù)個數(shù)或參數(shù)類型不同，則稱該方法被重載了，這個過程稱為方法重載。面向?qū)ο蠹夹g(shù)是目前計算機軟件開發(fā)中最流行的技術(shù)。提問式多媒體教學作業(yè)和思考題：畫出代碼28的類圖，并根據(jù)Teacher類的類圖，設(shè)計出Student類屬性被封裝后的類圖。2. 根據(jù)控制臺提示，選擇角色類型，有兩種選擇：教師和學生。提問式多媒體教學作業(yè)和思考題：l 猜數(shù)小游戲l 用*打印圖案：l 輸入輸出學生信l 按照成績降序排列并輸出課后小結(jié)： java語言面向?qū)ο缶幊痰乃悸氛J為程序都是對象的組合，因此要克服面向過程編程的思路，直接按照對象和類的思想去組織程序，面向?qū)ο笏哂械姆庋b性、繼承性、多態(tài)性等特點使其具有強大的生命力。4. 從鍵盤上錄入學生三門課成績，計算平均成績并輸出。學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)方法課上前幾分鐘講解上一次實驗的優(yōu)點缺點，鼓勵大家多動手。附件二廣東科學技術(shù)職業(yè)學院教 案2014 ～2015 學年第 二 學期學院(系、部)計算機工程技術(shù)學院課 程 名 稱Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計授 課 班 級14軟件3班主 講 教 師林 萍職 稱 講 師使 用 教 材JAVA高級編程項目化教程 廣東科學技術(shù)職業(yè)學院教務(wù)處制二○○六年九月 教 案（首頁）課程名稱Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程編號總計 ：54學時學 分講課：27學時實驗：27學時上機： 學時類別必修課（ √ ） 選修課（ ） 理論課（ ） 實驗課（ ）任課教師林萍職稱講師授課對象專業(yè)班級： 14軟件3班 共 1 個班教 材參考資料教材：Java高級項目化教程 主編：林萍 清華大學出版社參考教材：1. JAVA基礎(chǔ)與案例開發(fā)詳解 主編：張孝祥 清華大學出版社2. Java程序設(shè)計 朱喜福等 主編 人民郵電出版社3. Java學習筆記 良葛格 編著 清華大學出版社4. Java程序設(shè)計 古凌嵐等 編著清華大學出版社教學方法教學手段教學方法：課堂講授，啟發(fā)式教學，課堂討論，案例教學，研究性教學，提問式教學，課程論文，課程設(shè)計，學生講授，師生互動。下課前幾分鐘講解下次實驗內(nèi)容，讓同學們有充分的時間去考慮解決問題的方法，同一個題目往往要求多種解法，讓大家自己比較多種解法的有缺點，從而提高大家的邏輯思維能力、動手能力和自己解決問題的能力。5. 循環(huán)隨機產(chǎn)生10位同學的成績，進行升序排列后輸出結(jié)果。作為面向?qū)ο缶幊倘藛T來說，大體可以分為兩種：類創(chuàng)建者和應(yīng)用程序員，應(yīng)用程序員是類的使用者。3. 如果類型選擇教師，要選擇教師教課的方向，有兩種選擇：“java方向”或者“.net方向”。實現(xiàn)角色信息錄入和打印。面向?qū)ο笤O(shè)計的過程就是抽象的過程。 構(gòu)造方法用于創(chuàng)建類的對象。 Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 課程教案授課時間第 4 周 第3 節(jié)課次1授課方式（請打√）理論課√ 討論課□ 實驗課□ 習題課□ 其他□課時安排3授課題目（教學章、節(jié)或主題）：單元知識3 繼承 優(yōu)化設(shè)計、重寫父類、父類聲明和子類實例化教學目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個層次）：學習使用繼承方法重寫的目的父類的聲明和子類的實例化教學重點及難點：1. 方法重寫教 學 基 本 內(nèi) 容方 法手 段1. 任務(wù)一 使用繼承優(yōu)化設(shè)計2. 任務(wù)二 子類重寫父類方法3. 任務(wù)三 父類的聲明和子類的實例化提問式多媒體教學作業(yè)和思考題： 父類聲明和子類實例化課后小結(jié)： 繼承是Java 中實現(xiàn)
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