java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)-教案-wenkub
2022-09-01 22:42:02 本頁面
【正文】 w Teacher()。督導(dǎo)監(jiān)督教師教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面監(jiān)督： 教師上課是否上課表達(dá)準(zhǔn)確。子類中重寫的方法和父類中被重寫方法必須具有相同的方法名、參數(shù)列表、返回值類型必須和被重寫方法的返回值類型相同或者是其子類。 this和super的使用封裝就是將類的成員屬性聲明為私有的，同時(shí)提供公有的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)該成員屬性的存取操作。 如果同一個(gè)類中包含了兩個(gè)或兩個(gè)以上方法，他們的方法名相同，方法參數(shù)個(gè)數(shù)或參數(shù)類型不同，則稱該方法被重載了，這個(gè)過程稱為方法重載。面向?qū)ο蠹夹g(shù)是目前計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)中最流行的技術(shù)。提問式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題：畫出代碼28的類圖，并根據(jù)Teacher類的類圖，設(shè)計(jì)出Student類屬性被封裝后的類圖。2. 根據(jù)控制臺(tái)提示，選擇角色類型，有兩種選擇：教師和學(xué)生。提問式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題：l 猜數(shù)小游戲l 用*打印圖案：l 輸入輸出學(xué)生信l 按照成績降序排列并輸出課后小結(jié)： java語言面向?qū)ο缶幊痰乃悸氛J(rèn)為程序都是對(duì)象的組合，因此要克服面向過程編程的思路，直接按照對(duì)象和類的思想去組織程序，面向?qū)ο笏哂械姆庋b性、繼承性、多態(tài)性等特點(diǎn)使其具有強(qiáng)大的生命力。4. 從鍵盤上錄入學(xué)生三門課成績，計(jì)算平均成績并輸出。學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法課上前幾分鐘講解上一次實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)大家多動(dòng)手。附件二廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教 案2014 ～2015 學(xué)年第 二 學(xué)期學(xué)院(系、部)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)學(xué)院課 程 名 稱Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)授 課 班 級(jí)14軟件3班主 講 教 師林 萍職 稱 講 師使 用 教 材JAVA高級(jí)編程項(xiàng)目化教程 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處制二○○六年九月 教 案（首頁）課程名稱Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程編號(hào)總計(jì) ：54學(xué)時(shí)學(xué) 分講課：27學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)：27學(xué)時(shí)上機(jī)： 學(xué)時(shí)類別必修課（ √ ） 選修課（ ） 理論課（ ） 實(shí)驗(yàn)課（ ）任課教師林萍職稱講師授課對(duì)象專業(yè)班級(jí)： 14軟件3班 共 1 個(gè)班教 材參考資料教材：Java高級(jí)項(xiàng)目化教程 主編：林萍 清華大學(xué)出版社參考教材：1. JAVA基礎(chǔ)與案例開發(fā)詳解 主編：張孝祥 清華大學(xué)出版社2. Java程序設(shè)計(jì) 朱喜福等 主編 人民郵電出版社3. Java學(xué)習(xí)筆記 良葛格 編著 清華大學(xué)出版社4. Java程序設(shè)計(jì) 古凌嵐等 編著清華大學(xué)出版社教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)方法：課堂講授，啟發(fā)式教學(xué)，課堂討論，案例教學(xué)，研究性教學(xué)，提問式教學(xué)，課程論文，課程設(shè)計(jì)，學(xué)生講授，師生互動(dòng)。下課前幾分鐘講解下次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)們有充分的時(shí)間去考慮解決問題的方法，同一個(gè)題目往往要求多種解法，讓大家自己比較多種解法的有缺點(diǎn)，從而提高大家的邏輯思維能力、動(dòng)手能力和自己解決問題的能力。5. 循環(huán)隨機(jī)產(chǎn)生10位同學(xué)的成績，進(jìn)行升序排列后輸出結(jié)果。作為面向?qū)ο缶幊倘藛T來說，大體可以分為兩種：類創(chuàng)建者和應(yīng)用程序員，應(yīng)用程序員是類的使用者。3. 如果類型選擇教師，要選擇教師教課的方向，有兩種選擇：“java方向”或者“.net方向”。實(shí)現(xiàn)角色信息錄入和打印。面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的過程就是抽象的過程。 構(gòu)造方法用于創(chuàng)建類的對(duì)象。 Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 課程教案授課時(shí)間第 4 周 第3 節(jié)課次1授課方式（請(qǐng)打√）理論課√ 討論課□ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 其他□課時(shí)安排3授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：單元知識(shí)3 繼承 優(yōu)化設(shè)計(jì)、重寫父類、父類聲明和子類實(shí)例化教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）：學(xué)習(xí)使用繼承方法重寫的目的父類的聲明和子類的實(shí)例化教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1. 方法重寫教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方 法手 段1. 任務(wù)一 使用繼承優(yōu)化設(shè)計(jì)2. 任務(wù)二 子類重寫父類方法3. 任務(wù)三 父類的聲明和子類的實(shí)例化提問式多媒體教學(xué)作業(yè)和思考題： 父類聲明和子類實(shí)例化課后小結(jié)： 繼承是Java 中實(shí)現(xiàn)
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