【正文】 ②培養(yǎng)學(xué)生濃厚的誦讀興趣，養(yǎng)成天天誦讀的習(xí)慣，形成良好的文化素養(yǎng)。（5）匯總陽光少年評價材料并匯編成冊。六、一兒童節(jié)前后學(xué)校將評選出300名符合標(biāo)準(zhǔn)的幸福陽光少年并進(jìn)行表彰。組織以“我心目中的幸福陽光少年”為題的征文比賽，3—6年級學(xué)生全員參與。（3）全體學(xué)生制定本年度奮斗目標(biāo)，努力爭做幸福陽光少年。組織以“我心目中的幸福陽光少年”為題的征文比賽，3—6年級學(xué)生全員參與。（3）開展一次幸福陽光少年評價科任老師培訓(xùn)會，開展兩次中隊(duì)干部培訓(xùn)會，開展兩次學(xué)習(xí)心得交流會。將幸福陽光少年評價材料匯編成冊。（2）廣泛宣傳幸福陽光少年評價體系，每學(xué)年開展學(xué)習(xí)大討論，并組織3—6年級學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得。以明確的辦學(xué)目標(biāo)凝聚全體師生的力量，實(shí)現(xiàn)共同愿景?！俺晒φ摺?，既指學(xué)生，也指教師，教師在成就學(xué)生的同時成就自己?！叭巳恕?，是指所有身處教育之中的人。陽光周四校本課程逐漸形成特色，有進(jìn)一步傳承的條件和空間。（二）發(fā)展優(yōu)勢1. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子事業(yè)心強(qiáng)，理念先進(jìn)，敬業(yè)執(zhí)著。一、校情分析（一）學(xué)?；厩闆r奎文區(qū)幸福街小學(xué)始建于1989年，學(xué)校占地面積12285㎡ ，現(xiàn)有教學(xué)樓三座，建筑用地面積2450 ㎡，教學(xué)輔助用房占地800㎡ ，塑膠操場一處，占地面積3200㎡ ，綠化覆蓋面積6585㎡，%，綠地面積4248 ㎡，%，是一所市級規(guī)范化學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班30個，在校學(xué)生1992人，教職工104人。2. 教師專業(yè)發(fā)展的意識日趨強(qiáng)烈，教師職業(yè)素養(yǎng)不斷提高。（三）主要問題。這就打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育那種選拔、甄別性的“精英教育”，不再是以犧牲一部分學(xué)生為代價的“表面繁榮”，而是強(qiáng)調(diào)每個人都有成就精彩人生的權(quán)利和能力，是新時期基礎(chǔ)教育所追求的“群英教育”。更側(cè)重于指學(xué)生，是指培養(yǎng)將來能夠擁有“自我實(shí)現(xiàn)需要”的本錢的人。（二）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)人文底蘊(yùn)深厚，創(chuàng)新意識強(qiáng)烈，胸懷寬廣、志向高遠(yuǎn)的健康少年。（3）每學(xué)期組織幸福陽光少年評價體系培訓(xùn)。：第一年（2013年1月2013年12月）（1）組織全體師生和家長參與，綜合學(xué)校表現(xiàn)、家庭表現(xiàn)、社會表現(xiàn)、才藝特長等方面，制定各個年級的幸福陽光少年標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過匯總、篩選、論證，最終形成低、中、高各個年級段的幸福陽光少年評價體系。（4）全校學(xué)生根據(jù)各自的情況，制定目標(biāo)，努力爭做幸福陽光少年，六、一兒童節(jié)前后學(xué)校評選出100名幸福陽光少年并進(jìn)行表彰。第二年（2014年1月2014年12月）（1）修改完善幸福陽光少年評價體系，全校學(xué)習(xí)新的評價體系。六、一兒童節(jié)前后學(xué)校將評選出150名幸福陽光少年并進(jìn)行表彰。第三年（2015年1月2015年12月）（1）形成成熟、科學(xué)、可操作性強(qiáng)、具有特色的學(xué)生評價體系，36年級每人撰寫學(xué)習(xí)心得。學(xué)校將評選出的幸福陽光少年事跡進(jìn)行展示。（二）特色發(fā)展項(xiàng)目經(jīng)典育人：教導(dǎo)處（2）指導(dǎo)思想：傳承中華民族傳統(tǒng)文化，充分汲取經(jīng)典的精華，得到古文化的浸潤，陶冶學(xué)生性靈，端正品行，塑造健康人格。教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高教師的人文素質(zhì)。學(xué)生誦讀、積累豐富，表達(dá)、表演能力高，并形成良好的品格。③教師個性化教學(xué)的不斷形成，學(xué)生誦讀、積累、表達(dá)、表演能力的不斷提高，學(xué)生良好品格的逐漸養(yǎng)成。④形成課程實(shí)施及評價機(jī)制。③經(jīng)典教育辦學(xué)特色有一定的社會影響度。③豐富教師的案例知識和運(yùn)用案例于課堂教學(xué)的策略知識，強(qiáng)化教師的反思意識；堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則，以信息化帶動教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)代化，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。 ③通過校本培訓(xùn)，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。⑤健全學(xué)校骨干教師培養(yǎng)制度，重視對“科學(xué)”、“綜合實(shí)踐活動”等學(xué)科任教教師的培養(yǎng)，形成多學(xué)科多層次的骨干教師梯隊(duì)。④加大對弱勢學(xué)科教師的培養(yǎng)力度，通過外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)，提高弱勢學(xué)科教師的授課水平，進(jìn)一步平衡學(xué)科力量。并在區(qū)級以上有一定的影響。②加強(qiáng)教師與家長的溝通，每學(xué)年家長學(xué)校開課2次、家長會2次，組織并指導(dǎo)家長撰寫教子案例及教子規(guī)劃，進(jìn)行評選并整理三期家校交流作品集供家長參考學(xué)習(xí)。⑤繼續(xù)完善全員育人導(dǎo)師制，每位導(dǎo)師與學(xué)生結(jié)對子。（4）年度目標(biāo)：第一年（2013年1月—2013年12月）①完善“幸福成功班主任”評價激勵體系，年終評選出1—2名幸福成功班主任；每學(xué)年組織班主任培訓(xùn)至少2次。③培養(yǎng)1名國家級心理咨詢師，建設(shè)心理輔導(dǎo)室。開展家委會工作優(yōu)秀班級評選。⑦制定創(chuàng)新教育年度計(jì)劃，按計(jì)劃開好創(chuàng)新教育系列課，學(xué)生全員參與到創(chuàng)新教育活動中，收集研究經(jīng)驗(yàn)開發(fā)形成各項(xiàng)目的校本課程，打造“創(chuàng)新教育研究”德育品牌。③完善學(xué)校心理輔導(dǎo)室的使用制度，充實(shí)心理輔導(dǎo)室的硬件和軟件設(shè)施，培養(yǎng)1名國家級心理咨詢師，學(xué)校心理咨詢室每周開放2次，每年組織團(tuán)體輔導(dǎo)2次。評選學(xué)校優(yōu)秀全員育人導(dǎo)師，組織教師研討典型案例，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，形成典型案例。②召開家長委員會議2次、家長會2次，家長學(xué)校開課2次。開展家委會工作優(yōu)秀班級評選并進(jìn)行展示，形成《家委會經(jīng)驗(yàn)匯編》。（1）責(zé)任部門：教導(dǎo)處（2）指導(dǎo)思想：以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，依托專題研討、個性發(fā)展、反思跟進(jìn)等策略深入研究高效、快樂課堂教學(xué)藝術(shù)，完善并扎實(shí)落實(shí)三級課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。③形成幸福街小學(xué)四大系列校本課程：勵志修身、活動體驗(yàn)、實(shí)踐探索、學(xué)科拓展。（4）年度目標(biāo)：第一年（2013年1月— 2013年12月）①開展問卷調(diào)查，了解制約教研組建設(shè)的因素，把問題整理歸類，制定研究方案修善教研組評價制度。④完善落實(shí)已開發(fā)的幸福街小學(xué)校本課程：活動體驗(yàn)、實(shí)踐探索、學(xué)科拓展。⑦每學(xué)期末進(jìn)行集體、個人項(xiàng)目評比，以評價促研，發(fā)揮好評價激勵的促進(jìn)作用。在校際間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手式實(shí)地教研活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò) 聽評課的研究工作，提高教研有效性與持久性。 ⑤運(yùn)用形成的教學(xué)質(zhì)量評價方案進(jìn)行教學(xué)方面的評估評優(yōu)工作，教師、學(xué)生、家長滿意度高。第三年（2015年1月— 2015年12月）①教研組建設(shè)形成科學(xué)運(yùn)行機(jī)制，能較好的促進(jìn)各教研組的教研工作。通過校本課程的開發(fā)，打造一支具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。⑧教育聯(lián)盟共同體總結(jié)在共同發(fā)展中形成的學(xué)校管理、課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗(yàn)，形成工作報告，結(jié)集出版體現(xiàn)學(xué)校共同發(fā)展的教育教學(xué)成果。以十二五省級課題“走動式管理文化的構(gòu)建與研究”、市級課題“幸福陽光少年的評價與研究”為帶動核心，逐漸形成鮮明的學(xué)校特色。③加強(qiáng)省“十二五”規(guī)劃課題“走動式管理文化的構(gòu)建與研究”和市“十二五”規(guī)劃課題“幸福陽光少年的評價與研究”，在研究中彰顯學(xué)校特色并順利結(jié)題。形成濃厚的研究氛圍。③在課題實(shí)施的過程中逐漸建構(gòu)起高效性的校本研究機(jī)制及各級課題網(wǎng)絡(luò)化管理機(jī)制。③以學(xué)校省、市、區(qū)等各級課題研究項(xiàng)目作為帶動內(nèi)容，使40%的教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校教學(xué)特色明顯。：（1）責(zé)任部門：教導(dǎo)處（2）指導(dǎo)思想：堅(jiān)持普及、規(guī)范與提高相結(jié)合、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外相結(jié)合的原則，積極開展多種形式的體育、藝術(shù)活動，增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。③扎實(shí)落實(shí)學(xué)校體育藝術(shù)2＋1項(xiàng)目，每位學(xué)生熟練掌握兩項(xiàng)體育技能，一項(xiàng)藝術(shù)特長，學(xué)生健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)率逐年提高。 ②開展校本教研活動，每學(xué)期組織