【信息化建設(shè)】應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展校長在學(xué)校信息化中的角色-wenkub
2022-08-29 16:17:29 本頁面
【正文】 步驟 3淘汰不重要的問題問題陳述問題 1問題 2問題 3淘汰的問題?經(jīng)常反復(fù)推敲過程中的第一步 假設(shè) /理論及數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系 使用 80/20的思考方式?重點(diǎn)努力解決最重要的問題?不僅要常問 “那又會怎樣”… 而且還要問你忘了什么?進(jìn)行一項(xiàng)較難的研究分析時(shí)淘汰不重要問題是掌握合理的工作風(fēng)格的關(guān)鍵步驟 4制定詳細(xì)的工作計(jì)劃問題 假設(shè) 分析 工作 來源責(zé)任人/時(shí)間安排 最終成品…. ….…. ….?從邏輯樹的末端開始?要點(diǎn)的定義從 “重要問題 ”到?jīng)]有“解決的問題 ”，要適當(dāng)描述而使回答 “是 ”或 “否 ”即可，且有詳細(xì)的行為作為背景?確保每一問題盡可能詳細(xì)和具體?在需要時(shí)進(jìn)一步細(xì)分?假設(shè)是關(guān)鍵或可能解決方案的一種描述，它包括用以回答 “是 ”或 “否 ”的原因。 可是一講到信息化，馬上在想到的是信息技術(shù)和學(xué)科教師培訓(xùn)，校長處于一個(gè)邊緣的的角色 ? 對現(xiàn)場活動應(yīng)用課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)制作案例（課堂實(shí)況分析和討論），并在網(wǎng)上發(fā)布，開展更大范圍交流切磋。教師要采取哪種教學(xué)策略 (行動 )來改善教學(xué)，就像一項(xiàng)研究提出的假設(shè)，教師系統(tǒng)的實(shí)踐和反思就像對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證和修正，最終尋找出有效的解決方案。? 教學(xué)和研究是不能分割的。 《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》云南省昆明市晉寧縣雙河彝族鄉(xiāng)小學(xué)李艷嬌重新認(rèn)識教師的教學(xué)研究? 教師教學(xué)研究的重點(diǎn)是自己的學(xué)生和課堂。我們?yōu)楸睦先瞬┐蟮膼鄣男貞阉鸷掣袆?，也由冰心老人看待生命的觀點(diǎn)生成了自己對于生命的體驗(yàn)。建構(gòu)教師專業(yè)準(zhǔn)備測量框架? 創(chuàng)建技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ) ? 整合技術(shù)的專業(yè)準(zhǔn)備 ? 整合技術(shù)用于課堂的準(zhǔn)備想一想，還有嗎？案例 ﹕ 教師如何把握課程目標(biāo)《談生命》 教學(xué)設(shè)計(jì)天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李萌《談生命》是具有作者冰心鮮明創(chuàng)作風(fēng)格的一篇文章。正因?yàn)槿绱?，課程資源建設(shè)不單是初次開發(fā)素材、積件和課件，更 重在二次開發(fā)，通過篩選、評價(jià)、重組，融入課程經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源的增值資源建設(shè)的新思路? 隨著多種學(xué)習(xí)方式的普遍應(yīng)用，核心資源內(nèi)涵將不斷擴(kuò)展，核心資源 并非單指一課一課的演示型資源，學(xué)習(xí) 主題拓展資源 、互動學(xué)習(xí)工具和模擬仿真型互動資源將逐步為 核心資源 建設(shè)的主流 。（ 5）進(jìn)一步完善校園網(wǎng)，為學(xué)生活動和交互提供數(shù)字化平臺。學(xué)校教育信息化的四個(gè)議題? 以應(yīng)用為導(dǎo)向的課堂信息化多層次模型? 從素材資源到課程資源建設(shè)? 教師的專業(yè)準(zhǔn)備? 應(yīng)用信息技術(shù)的行動研究應(yīng)用為導(dǎo)向的課堂信息化多層次模型 為了回答課堂如何應(yīng)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新問題，借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)，我們設(shè)計(jì)了面向信息技術(shù)應(yīng)用有一定基礎(chǔ)學(xué)校的課堂信息化多層次模型，這是一個(gè)集信息技術(shù)設(shè)施配置、軟件和資源、教師專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用為一體的綜合解決方案。? 應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展，用一句話概括，就是 “ 走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)，面向?qū)W生 ” 。這就需要在學(xué)習(xí)方法中 保持一種新的平衡—— 在線和動手做（ hands－ on）、 屏幕上和屏幕下、虛擬的和現(xiàn)實(shí)的、傳授的和建構(gòu)的、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主之間的平衡。 今天，當(dāng)我們項(xiàng)目學(xué)校擁有了最新的設(shè)備配置，為了學(xué)生的發(fā)展，我們能做什么？校長又將擔(dān)當(dāng)什么角色？百間計(jì)算機(jī)教室建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校 —西藏自治區(qū)拉薩市達(dá)孜縣中學(xué)應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展 — 校長在學(xué)校信息化中的角色? 信息時(shí)代的教育面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇? 應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展 ﹕ 教育信息化思路的轉(zhuǎn)變? 學(xué)校教育信息化建設(shè)的四個(gè)議題? 教育信息化的關(guān)鍵是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力的提升信息時(shí)代教育面臨的三項(xiàng)挑戰(zhàn)? 變化的教育環(huán)境 經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化和文化價(jià)值的多元化，促使教育環(huán)境發(fā)生急速變化。網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會各個(gè)領(lǐng)域， 學(xué)生生活在 “ 真實(shí)世界 ” 和 “ 虛擬世界 ” 的兩個(gè)世界中 ，教育面臨的挑戰(zhàn)從來沒有像今天這么復(fù)雜。美國中小學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查 96% 的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)得更好對將來生活至關(guān)重要 88% 的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入高等學(xué)校對今后發(fā)展是關(guān)鍵 74% 的學(xué)生認(rèn)為在父母之外獲得獨(dú)立是非常好的 70% 學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或義工工作 28% 高中生通過互聯(lián)網(wǎng)來了解國際新聞 90% 的 5至 17歲兒童與青少年使用計(jì)算機(jī) 青少年上網(wǎng)時(shí)間已超過看電視時(shí)間 94% 的上網(wǎng)的青少年應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)校布置的有關(guān)研究 24% 學(xué)生制作了自己的網(wǎng)頁 20222022年互聯(lián)網(wǎng)新用戶增長最快的年齡組是 25歲（由占年齡組人口總數(shù)的 8% 增至 38% ） 《走向美國教育新的黃金時(shí)代》美國國家教新技術(shù)規(guī)劃， 2022“應(yīng)試教育 ”壓力下的中國中小學(xué)生 高三學(xué)生 11點(diǎn)半后睡覺的超過 40% 中學(xué)周未上課平均 6小時(shí)，暑期超過 21天 80%城市小學(xué)生參加過各種奧數(shù)班、興趣班、考級班，并多數(shù)在 2個(gè)以上 64%學(xué)生不做任何家務(wù)， 63%學(xué)生回家沒有任何體育活動 36%中學(xué)生走進(jìn)校門感到 “ 郁悶 ” 、 “ 緊張” 、 “ 疲憊 ” 、 “ 厭煩 ” 、 “ 焦慮 ” 或“ 恐俱 ” 50%中小學(xué)教師感到工作壓力太大 《關(guān)于素質(zhì)教育的調(diào)研報(bào)告》教育信息化的雙重目標(biāo)改進(jìn)學(xué)業(yè)成就? 增強(qiáng)面向真實(shí)世界的知識應(yīng)用能力? 增
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