地圖版高中信息科技新教材分析-wenkub
2022-08-15 18:33:30 本頁面
【正文】 ? 知識與技能關聯(lián)，少量理論輔之以多項實踐； ? 項目設計注重公益、節(jié)約、協(xié)作、嚴謹、創(chuàng)新、反思等學生品格培養(yǎng)； ? 在初中的基礎上適當提高深度，重在啟發(fā)引導； ? 采用 Windows XP與 MS Office2022 為基本軟件平臺。 三、教材的框架結構 ? 框架結構的特點 ? 內(nèi)容組織策略 ? 教材中的欄目設計 ? 落實德育教育和創(chuàng)新實踐 ? 課時布局 框架結構和特點 教學內(nèi)容組織的結構化 ? 教學內(nèi)容組織的結構化，統(tǒng)一模塊編寫方案以新的 《 課程標準 》 高中學段要求為線索，分成五章內(nèi)容，分別是： ? “第一章信息的數(shù)字表達”，集中講述一些計算機學科性知識，便于進行選擇題及填充題類的命題和學生的復習； ? “第二章計算機的硬件和軟件”，考慮到完整的計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)構成，合在一章內(nèi)有利于整體認識和思考； ? “第三章信息技術工具的綜合應用”，以幾個項目活動形式引導學生學用結合的思維方式； ? “第四章計算機網(wǎng)絡”，比較集中講述一些計算機學科性知識的章節(jié)，同時又把有關網(wǎng)絡應用的實踐項目結合在這一章里； ? “第五章信息技術與社會”，集中使用，解決實際問題。 基礎 應用 補充 拓展 二、教材編寫的理念 ? 教材是課程的基本載體，在信息科技教材編寫中應力求做到： ? 充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念。 ? 新教材部分因為內(nèi)容布局原因，基本上全部重寫。分為上、下兩冊。 ? 突出信息科技課程的學科特征。 框架結構和特點 教學內(nèi)容設計的操作化 ? 地圖版高中教材的主要特色，在各章節(jié)的進行設計的時候，盡可能地淡化理論闡述，相關的理論知識盡可能地設計一些直觀、簡單的操作，來加深對這些理論的印象，通過操作化來減少學生死記硬背的問題。 教材中的欄目設計 ? 試一試 作為教學的補充，具有練習的性質 ? 實驗 為解決某一認識而設置的演示或試驗，通常課內(nèi)完成，占用不超過 ； ? 活動 為了解某一應用技能而設置的任務過程，通常課內(nèi)完成，占用不超過 1課時； ? 小資料 為擴展知識或技能而精選的文檔、資料等； ? 項目 為綜合和應用某一技能、方法，提高信息素養(yǎng)而設置的過程，多以“節(jié)”的形式呈現(xiàn)，通常由設計、實踐、評價和技術支撐等部分組成，可以由若干課時構成。這一估算，考慮到了下學期只能安排一個選學模塊，對于不選學的模塊，需要彌補其學科知識某些缺陷的 3節(jié)附錄內(nèi)容選用課時。 配套光盤 ? 高中信息科技統(tǒng)一模塊部分配套有一張光盤，包含五個方面內(nèi)容： “知識擴展” (zskz)、“課堂素材” (ktsc)、“創(chuàng)作資源” (czzy)、“課堂練習” (ktlx)和“上海風貌” (shfm)。 ? “創(chuàng)作資源”收集了一些常用圖片、聲音和視頻資料。 配套教參 ? 配套教參是教材編寫計劃外的“副產(chǎn)品”，由于教材定稿較遲，因此教參編寫時間相當局促，錯誤和不當之處也許難免，敬請各位老師指正。 幾點補充 ? 學科化（專業(yè)化）要求： 雖然教材已很專業(yè)化，仍不能只滿足于教材（因為學生會產(chǎn)生疑問）。 ? 特色內(nèi)容： 對“二進制數(shù)”有一個比較完整的交代
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