大學生自主創(chuàng)業(yè)策略分析畢業(yè)論文-wenkub
2023-07-12 13:41:58 本頁面
【正文】 失敗了，我們可以總結經(jīng)驗再來，成功了，也許我們就找到了一條今后發(fā)展的方向，去改變自己的命運。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來越多的高校畢業(yè)生進入就業(yè)市場，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大，單純通過依賴政府和人才市場的招聘解決就業(yè)問題已經(jīng)無法滿足大學生的就業(yè)需求。是自己開辟工作環(huán)境的與就業(yè)模式相對的一個工作形式。大學生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難的有效途徑從表面看，是由于高校經(jīng)過多年擴招，大學畢業(yè)生的人數(shù)在急劇增長，使越來越多的大學生面臨就業(yè)難的問題。我們之所以提倡大學生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導大學生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。沒有誰那么幸運，做什么是都成功。目前，我們國家提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺了一系列包括工商、稅務等方面的優(yōu)惠政策。大學生自主創(chuàng)業(yè)還是構建和諧社會的需要資金難求%的學生認為，難以獲得資金是大學生創(chuàng)業(yè)道路上始終存在的最大難題。國家政策的實施對大學生自主創(chuàng)業(yè)的影響對于大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家已經(jīng)頒布了這樣或那樣的政策或措施來幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)活動，但是這些政策和措施的實施卻并不是很到位，有很多的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市街道辦事處都只是知道有這樣的條例和政策，卻對具體的實施要求、幫助辦法知道了了，同時，針對相應的政策還設置了不少限制性條件,首先是規(guī)定支柱創(chuàng)業(yè)者只能從事個體經(jīng)營,而不能開辦公司,并對從事個體經(jīng)營又進行了從事行業(yè)的限制。創(chuàng)業(yè)資金缺乏,使許多大學生的創(chuàng)業(yè)計劃成為空中樓閣。大學生是否會選擇進行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和創(chuàng)業(yè)者知識完善。更多的大學將就業(yè)指導課程和創(chuàng)業(yè)指導講座看作是一門可有可無的課程。一是缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。各個高校在服務大學生創(chuàng)業(yè)方面缺乏主動的聯(lián)系與合作，不利于資源的整合與共享，也不利于大學生創(chuàng)業(yè)者的交流。沒有自己的實踐經(jīng)驗，和對現(xiàn)實問題的處理方法。物質影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質影響包括家庭教育和榜樣效應。如果能獲得創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，無論家庭條件好壞，對創(chuàng)業(yè)者來說都有可能成為有利因素。家庭經(jīng)濟條件好的大學生在創(chuàng)業(yè)遇到困難時會更加自主，敢于冒更大的風險。調查顯示，在參加過創(chuàng)業(yè)活動的學生中，%表示家庭為自己提供了最初的人脈，%家庭表示為他們提供了啟動資金。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的缺乏剛走出學校大門的大學生，他們所學的都是書本上的專業(yè)理論知識，沒有什么所謂的社會實踐經(jīng)驗，即便是有些同學有一定的實踐經(jīng)驗，也大多是在學校和一些公司促銷的小打小鬧，雖然鍛煉自己的社交，溝通能力，但是對創(chuàng)業(yè)理論知識的學習還是少之有少。知識水平不足首先，創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，對目標市場和競爭對手的情況了解甚少，在缺乏相應知識儲備情況下，創(chuàng)業(yè)不盡很難融到相應的資金，在殘酷的社會競爭中也將處于劣勢。創(chuàng)業(yè)激情高，但缺少信心現(xiàn)如今，很多高校大學生都有著強烈的創(chuàng)業(yè)精神，但是對創(chuàng)業(yè)所偶需要的知識、能力卻是很少，經(jīng)相關調查數(shù)據(jù)顯示在相應的創(chuàng)業(yè)群體中只有6%的人群對創(chuàng)業(yè)所需要的知識、能力都是一知半解，這就導致絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)的過程中遇到這樣那樣的創(chuàng)業(yè)障礙，而又因為自身能力的不足，不可能很好的克服創(chuàng)業(yè)路上的這些障礙，從而打擊他們的創(chuàng)業(yè)信心，使少之又少的創(chuàng)業(yè)者因為信心受阻，無法實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。這也就間接的打擊他們的創(chuàng)業(yè)信心，使他們在創(chuàng)業(yè)的過程中多了一道創(chuàng)業(yè)障礙。建立創(chuàng)業(yè)表彰制度建立大學生自主創(chuàng)業(yè)表彰制度，對創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的大學生進行表彰，并給予適當?shù)膭?chuàng)業(yè)補貼，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的積極心。他們會比一般家庭擁有更多的文化資本，社會資本與經(jīng)濟資本；也就可以從經(jīng)濟方面支持孩子，讓孩子在資金方面少一些顧慮，更好的專注創(chuàng)業(yè)策略設計和項目的選擇等促進創(chuàng)業(yè)教育的長期性和系統(tǒng)性我認為大學生的很多項目不能實現(xiàn)的重要因素是學校沒有形成創(chuàng)業(yè)后期教育的服務平臺。三是鼓勵和幫助學生勞務活動。在培訓的工程中要圍繞教師創(chuàng)業(yè)體驗的獲得、學習有關教育課程的教學方法和組織教學的知識技能、組織教師定期參加創(chuàng)業(yè)組織和協(xié)會活動或企業(yè)家交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗活動。隨著學生的年齡的增長，家庭要適當?shù)慕逃⒆幼尯⒆映袚徊糠肿约旱纳铋_銷，讓孩子在業(yè)余時間適當去打工，使
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