【正文】 譽(yù)的信念。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。 四、示范帶頭，直觀引導(dǎo) 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。 學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組長要把本學(xué)期在活動(dòng)中產(chǎn)生的各種資料整理、匯總交園長處，教研組還應(yīng)提倡和支持教師及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓教師展示自己的特點(diǎn)和才華。在活動(dòng)時(shí)，每人積極發(fā)表自己的見解，努力形成活躍、探究、互動(dòng)的教研氣氛，平時(shí)要認(rèn)真做好自己筆記。 教研組工作制度 教研組長根據(jù) 園本教研工作 計(jì)劃及工作重點(diǎn)、本 教研組實(shí)際情況，訂好教研活動(dòng)計(jì)劃。 實(shí)施教學(xué) 各成員利用集體智慧和個(gè)性特征相結(jié)合教案實(shí)施教學(xué) ，關(guān)注教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。 三、教學(xué)反思： 每一位教師，在使用了集體教案后，都要認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案； 在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，教研組活動(dòng)中要有詳細(xì)的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文， 交教科室存檔。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。 （ 4）、兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。 二、備課要求： 集體備課必須堅(jiān)持 “四定 ”、 “五備 ”，鉆透 “五點(diǎn) ”，優(yōu)化 “兩法 ”。 將園本培訓(xùn)與園本教研結(jié)合起來。 年終考評由月考評、業(yè)務(wù)考評、年終考核三者綜合而得。 凡歸檔資料，無特殊原因不得外借；需要外借的，必須經(jīng)由園領(lǐng)導(dǎo)同意，出寫借條：說明原因、歸還時(shí)間。 學(xué)期末，不參加園內(nèi)任何活動(dòng)、無承擔(dān)任何教育教學(xué)工作、工作態(tài)度馬虎、工作主動(dòng)性差，扣學(xué)期平均獎(jiǎng) 20%。 教學(xué)評比活動(dòng)：級(jí)組推薦園內(nèi)評比加 10分；園內(nèi)推薦鎮(zhèn)里評比加 20分。 園本教研工作獎(jiǎng)懲制度 鼓勵(lì)教師進(jìn)行本科學(xué)歷的自我培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 在評價(jià)主題教育活動(dòng)時(shí)，要實(shí)事求是，敷衍的話不說，客套的話不 說，重復(fù)的話不說，要有自己的觀點(diǎn)。 寫好研討課活動(dòng)反思。 教師園本教研備課制度 根據(jù)幼兒園在園本教研確定的研討課要認(rèn)真準(zhǔn)備，不得以任何理由敷衍。 教師園本教研學(xué)習(xí)制度 在園本教研中展開有主題有 中心的交流，做好記錄。 （ 2）活動(dòng)之中有主題：教師可以從不同的角度闡述自己的 看法，形成爭論、辯解的氛圍，做到有話善于說。 （ 3） 活動(dòng)之后有思考：進(jìn)行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體 落實(shí)、跟進(jìn)。 每次園本教研活動(dòng)中要做到： （ 1） 活動(dòng)之前有準(zhǔn)備：園本教研活動(dòng)之前讓教師了解教研活動(dòng)的內(nèi)容。讓教師有所準(zhǔn)備。 （ 4）負(fù)責(zé)材料的積累、分類。 能按要求定期完成研討課案例，對不符合要求的必須重新進(jìn)行制定；并定時(shí)張貼每位教師案例。 對于園本教研中提出的問題，教師回去要主動(dòng)積極地作進(jìn)一步的思索。 二周教研研討課時(shí)，要根據(jù)其他教師的建議認(rèn)真完成第二次備課。有針對性，有理論性、有實(shí)踐性。 園本培訓(xùn)制度 有針對性的對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師必須認(rèn)真參加園安排的外出業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)。 市級(jí)、國家級(jí)刊物上發(fā)表交流的經(jīng)驗(yàn) 論文、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)案例的，給予 1篇 10分獎(jiǎng)勵(lì)，以此類推。參加市里的教育教學(xué)評比活動(dòng)加 30分，獲得名次的依據(jù)名次逐步遞增 5分、 10分、 15分。 凡違反本制度任何一條，考核扣 5分，態(tài)度不端正扣 10分，影響園正常工作開展、影響園聲譽(yù)扣 20分。 教師工作考核、考評制度 嚴(yán)格執(zhí)行考核分配方案，教師可對本人當(dāng)月考核提出疑惑問題，園長給予解釋與解答。 教師對管理、教學(xué)、制度有意見或建議，可向本級(jí)組、本部門負(fù)責(zé)人、教代表提出上傳至園長，經(jīng)園委會(huì)討論，給予答復(fù)。園本培訓(xùn)是在園本教研活動(dòng)中進(jìn)行的，我們應(yīng)堅(jiān)持在培訓(xùn)中進(jìn)行研究，在研究中進(jìn)行培訓(xùn)。 （ 1）、四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人。 集體備課時(shí)，組長要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好 分工，確定各主題的中心發(fā)言人。 ② 主題備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活 動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。 四、基本流程： 集體備課按 “備前研討 ―― 討論補(bǔ)充 ——實(shí)施教學(xué) ―― 課后反思 ”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 課后反思 每位教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)對該教案的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行認(rèn)真反思，并在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，并由該內(nèi)容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文， 保留存檔 。并將學(xué)習(xí)內(nèi)容，事先告知教師，讓教師做 好準(zhǔn)備，每周 一 開展大教研活動(dòng) 。 各 年級(jí)組長要有計(jì)劃地開展相互聽課，看游戲 等實(shí)踐交流活動(dòng)。 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師 真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對自己的班主任是一個(gè)怎 樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個(gè)真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師 的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會(huì)課，開好班會(huì)課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。但開班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。 二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng) 團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn) 的班集體 四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。 （二）實(shí)行班級(jí)管理 我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂 好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。 第五篇 :大學(xué)班主任工作總結(jié) 見習(xí)期剛滿的我，回顧這一年的工作，除了代理團(tuán)委書記一職外，另外很重要的一部分工作就是擔(dān)任班主任。他們已經(jīng)基本適應(yīng)大學(xué)生活，兩個(gè)班班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能起到核心帶頭作用，與我也保持著密切聯(lián)系，作好了橋梁工作。該班學(xué)風(fēng)濃厚 ，平時(shí)堅(jiān)持早讀，在期末考試中無一人重修。全班 33 人，有 22 人向黨組織遞交了入黨申請書，形成一股“一顆紅星向著黨”的良好精神面貌。在冬季長跑中，報(bào)名踴躍，最后有 7 人參加。下學(xué)期他們將進(jìn)入大三，班委要改選，我希望能有跟多的同學(xué)得到鍛煉。我是一個(gè)比較“苛刻”的人，對人對事都極度的講究“完美”。我們班一共有 87 個(gè)人，男生 59 個(gè)，女生 28 個(gè)，其中少數(shù)民族生共有 6 人，從下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)上來的學(xué)生占了本班人數(shù)的 78﹪。鼓勵(lì)具有自卑心理的學(xué)生向精神方面看齊；鼓勵(lì)具有攀 比之心的學(xué)生也向精神方面看齊！同時(shí)限制家庭條件好的同學(xué)要特別注意學(xué)校的規(guī)章制度，不能帶手機(jī)、帶 MP3 和 MP4 進(jìn)入教室的，堅(jiān)決不能讓他們帶入！ 當(dāng)然，在學(xué)生們交往接觸的過程中，難免也會(huì)發(fā)生矛盾，主要體現(xiàn)在吵架和打架這兩大方面上。不管是身為普通身份的學(xué)生，還是身處“要職”的班干部，如果出現(xiàn)亂子，我都會(huì)找該負(fù)責(zé)人進(jìn)行對話，及時(shí)地進(jìn)行處理。在《春雨的色彩》的主題網(wǎng)絡(luò)中，以文學(xué)作品為切入點(diǎn)，以“春”為核心，涉及科學(xué)、社會(huì)、語言、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，在進(jìn)行第二主題網(wǎng)絡(luò)《夏天》時(shí)，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。因此，我班在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能依據(jù)《綱要》中的精神，結(jié)合本班幼兒實(shí)際情況，有針對性的創(chuàng)設(shè)各區(qū)域： 〈 1〉、對個(gè)性霸道、任性的幼兒創(chuàng)設(shè)了“謙讓是美