岳陽市長城職業(yè)技術(shù)學(xué)校課改方案-wenkub
2022-11-18 08:00:20 本頁面
【正文】 堂教學(xué)是促進學(xué)校教學(xué)水平的提高、學(xué)生能力的發(fā)展、形成辦學(xué)特色的最根本途徑，是學(xué)校立足生存、發(fā)展、強大的關(guān)鍵。特提出以下課改方案，主要包括： 一、 課改指導(dǎo)思想。 五、 課改評價標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，以 “教會學(xué)生學(xué)習(xí) ”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高， 關(guān)注學(xué)生的成長過程和生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進學(xué)生的主動發(fā)展。 (2) 教師的教學(xué)過程要實現(xiàn)開放、互動、高效的特點來適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)要求。 (2) 針對中專學(xué)生特點，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動性，同時全面提高學(xué)生動手操作的實際工作能力。 三、課改領(lǐng)導(dǎo)成員組成。 組 長：夏 建 成 員：白 雄 張 乾 四、課改實施規(guī)劃及實施步驟與辦法。 第二階段：形成模式全面推廣階段。 工作思路與重點 這個階段工作重點仍要以前期的實驗班為基礎(chǔ)，客觀的分析與探討前個階段教改工作取得的成果與出現(xiàn)的問題。在這個過程當(dāng)中也可以合理地淘汰一些實驗班級。 （ 2）組織形式： 教師導(dǎo)演，學(xué)生展示，小組合作，層次教學(xué)； （ 3）課堂模式 1）劃分學(xué)習(xí)小組： A、每個班級根據(jù)人數(shù)而定，組成 68 個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組 810人，每個學(xué)生都有編號，課堂上方便老師調(diào)動每個學(xué)生的積極性，小組成員每個學(xué)期相對固定； B、學(xué)習(xí)小組團隊由班主任牽頭，任課教師和學(xué)生參與進行分組，小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié) 成互教互學(xué)對子，形成合作學(xué)習(xí)的互補性； C、每個學(xué)習(xí)小組團隊設(shè)行政組長 1 名，各學(xué)科組長 1名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信較高的學(xué)生擔(dān)任； D、組長由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。 4）當(dāng)堂驗收，當(dāng)天解決。 八個教學(xué)環(huán)節(jié)： （ 1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； （ 2）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)； （ 3）學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)主要學(xué)習(xí)任務(wù)； （ 4）小組討論，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)； （ 5）展示、交流學(xué)習(xí)成果 。 教學(xué)研究模式 （ 1）教研組長聽課與評價 1）每周聽 2 節(jié)本組教師的課，可以集中聽 1 人，也可分別聽 2個人； 2）每次聽課后，要在第二天上午在交流板上寫出評語； 3) 每 2 周檢查 1 次組內(nèi)教師備課情況和聽課情況。（附表一） 將教學(xué)過程分解成教學(xué)流程，統(tǒng)一形成模式。 （ 3）建立任課教師教改日志制度。 將各班周會情況、班主任周記、任課教師日 志匯總研究。 （ 4）對在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生及時進行表揚，樹立典型；對自主學(xué)習(xí)中不積極參與或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生及時進行談話和幫助，消除自主學(xué)習(xí)活動的死角。 團隊量化：以團隊小組為獎勵單位，以小紅旗為獎勵標(biāo)志，由各任課教師根據(jù)各隊在課堂的表現(xiàn)畫出獎勵標(biāo)志，每月由班主任根據(jù)每個團隊獲得小紅旗數(shù)量的多少，小紅旗最多的團隊給予物質(zhì)獎勵。 得分情況與期末考核成績 掛鉤（詳細情況見《期末成績考核辦法》） （二）形成模式全面推廣階段。 （三）形成具有我校特色的教學(xué)文化階段。 2）形式、方法：按照課改方案 ——預(yù)習(xí)、展示、反饋 的形式、方法組織教學(xué)，進行評價。班主任及任課教師對其理念和方法技術(shù)的理解不是簡單通過幾天的培訓(xùn)就能完成的。 培訓(xùn)分為兩個方面 一是教育技術(shù)的繼續(xù)培訓(xùn)。 課改可以把一些優(yōu)秀的外部資源充分利用起來，邀請一些校外的課改方面的專家顧問以及本校的一些優(yōu)秀課改教師組成智囊團。我們很多老師的一些好的
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