岳陽(yáng)市長(zhǎng)城職業(yè)技術(shù)學(xué)校課改方案-wenkub
2022-11-18 08:00:20 本頁(yè)面
【正文】 堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高、學(xué)生能力的發(fā)展、形成辦學(xué)特色的最根本途徑，是學(xué)校立足生存、發(fā)展、強(qiáng)大的關(guān)鍵。特提出以下課改方案，主要包括： 一、 課改指導(dǎo)思想。 五、 課改評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，以 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí) ”為根本，樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高， 關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和生活質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。 (2) 教師的教學(xué)過(guò)程要實(shí)現(xiàn)開(kāi)放、互動(dòng)、高效的特點(diǎn)來(lái)適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)要求。 (2) 針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生特點(diǎn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性，同時(shí)全面提高學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)際工作能力。 三、課改領(lǐng)導(dǎo)成員組成。 組 長(zhǎng)：夏 建 成 員：白 雄 張 乾 四、課改實(shí)施規(guī)劃及實(shí)施步驟與辦法。 第二階段：形成模式全面推廣階段。 工作思路與重點(diǎn) 這個(gè)階段工作重點(diǎn)仍要以前期的實(shí)驗(yàn)班為基礎(chǔ)，客觀的分析與探討前個(gè)階段教改工作取得的成果與出現(xiàn)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也可以合理地淘汰一些實(shí)驗(yàn)班級(jí)。 （ 2）組織形式： 教師導(dǎo)演，學(xué)生展示，小組合作，層次教學(xué)； （ 3）課堂模式 1）劃分學(xué)習(xí)小組： A、每個(gè)班級(jí)根據(jù)人數(shù)而定，組成 68 個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組 810人，每個(gè)學(xué)生都有編號(hào)，課堂上方便老師調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，小組成員每個(gè)學(xué)期相對(duì)固定； B、學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)由班主任牽頭，任課教師和學(xué)生參與進(jìn)行分組，小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié) 成互教互學(xué)對(duì)子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性； C、每個(gè)學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)設(shè)行政組長(zhǎng) 1 名，各學(xué)科組長(zhǎng) 1名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信較高的學(xué)生擔(dān)任； D、組長(zhǎng)由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生。 4）當(dāng)堂驗(yàn)收，當(dāng)天解決。 八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （ 1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境； （ 2）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)； （ 3）學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)主要學(xué)習(xí)任務(wù)； （ 4）小組討論，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)； （ 5）展示、交流學(xué)習(xí)成果 。 教學(xué)研究模式 （ 1）教研組長(zhǎng)聽(tīng)課與評(píng)價(jià) 1）每周聽(tīng) 2 節(jié)本組教師的課，可以集中聽(tīng) 1 人，也可分別聽(tīng) 2個(gè)人； 2）每次聽(tīng)課后，要在第二天上午在交流板上寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)； 3) 每 2 周檢查 1 次組內(nèi)教師備課情況和聽(tīng)課情況。（附表一） 將教學(xué)過(guò)程分解成教學(xué)流程，統(tǒng)一形成模式。 （ 3）建立任課教師教改日志制度。 將各班周會(huì)情況、班主任周記、任課教師日 志匯總研究。 （ 4）對(duì)在自主學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型；對(duì)自主學(xué)習(xí)中不積極參與或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行談話(huà)和幫助，消除自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的死角。 團(tuán)隊(duì)量化：以團(tuán)隊(duì)小組為獎(jiǎng)勵(lì)單位，以小紅旗為獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，由各任課教師根據(jù)各隊(duì)在課堂的表現(xiàn)畫(huà)出獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，每月由班主任根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得小紅旗數(shù)量的多少，小紅旗最多的團(tuán)隊(duì)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 得分情況與期末考核成績(jī) 掛鉤（詳細(xì)情況見(jiàn)《期末成績(jī)考核辦法》） （二）形成模式全面推廣階段。 （三）形成具有我校特色的教學(xué)文化階段。 2）形式、方法：按照課改方案 ——預(yù)習(xí)、展示、反饋 的形式、方法組織教學(xué)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任及任課教師對(duì)其理念和方法技術(shù)的理解不是簡(jiǎn)單通過(guò)幾天的培訓(xùn)就能完成的。 培訓(xùn)分為兩個(gè)方面 一是教育技術(shù)的繼續(xù)培訓(xùn)。 課改可以把一些優(yōu)秀的外部資源充分利用起來(lái)，邀請(qǐng)一些校外的課改方面的專(zhuān)家顧問(wèn)以及本校的一些優(yōu)秀課改教師組成智囊團(tuán)。我們很多老師的一些好的
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