最新建筑空間設計室內(nèi)設計工作室簡介-wenkub
2023-07-10 02:53:34 本頁面
【正文】 一線課程教學室內(nèi)設計工作室的建設初衷首先服務于一線教育教學，以促進教學實踐，并以輔以學科難題公關為主要任務，通過和課程教學的融合，將實踐教學與工作室相結合，使學生在實踐中動手能力得到提高。將傳統(tǒng)的室內(nèi)設計教學科研置于當前社會背景下，以一種跨學科、綜合的眼光對空間設計領域有較為全面的、動態(tài)的把握。從教學與課題實踐中積聚經(jīng)驗，逐步形成自己的教學特色與學術思想，重視地域文化資源與室內(nèi)設計的聯(lián)系，努力將齊魯?shù)胤浇ㄖ鹘y(tǒng)文化不斷地引入到學科體系里來。學科難題攻關包括實踐教學手段研究，學術觀點探討，設計創(chuàng)新研究等縱向研究。承接實際項目通過實際項目的實踐使學生實踐能力得到提高，同時能為工作室實現(xiàn)創(chuàng)收，形成良性運作。工作室教學以項目為主導，由教師帶領學生直接參與生產(chǎn)實踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學變?yōu)槊嫦蚍鲜袌霭l(fā)展需要的開放式教學，課堂的涵義得以延伸。利于擴展學生的視野、有較強的綜合性，不同課程不同學科互相交叉、互相滲透，鍛煉了學生的專業(yè)知識綜合運用能力；增強教學互動，通過示范性教學提高教學效率，特別是實踐教學方面，使學生能夠有次序、有目的和比較系統(tǒng)地學習，即把基礎內(nèi)容和動態(tài)內(nèi)容相結合，理論與實際相結合，實現(xiàn)了理論教學與實踐教學的一體化，學生的理論水平和實際操作能力得到有效提高。學生在這一過程中認識真理、領悟人生，并在此基礎上改造與構建自我，因此，這一過程本身就是學生能力提高和素養(yǎng)養(yǎng)成的過程，學生的社會能力得到磨練，學生畢業(yè)時能夠很快地融入企業(yè)，從而縮短了學生畢業(yè)后的職業(yè)適應期，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。三、人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方案（一）人才培養(yǎng)目標工作室在教學中注重培養(yǎng)學生在藝術審美、設計理論、學術思想、專業(yè)知識、技術和應變能力等方面的提高。分三個階段按學期逐步實施?！秱鹘y(tǒng)民居與現(xiàn)代室內(nèi)設計》 ，54學時，第五學期 課程闡述：以橫向類比傳統(tǒng)民居與當代建筑、室內(nèi)設計創(chuàng)作為課程核心內(nèi)容，以教師與學生互動討論的教學組織形式，從空間形態(tài)，環(huán)境、材料、結構、技術與審美等8個方面對傳統(tǒng)民居的演變與當代建筑、室內(nèi)創(chuàng)作案例一一類比，思考、反思傳統(tǒng)空間形態(tài)在當代的演變與轉(zhuǎn)化，為工作室后續(xù)課程的展開建立理論基礎。全面、合理、成熟地完成設計項目是在教學環(huán)節(jié)中首要完成的教學目標。要求完成整體概念設計，包括平面布置、建筑造型、內(nèi)部空間，設計成果包含專業(yè)圖紙及分析模型。《山東省域歷史文化建筑認知》 ，72學時，第六學期 課程闡述：前期導師將結合ppt進行理論講授、經(jīng)典案例解析講座，進行綜合性調(diào)研分析能力訓練。反映各建筑主要特征的立面，剖面，架梁，裝飾，雕刻，繪畫等細部大樣，數(shù)量及比例不限，可根據(jù)實際需要自行決定，以清晰準確表達所測建筑為準。（2）．文字部分同時要求完成所測建筑的考察，并完成測繪日志。關注城市快速發(fā)展和更新中歷史建筑保護與再生話題，與我校所處的齊魯?shù)赜虺鞘邪l(fā)展背景、社會背景緊密聯(lián)系。要求完成整體概念設計，包括平面布置、建筑造型、內(nèi)部空間，設計成果包含專業(yè)圖紙及分析模型。第一部分鍛煉快速敏銳的條件領會與問題處理能力；第二部分鍛煉快速設計能力。四、本年度工作計劃針對工作室教學、科研、實踐特點，建立完善的教學計劃（結合本科教學計劃），突出特色，加強實踐能力的培養(yǎng)。健全工作室的空間配備及保障正常教學的儀器設備。工作室核心成員外出高質(zhì)量學術交流，學習其他院校工作室教學經(jīng)驗。建筑與景觀設計學院副教授，碩士研究生導師，中國建筑室內(nèi)設計師協(xié)會會員，ICIAD國際室內(nèi)設計師會
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