教育理論綜合知識試題及答案一-wenkub
2023-07-09 15:58:15 本頁面
【正文】 著有《勸學(xué)篇》，不過前者推動了日本教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，而后者極力強(qiáng)調(diào)“中體西用”。七、教育寫作題(16分)“美德即知識”，后人對此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。，是_______的交叉學(xué)科。、_______、_______三種形態(tài)。 10.“有意義學(xué)習(xí)”的概念是誰提出的?( ) ( )。 6. ( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。 2. 福澤諭吉是日本近代著名的啟蒙思想家、教育家，著有與張之洞同名著作( )。 試題一一、單項選擇題(本大題共l3道小題，每小題1分，共13分。A.《學(xué)記》 B.《為學(xué)》 C.《勸學(xué)篇》 D.《我的大學(xué)》3. ( )提出了教學(xué)形式階段論。 7. 考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是( )。 ，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于( )。《義務(wù)教育法》規(guī)定，凡是年滿_______周歲的兒童，都必須入學(xué)接受規(guī)定年限(一般為_______年)的教育。，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中_______被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機(jī)。請以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。3. C[解析]教學(xué)形式階段論是赫爾巴特教育心理學(xué)化的嘗試，在兒童興趣四個階段的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。6. B[解析]視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。10. D [解析]有意義學(xué)習(xí)是由美國心理學(xué)家奧蘇伯爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對的概念，指符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。二、填空題 雙軌型學(xué)制 分支型學(xué)制 9 同時對比 繼時對比三、辨析題22.[答案要點]觀點錯誤。23.[答案要點]觀點錯誤。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素如堅持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。其次，具有較強(qiáng)的計劃性、目的性和組織性。，是個人有目的地行動、合理地思考、有效地應(yīng)付環(huán)境的一種綜合能力。五、簡答題30.[答案要點](1)水平一：前習(xí)俗水平階段一：服從和懲罰的道德定向階段。(3)水平三：后習(xí)俗水平
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