高校教師師德失范原因分析與對策研究-wenkub
2023-07-09 15:19:14 本頁面
【正文】 既有宏觀的社會影響，也有微觀的個人原因；既有外在客觀因素的影響，也有內(nèi)在主觀因素的作用，具體分析如下：（一）高校重師能輕師德，師德教育不力。近幾年，我國高校幾乎都打出了“科研先導(dǎo)”的大旗，科研成果在教師評價中占的比重過大，導(dǎo)致有的高校教師根基不牢、學(xué)風(fēng)浮躁，弄虛作假、急功近利，學(xué)術(shù)論文粗制濫造、篡改數(shù)據(jù)、抄襲剽竊、槍手代寫、花錢買版面等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，嚴重影響了高校良好的學(xué)術(shù)氛圍，造成了惡劣的社會影響。我國教師法明確規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命”。黨和人民要求高校教師勇?lián)笕?，做好教書育人工作，做愛崗敬業(yè)的典范。當前部分高校教師理想模糊、信念缺失、淡化追求，缺少責(zé)任感、使命感和神圣感。少數(shù)教師在從教過程中失去了教師應(yīng)有的示范和帶動作用，功利沖淡了傳道、授業(yè)、解惑的天職，對高校的人才培養(yǎng)和全社會的道德建設(shè)帶來了一定的負面影響，這不能不引起我們的重視。本文列舉了高校教師師德失范的表現(xiàn)，分析了其原因，研究了治理對策，以引起社會和高校的重視。關(guān)鍵詞：高校教師；師德；失范；原因；對策師德是指教師職業(yè)道德，具體指高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分。筆者列舉了高校教師師德失范表現(xiàn)，分析了其原因，并研究了可行有力治理對策。主要表現(xiàn)在于：有的教師滿足做好本職工作，只注重名利地位和榮辱得失，淡化了教師“弘揚蠟燭精神”的傳統(tǒng)觀念；有的把教育事業(yè)當作謀生的手段，通過巧立名目，違規(guī)舉辦輔導(dǎo)班，大攬不義之財；有的以離經(jīng)叛道為時髦，借口學(xué)術(shù)探討，在課堂上、講座中公然散布違背四項基本原則的錯誤觀點，攻擊黨和政府的方針政策；有的崇洋媚外，公開宣揚西方資本主義的價值觀，用西方的所謂民主自由否定中國特色的社會主義等。但受市場經(jīng)濟的影響，部分教師敬業(yè)精神淡化，主要表現(xiàn)在于：有的注重追求物質(zhì)利益，置學(xué)校和學(xué)生的利益于不顧，把從事教師工作作為是一種職業(yè)和謀生的手段，沒有真正認識到教師“傳道授業(yè)解惑”的神圣使命；有的將教師職業(yè)當做跳板，把過多的精力和時間用于第二職業(yè)，從而教學(xué)上敷衍了事，上課照本宣科；有的教師創(chuàng)新意識不強，教學(xué)方法老套，喜歡滿堂灌、填鴨式教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育創(chuàng)新缺乏探索和研究。但在我國當前高等教育實踐中普遍存在“重教書、輕育人”或者“只教書，不育人”的現(xiàn)象。（五）師表作用缺乏。隨著改革開放的進行，個人主義占據(jù)了上風(fēng)，社會日漸寬容，私人生活具備了很大的自由空間，與此相應(yīng)，功利主義觀念盛行，道德評價觀念淡化，工作能力成為評價一個人的主要標準。（二）受市場經(jīng)濟大潮沖擊，教師價值觀扭曲?？吹缴鐣峙洳还⒇毟徊罹嗬蠹皺?quán)錢交易等現(xiàn)象日趨嚴重，導(dǎo)致少數(shù)教師心理失去平衡，價值觀發(fā)生偏移。我國至今沒有制定出一部統(tǒng)一的高校師德規(guī)范，高校師德評價缺少統(tǒng)一的標準，考核程序也非常空泛，使得師德建設(shè)難于落實。第三，培養(yǎng)教育機制不完善導(dǎo)致師德退化。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1