計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文正稿-wenkub
2023-07-08 19:49:41 本頁(yè)面
【正文】 網(wǎng)絡(luò)的超大容量，可以滿足不同學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)課堂不是簡(jiǎn)單的教師對(duì)課程內(nèi)容的講授，而是動(dòng)態(tài)的教與學(xué)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生主體性傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以教師授課為主、集體化無(wú)個(gè)性的學(xué)習(xí)行為。只要學(xué)生想不斷深入進(jìn)去，就可以看到任意深度的知識(shí)，需要學(xué)多少，完全自主?；ヂ?lián)網(wǎng)為教學(xué)手段提供了基本的交互錄音及聲音、影像存儲(chǔ)回放功能，具有經(jīng)濟(jì)、高效、個(gè)性化的特征。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)，因其具有資源共享性、多媒性和交互性而成為21世紀(jì)的主流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何能夠更好的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)如何進(jìn)行改革以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，已成為我們關(guān)注的話題。. . . . .檔案編號(hào)： 網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文試析傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師： 學(xué)科專業(yè)： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué) 號(hào)：學(xué)習(xí)中心： 東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院 2012 年5月獨(dú) 創(chuàng) 性 聲 明本人對(duì)本文有以下聲明：1. 本人所呈交的論文是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果，已按相關(guān)要求及時(shí)提交論文提綱、初稿，最終形成本文；2. 在撰寫過(guò)程中主動(dòng)與導(dǎo)師保持密切聯(lián)系，及時(shí)接受導(dǎo)師的指導(dǎo)；3. 本文符合相關(guān)格式要求，除文中特別加以標(biāo)注的地方外，論文中單篇引用他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果不超過(guò)800字；4. 本人本文成稿過(guò)程中不存在他人代寫、抄襲或和他人論文雷同的現(xiàn)象；論文作者簽名： 日 期： 年 月論文版權(quán)使用授權(quán)書本論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用論文的規(guī)定，即：東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中各有利弊。封閉的教學(xué)模式和落后的教學(xué)方法再也不能適應(yīng)現(xiàn)在和未來(lái)教育的需求，教育的發(fā)展需要在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立起全方位、互動(dòng)式交流的全新網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，需要從根本上改變教育的環(huán)境和方式，推動(dòng)并改造整個(gè)教育的育人觀念、教育思想、教育模式和教學(xué)方法，這是教育改革的熱點(diǎn)，也是當(dāng)今世界教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)幾乎實(shí)現(xiàn)了虛擬任意物質(zhì)的技術(shù)條件。其次，媒介物可以是音頻，仿真的聲音，或再現(xiàn)真實(shí)聲音的過(guò)程；也可以有視頻，實(shí)時(shí)性的影像，再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，或模擬顯現(xiàn)出宏觀或微觀、一維或多維物質(zhì)變化的場(chǎng)景。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。它提供了多種教學(xué)互動(dòng)方式，包括學(xué)生與教師交互、與課程內(nèi)容交互、與媒體交互、與學(xué)習(xí)伙伴交互，還可以隨時(shí)隨地提問(wèn)、留言。認(rèn)知水平落后的學(xué)生可以通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，而認(rèn)知水平超常的學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)新知識(shí)，每個(gè)人都可能根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。我們非常熟悉的東西，其實(shí)很多時(shí)候并不為我們真正了解。學(xué)生仍然是受教人，教師仍然是施教人，但是以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)課件音頻視頻多媒體為主要學(xué)習(xí)工具，不固定空間、不固定時(shí)段、不固定工具、不固定教員、不固定學(xué)習(xí)順序、不固定學(xué)習(xí)過(guò)程、不固定授課媒介（多媒體）、不固定授課量、不固定測(cè)驗(yàn)時(shí)機(jī)、不固定階段進(jìn)度、甚至不固定學(xué)校、不固定人群。而網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下，電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影等工具成為學(xué)生認(rèn)知的常規(guī)工具。但是，在信息時(shí)代不意味著應(yīng)當(dāng)丟掉傳統(tǒng)教育中長(zhǎng)期以來(lái)所堅(jiān)持的一些有價(jià)值的東西。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，但沒(méi)有老師，教學(xué)永遠(yuǎn)無(wú)從談起。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1