對(duì)我國考研熱降溫現(xiàn)象的分析畢業(yè)論文-wenkub
2023-07-08 17:43:56 本頁面
【正文】 “考研熱”降溫的現(xiàn)象。 我國考研特點(diǎn) 錄取比例平穩(wěn)波動(dòng)在研究生報(bào)考人數(shù)漸顯降溫的同時(shí)，我國近幾年研究生錄取比例保持平穩(wěn)波動(dòng)狀態(tài)。每 年 我 國 研 究 生 錄 取 比 例051015202530354045 錄 取 人 數(shù) 錄 取 比 例圖 我國研究生錄取比例 缺考率上升在研究生報(bào)考人數(shù)增幅下降的同時(shí)，缺考率卻在一些地區(qū)急劇上升，如 2022 年上海地區(qū) 萬名報(bào)名者中完成最后一場(chǎng)考試的不足 萬人。2022 年全國共有 214450 名考生報(bào)考北京地區(qū)高校和科研院所的碩士研究生，比去年減少 7127 名，降幅為 ％。其中北大報(bào)考人數(shù)最多，這四所高校的合計(jì)報(bào)考人數(shù)占報(bào)考北京碩士研究生人數(shù)的近三成。之前備受關(guān)注的“考研熱”成為熱門的話題之一。而 2022 年我國研究生報(bào)考人數(shù)公布之后引起了很多學(xué)者對(duì)“考研熱”潮降溫的分析，主要是運(yùn)用機(jī)會(huì)成本和經(jīng)濟(jì)學(xué)的邊際效益遞減規(guī)律來分析降溫緣由。在美國，申請(qǐng)研究生學(xué)院（Graduate School）稱作“考研” ，因?yàn)殡m然有考試，但只是其中的一部分。? 不是選擇是信仰.5 . w01/12419/26 研究的意義“考研熱”降溫是社會(huì)和個(gè)人冷靜思考的折射。并在最后對(duì)我國教育體制改革提出幾點(diǎn)建議。認(rèn)為考研人數(shù)增幅急速放緩以至下降的原因包括：人們的選擇更趨理性，大學(xué)生考研不再“一窩蜂” ；市場(chǎng)調(diào)節(jié)發(fā)揮了作用，當(dāng)付出時(shí)間、金錢等成本讀研卻不能得到期待的好工作時(shí)，考研自然會(huì)降溫 6。尤其是本科直接考上碩士的學(xué)生，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，在用人單位看重工作經(jīng)驗(yàn)的今天，這無疑是一個(gè)不利條件。從而進(jìn)入信號(hào)示意的混同均衡，在混同均衡下，研究生報(bào)考數(shù)量取決于企業(yè)對(duì)研究生的教育水平門檻定位和獲得研究生文憑的研究生中能力低者的比例，從而分析了研究生報(bào)考熱的降溫的深層緣由。這個(gè)對(duì)策包括兩個(gè)參與人，一個(gè)叫 sender，一個(gè)叫 receiver，sender 擁有一些 receiver 所沒有的，與參與人的效用或者支付相關(guān)的信息。在第一階段 receiver 只能看到sender 發(fā)出的信號(hào)，而看不到 sender 所擁有的私人信息 7。一般而言，受教育時(shí)間越長，教育成本越高。例如有些學(xué)生似乎毫不費(fèi)力的就連跨幾級(jí)，成為少年大學(xué)生，而有些學(xué)生費(fèi)盡九牛二虎之力還是留級(jí)，只好小學(xué)畢業(yè)就參加工作。 能力高的勞動(dòng)力教育成本函數(shù)為 ；能力低的勞動(dòng)力教育成本)1,0(,)(???keCH函數(shù)為 e。*e在此假設(shè)前提下，由于能力高的勞動(dòng)者偏好 e= ；能力低的勞動(dòng)者偏好 e=0，我們*e可得： kek12022**??????????從雇員的角度而言，一個(gè)具有較高能力者會(huì)選擇接受高級(jí)教育，從而向雇主傳遞一個(gè)高能力的信號(hào)，和低能力者區(qū)分開來，獲得高工資；從雇主的角度而言，通過文憑的信息傳遞機(jī)制，雇主能正確地區(qū)分兩類雇員，相信選擇接受教育的就是高能力者，而對(duì)其支付高工資?？捎脠D 表示這一過程。 信號(hào)示意的混同均衡由以上分析可知，在研究生擴(kuò)招的影響下，不同能力的個(gè)人教育成本下降，研究生文憑信號(hào)失去作用。如果求職者的教育水平高于 e*，那么他是 L 型工人的概率為 q，他是 H 型工人的概率為 。根據(jù)以上的假設(shè)可知：獲得 e*的工資增加 R= w(e*)w(0)=2q1=1q，當(dāng) RC*（為獲得 e*而付出的成本）時(shí)候，能力高者 H 和能力低者 L 都會(huì)選擇獲取研究生文憑，因?yàn)樗麄兡艿玫礁嗟氖找?。事?shí)上，現(xiàn)在所有的求職者的教育水平都等于 e*，所以在他們中間，L 型工人的比重大小和在所有的求職人中進(jìn)行隨機(jī)抽樣的檢查結(jié)果相同。這樣將導(dǎo)致 R=1q 減少，如圖 所示，直線 R=1q 將往下移動(dòng)；當(dāng)R≤C*時(shí)，無論是能力高者 H 還是能力低者 L 都會(huì)作出理性的選擇——放棄獲得研究生文憑，即出現(xiàn)了“考研熱”降溫的現(xiàn)象。這個(gè)因素主要由當(dāng)時(shí)研究生的教育質(zhì)量來決定的。在信號(hào)示意均衡模型下，當(dāng)我國的研究生人數(shù)還沒達(dá)到一定的數(shù)量，即獲得研究生文憑的研究生中能力低者的比例 q 沒達(dá)到臨界點(diǎn)時(shí)，雖然研究生文憑對(duì)本科生和廠商的吸引力確實(shí)下降了，但是人們還會(huì)的選擇獲得研究生文憑，這就是 2022 年前我國持續(xù)“考研熱”情況的反映。一個(gè)教育體制健全的社會(huì)，是不會(huì)也不應(yīng)該出現(xiàn)所謂的“考研熱”和“考研熱”降溫的現(xiàn)象的。所以我們應(yīng)該在研究生入學(xué)把好關(guān)，加大研究生入學(xué)門檻。（2）加強(qiáng)研究生科研能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3）加強(qiáng)培養(yǎng)過程的全面質(zhì)量管理。（4）建立嚴(yán)格的學(xué)位論文質(zhì)量要求，確保“嚴(yán)出” 。再次，要提高學(xué)位論文淘汰率，盡快建立一套提高論文淘汰率的相關(guān)制度，對(duì)于學(xué)位論文通不過的學(xué)生，可采取延緩或不授學(xué)位的辦法，督促學(xué)生提高論文的質(zhì)量；組織專家科學(xué)、公正、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)研究生學(xué)位論文的水平，評(píng)選優(yōu)秀的學(xué)位論文并公示與獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)位論文的撰寫是研究生學(xué)習(xí)階段的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)研究生全程學(xué)習(xí)狀況和水平的綜合反映，是最需要嚴(yán)格把守的最后一道“關(guān)口” 。要不斷加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，改善教學(xué)、科研條件、營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，按照素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求進(jìn)行研究生課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，健全制度，將研究生管理工作納入制度化、規(guī)范化的軌道。此外還要加強(qiáng)培養(yǎng)研究生的科研能力、創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，盡早讓研究生接觸學(xué)科前沿，進(jìn)入科研環(huán)節(jié)。這就求招生工作人員把工作重心放在選拔人才上，配合相應(yīng)的考試管理制度，在招生上改變過分應(yīng)試化的傾向，避免出現(xiàn)單純以考分高低來框定選材標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，加強(qiáng)命題的組織和管理，提高試題的科學(xué)性。為此，對(duì)中國教育體制的改革建議：（1）加強(qiáng)生源質(zhì)量控制，確?！皣?yán)進(jìn)” ?？梢娢覈F(xiàn)階段的教育體制處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期。研究生文憑信號(hào)失去作用。e*代表雇主對(duì)研究生教育門檻水平的定位，這個(gè)因素主要由就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)于教育的個(gè)人選擇均衡來控制的 [7]。這時(shí)的均衡是混
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