撕開“自我標簽”-重新認識自己-wenkub
2023-07-08 16:07:57 本頁面
【正文】 大以后，它的力量足以掙脫鎖住它的鏈子了，然而它不再去努力。自己 ——“大象成長實驗”（課件展示）（上面故事用來說明自我標簽來源很貼切。大家看到了吧，他人給我們貼的標簽的危害有多么大?。ㄉ厦鎲栐挶畴x了設計意圖。（讓學生認識自我標簽沒必要定義，舉例學生就能明白） 2. 自我標簽分類：（課件展示）（1）積極的自我標簽：“我自信” 、“我勇敢”、“我積極進取”等。）進入新課： 做一個“猜猜我是誰”的游戲：把不記名的同學們的自我描述的紙條收上來，裝進信封投入一個紙盒中，每組派一個代表上臺來從中抽取一張，并念出紙條的內容，然后讓其他同學猜一猜，這個同學是誰？（這個游戲有點新奇感，不記名形式尊重了學生的隱私，所以比較受學生歡迎，可以用來活躍課堂氣氛。輔導目標： 、形成原因和危害，引導學生正確認識自我。自卑作為一種負性情緒，是一種消極的自我評價和自我意識，是一種認為自己在某些方面不如他人，把自己的能力、品德評價過低而產生的一種消極情緒。這種表現常被人們誤解為妄自尊大，自私自利，其實他們的內心深處是脆弱和不自信的。挫折和困難是人生的一塊墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者卻是一大痛苦。對挫折的承受力和對困難的耐受力是檢測人們心理健康的重要標志。第二是對自己形象的關注?；钤谧员暗年幱跋?，會使人自慚形穢、喪失信心，進而悲觀失望，不思進取?！白晕覙撕灐钡南麡O影響，消除學生的自卑心理。輔導過程：導入： 莎士比亞《俄狄浦斯》中的謎語：“一個怪物,誕生時四條腿,長大后兩條腿,垂暮之年三條腿。）同學們都寫出了自己各式各樣的特征，下面我們把同學們的自我描述做一個分類，好嗎？請問大家什么是自我標簽？它可以怎么分類呢？請各小組先組內討論，然后每組派一個代表發(fā)言，全班交流。（2）消極的自我標簽：“我自卑”、“我膽小”、“我害羞”、“我不行”等。該問：同學們，A的標簽最初是誰給貼的？老師。下面故事與意蘊“自我標簽來源”貼切嗎？）在印度的街頭有個這樣有趣的現象，就是在大街上常?？梢钥吹烬嬋淮笪锼频拇笙笞邅碜呷?。即使把一根鏈子或繩子放在它身上而不加任何固定，它也不會去努力。教師：這就形成了自我認識與現實自我之間的差異，這種差異必然導致“錯誤的決定”。在這種感受的控制下，個體會由于認為自己無能為力而不做任何努力和嘗試，它被認為是人類的沮喪表現之一。如果學生能從中感悟到：啊，原來我并沒有這么差，都是別人和我自己貼上消極標簽的緣故。（這句話該放在上面環(huán)節(jié)點晴） ——害怕改變、害怕失敗。）我長得不夠漂亮 / 不夠帥；(生理標簽)學生主要觀點：外表是天生的，無法改變，那么我們可以增長我們的學識，讓自己更加出色一些；外表的美只是暫時的，心靈的美才是永恒的！我某門功課不行；(學術標簽)學生主要觀點：每個人在學習中一般都有自己的強項和弱項，遇到這種偏科的現象，要分析原因，再根據自己的實際情況，制定計劃去“增強補弱”，力爭強科更強，弱科不拖后腿；一時的學不好不代表我以后學不好，找到偏科的原因，尋找合適的學習方法把它趕上去，變成自己的學習動力。自卑作為一種負性情緒，是一種消極的自我評價和自我意識，是一種認為自己在某些方面不如他人，把自己的能力、品德評價過低而產生的一種消極情緒。）（感
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