教育測(cè)量與評(píng)價(jià)自考資料整理打印版-wenkub
2023-07-08 15:28:30 本頁(yè)面
【正文】 測(cè)驗(yàn)實(shí)施要做好以下幾個(gè)工作：①指定專人做好考務(wù)工作；②確定測(cè)驗(yàn)形式和審查學(xué)生測(cè)驗(yàn)資格；③考場(chǎng)的組織；④測(cè)驗(yàn)評(píng)卷與測(cè)驗(yàn)質(zhì)量檢查；⑤補(bǔ)考。1964年，布盧姆等人發(fā)表了《教育目標(biāo)分類學(xué)：第二分冊(cè)：情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域》。難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響：影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)；影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的離散程度；影響測(cè)驗(yàn)的鑒別能力。估計(jì)內(nèi)容效度的方法有：邏輯分析的方法和用測(cè)驗(yàn)題目與教材內(nèi)容比較的方法。④論文式測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)；⑤評(píng)分者信度。這是估量信度最簡(jiǎn)單的方法。1931年塞蒙茲主張人格測(cè)量應(yīng)用評(píng)定發(fā)、問(wèn)卷法、交談法、軼事記錄法等。在教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測(cè)性、摸底性評(píng)價(jià)是診斷性評(píng)價(jià)?！督逃郎y(cè)量與評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)綱要教育測(cè)量的特點(diǎn)有測(cè)量結(jié)果的間接性，度量單位的相對(duì)性，測(cè)量對(duì)象的復(fù)雜性，測(cè)量目的的針對(duì)性。形成性評(píng)價(jià)指在教育、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中，對(duì)計(jì)劃、方案執(zhí)行情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。1904年桑代克發(fā)表了《精神與社會(huì)測(cè)驗(yàn)學(xué)導(dǎo)論》，標(biāo)志著教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始。②等值性系數(shù)：先實(shí)施第一次測(cè)驗(yàn)，然后在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)施第二份等值的測(cè)驗(yàn)，再求他們得分的相關(guān)系數(shù)，這個(gè)相關(guān)系數(shù)就是信度的等值性系數(shù)。測(cè)量誤差的來(lái)源基本可分為三類：第一類誤差產(chǎn)生于測(cè)驗(yàn)的本身；第二類誤差與特定的實(shí)施條件有關(guān)；第三類誤差包括被試本身的變化。4結(jié)構(gòu)效度是指一個(gè)測(cè)量能實(shí)際測(cè)量出理論上的狗年或者心理特性的程度。影響題目難度的因素：①考查知識(shí)點(diǎn)的多少；②考查能力的復(fù)雜程度或?qū)哟蔚母叩?；③考生?duì)題目的熟悉程度；④命題的技巧性。確定教育測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題：①深入分析課程教學(xué)目標(biāo)；②正確選擇目標(biāo)領(lǐng)域及其類目；③正確理解各類目標(biāo)之間的關(guān)系。教育評(píng)價(jià)的基本原則：①方向性原則；②公平性原則；③客觀性原則；④科學(xué)性原則；⑤可行性原則；⑥指導(dǎo)性原則。教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可以分為一般模型和分類模型。教育評(píng)價(jià)指標(biāo)從內(nèi)涵性質(zhì)去考察，可以分為穩(wěn)定性指標(biāo)和變動(dòng)性指標(biāo)兩種。 構(gòu)建教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系首先要考慮的問(wèn)題是信度與效度問(wèn)題，因?yàn)樾哦群托Ф仁墙逃u(píng)價(jià)指標(biāo)體系實(shí)施的前提條件，是衡量教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建質(zhì)量的重要尺度。1通過(guò)觀察分析，選擇一例關(guān)鍵行為作評(píng)價(jià)的一種標(biāo)準(zhǔn)，這是行為目標(biāo)式編寫(xiě)法。他評(píng)是指由別人對(duì)被評(píng)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二節(jié) ：收集教育評(píng)價(jià)信息的方法觀察的途徑有：實(shí)地參觀考察；聽(tīng)課；參與有關(guān)活動(dòng)。運(yùn)用調(diào)查訪問(wèn)法的基本要求：①制定好訪問(wèn)計(jì)劃和提綱，依此開(kāi)展訪問(wèn)工作；②選擇好訪談對(duì)象；③圍繞著調(diào)查提綱去問(wèn)話；④注意訪談態(tài)度；⑤做好記錄工作。 寫(xiě)實(shí)分析法的做法是：搜集事實(shí)材料；對(duì)收集到的材料進(jìn)行整理和描述；分析和評(píng)價(jià)。波動(dòng)性一是指一組數(shù)據(jù)多數(shù)取值是不相同的，二是指即便同一事物的數(shù)量表現(xiàn)，在不同時(shí)間、場(chǎng)地，由不同的量表測(cè)試，其結(jié)果肯定有差別；規(guī)律性是指大量數(shù)據(jù)的變化是有一定規(guī)律的。第三節(jié)：教育測(cè)量分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換教育測(cè)量所直接得到的分?jǐn)?shù)叫做原始分?jǐn)?shù)。百分等級(jí)分?jǐn)?shù)是一種相對(duì)地位量數(shù)，他把參加測(cè)量的全體人數(shù)作為一百份來(lái)計(jì)算，從而以某一原始分?jǐn)?shù)換算出其在全體中所占的地位。根據(jù)權(quán)重的不同，可以將加權(quán)求和分為等權(quán)相加、加權(quán)求和、多科測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)加權(quán)平均的標(biāo)準(zhǔn)化。評(píng)價(jià)心理調(diào)控是指用一定的手段 和方法，對(duì)評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者可能出現(xiàn)的心理行為進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制和利用，使評(píng)價(jià)工作順利開(kāi)展。1評(píng)價(jià)者心理的調(diào)控包括以下幾個(gè)方面：第一，評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)控。第四，通過(guò)完善規(guī)章制度加以調(diào)控。帖經(jīng)、墨義、策問(wèn)、論、詩(shī)賦。第一節(jié)：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的歷史和發(fā)展：①考試成績(jī)向評(píng)價(jià)靠近；②兼顧主觀性試題和客觀性試題；③逐步實(shí)現(xiàn)考試的標(biāo)準(zhǔn)化；④大學(xué)招生入學(xué)考試成績(jī)與平時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)相結(jié)合。第四節(jié)：學(xué)生數(shù)學(xué)能力測(cè)驗(yàn) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)數(shù)學(xué)能力的規(guī)定：運(yùn)算能力目標(biāo)、空間想象能力目標(biāo)、邏輯思維能力目標(biāo)、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力目標(biāo)第五節(jié)：中考數(shù)學(xué)命題 中考數(shù)學(xué)命題的六大特點(diǎn)：①重達(dá)標(biāo)、兼選拔，形成兩種試卷模式②以綱靠本，注重雙基③命題結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定④知識(shí)覆蓋面增大⑤試題具有小，新，活的特點(diǎn)⑥傳統(tǒng)試題命題有一定的規(guī)律第六節(jié)：高考數(shù)學(xué)命題高考數(shù)學(xué)命題三大特點(diǎn)：①上受制于大綱、下聯(lián)系教材，全面考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、密切聯(lián)系大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)②考查中學(xué)數(shù)學(xué)中的通性通法，包括數(shù)形結(jié)合的方法、數(shù)學(xué)歸納法、分類討論、待定系數(shù)法③注意試題的綜合性，著重考查數(shù)學(xué)思維品質(zhì)第七節(jié)：數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題的編制 數(shù)學(xué)競(jìng)賽：1886年俄國(guó)舉辦過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽；中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽起源于匈牙利（1894）；1959年7月第一屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)在羅馬尼亞舉行。缺點(diǎn)：①能力測(cè)試的片面性
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