初中政治教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)考核試題-wenkub
2023-07-07 04:29:23 本頁面
【正文】 學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2）明確思想品德課基本教學(xué)原則和教學(xué)策略。1社會(huì)調(diào)查社會(huì)調(diào)查參考答案：是指應(yīng)用科學(xué)方法，對(duì)特定的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)地考察，了解其發(fā)生的各種原因和相關(guān)聯(lián)系，從而提出解決社會(huì)問題對(duì)策的活動(dòng)。1課程資源多質(zhì)性 指同一種課程資源有著不同的用途和價(jià)值，對(duì)課程教學(xué)有著不同的影響。這是因?yàn)椋旱谝?，它?guī)定了思想品德教育的科學(xué)性——以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)；第二，規(guī)定了思想品德教育的社會(huì)主義性質(zhì)；第三，規(guī)定了思想品德教育的民族形式，如愛國主義和中國特色社會(huì)主義共同理想。思想品德課的人文性注重以中華民族優(yōu)秀的文化和民族精神培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長需要與學(xué)生體驗(yàn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。教學(xué)的主導(dǎo)作用教與學(xué)是教學(xué)過程中的一對(duì)主要矛盾。初中政治教師學(xué)科專業(yè)素質(zhì)考核試題一、名詞解釋：思想品德課教學(xué)規(guī)律教學(xué)過程與認(rèn)識(shí)過程的一致性、啟迪與內(nèi)省相結(jié)合、認(rèn)知與行為的統(tǒng)一性。教師的主導(dǎo)是對(duì)學(xué)生主體的主導(dǎo)，學(xué)生這一能動(dòng)的主體又是在教師主導(dǎo)下的主體，如能把兩者辨證地統(tǒng)一起來，將是實(shí)施素質(zhì)教育的根本。隱形課程資源指以潛在的方式對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)施加影響的課程資源，如，學(xué)校和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師生關(guān)系等。談話教學(xué)法指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提出“話題”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過師生之間的對(duì)話，讓學(xué)生自己獲得知識(shí)、得出結(jié)論的一種方法。1“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，（預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，籌劃教學(xué)過程等無不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)）這是思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)根本性的命題。1學(xué)生資源學(xué)生是課程資源，根本原因是學(xué)生是課程主體之一。3）正確了解和把握《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)。2）要積極地創(chuàng)造條件，安排學(xué)生從事課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到博物館、科技館、青少年活動(dòng)中心等進(jìn)行調(diào)查研究、體會(huì)感受、實(shí)際操作、歸納總結(jié)。思想品德課采取的基本教學(xué)策略是：抽象—具體抽象。3）教學(xué)目標(biāo)的可操作性。4）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。2）創(chuàng)造思想品德課的實(shí)踐資源。這是思想品德課教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。 1應(yīng)如何調(diào)控小組合作學(xué)習(xí)的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)？1)學(xué)習(xí)前,將學(xué)生按能力水平混合編組,人數(shù)以3—5人,有利于提高學(xué)習(xí)效率。指不論以什么類型、方式存在的課程資源，只要有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果，就應(yīng)該利用與開發(fā)。指課程資源的利用與開發(fā)不應(yīng)該局限于某一途徑和方法，應(yīng)該探索多種途徑和方法。教師就必須以教材為依托，依據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)思想或理念，結(jié)合自己對(duì)思想品德課程的理解，對(duì)學(xué)生思想品德基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)
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