安徽省合肥市20xx年九年級語文上冊9精神的三間小屋課件新人教版-wenkub
2023-07-05 17:26:38 本頁面
【正文】 騎馬奔跑，奔馳。只要低下頭來撿取，到處都是。不知道怎么辦才好，形容遭受困窘或處境為難時心神慌亂。 形銷骨立： 形容身體極其消瘦。) (h224。） (hu236。） （ l237。 r她有一種把對于人的關(guān)懷和熱情、悲憫化為冷靜的處方，集道德、文學(xué)、科學(xué)于一體的思維方式、寫作方式與行為方式 …… “ 文學(xué)的白衣天使 ” 字詞積累 自慚形 穢 廣 袤 寬 宥 游 弋 輕 覷 濡 養(yǎng) 麾 下 坍 塌 hu236。著有《畢淑敏文集》十二卷，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》等。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 新課導(dǎo)入 如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應(yīng)該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要告訴我們的。9 精神的三間小屋 “ 精神的三間小屋 ” 的深刻內(nèi)涵及其給予的生活啟示。 本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。 走近作者 從事醫(yī)學(xué)工作 20年后，開始專業(yè)寫作。 m224。 tān y242。ng） （ ju233。) （ zēng w249。i) (r 間不容發(fā)： 兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小。 林林總總： 林林，眾多的樣子；總總，眾多而雜亂的樣子。形容多而易得。②自由地或隨意地到處走動，漫游。比喻強者欺凌弱者，獲得現(xiàn)成的東西。 麾下： 指將帥的部下。 矗立： 高聳地立著。 第二部分 （ 7— 17）分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。 第二層： （ 9— 13）分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業(yè)的小屋。它需要我們用愛來讓它變的光明而溫暖。 道理：不要小看人們所從事的事業(yè)對人產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，告誡人們適合自己的事業(yè)要 自己尋找 ，只有規(guī)劃好自己的事業(yè)，才能使事業(yè)和人生相得益彰。只要我們能很好的規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面，第二間精神小屋就會堅固優(yōu)雅。在這一間小屋里我們常常會把他人的想法、言論、行為放在這里，把它們當(dāng)成我們自己的。 它只需要我們有一顆大心，能盛得下喜怒，輸?shù)贸隽α俊? 4— 6段： 緊承前文內(nèi)容，由身體活動的空間引出對人心靈活動的空間的思考。 “自慚形穢”是 因為“我們難以擁有那樣雄渾的襟懷，不知積累至那種廣袤，需如何積攢每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”；同樣的“不知所措”是 因為“我們不過是小小的草民，即便懷有效仿的渴望，也終是可望而不可及，便以位卑寬宥了自己”。 情況下，我們才能“為自己的精神修建三間小屋”？ “宜選月冷風(fēng)清竹木瀟瀟之處，為自己的精神修建三間小屋。 細(xì)讀 7－ 17段，思考： “你的一生 ......錚錚作響 ”?！皟羰址傧恪?,這里指去除塵埃，營造凈化的仁愛心境。 ③ 本部分的文字形象、生動，飛揚，鮮明，新奇，作者運用了什么方法？作用是什么？你能舉例說明嗎？ 本部分作者所運用的方法還是比喻，還有擬人等。 再如文中“愛比恨多，小屋就光明溫暖，象一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋”，就溫馨而活潑，新鮮極了，非常有感染力與說服力。 ②大多數(shù)人在談到工作時是什么樣的表情？為什么？作者認(rèn)為事業(yè)對精神有濡養(yǎng)或腐蝕作用，上文中有這樣的形象表述，你能否指出來，并舉出生活中的 例子？ 大多數(shù)人的反應(yīng)“都會始于驚駭終于沉思”。 ④為什么你“很難預(yù)知”？很難“真正觸摸到傾心的愛好”？ 主要靠自我尋找，不但是因為相宜的事業(yè)，并非象雨后白樺林中的菌子一樣，俯拾即是，而且因為我們對自身的認(rèn)識，也是抽絲剝繭，需要水落石出的流程。這是因為“我們的事業(yè)，是我們的田野。 因為相宜的事業(yè)不容易找到，更主要是因為我們對自己的認(rèn)識
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