【正文】 的教學(xué)媒體如黑板、教科書(shū)、甚至多媒體工具因?yàn)槠涑休d信息的種類和能力都十分有限，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需求。學(xué)生姓名 XX 性 別 學(xué)號(hào) 專 業(yè)班 級(jí)課題 名稱 基于 MATLAB的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 課題類型 軟件設(shè)計(jì) 難度 一般畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) （論文 ）時(shí) 間 年　月 日～ 　月 　日 指 導(dǎo) 教 師課題任務(wù)完成情況論 文 (千字)； 設(shè) 計(jì) 、計(jì) 算 說(shuō) 明 書(shū) (千字)； 圖 紙 (張) ；其 它 (含 附 件 )：指導(dǎo)教師意見(jiàn)分項(xiàng)得分：開(kāi)題調(diào)研論證 分； 課題質(zhì)量（論文內(nèi)容） 分； 創(chuàng)新 分；論文撰寫(xiě)（規(guī)范） 分； 學(xué)習(xí)態(tài)度 分； 外文翻譯 分指 導(dǎo) 教 師審閱 成 績(jī) ：　 　 　 　 指 導(dǎo) 教 師 (簽字 )： 　 　 　 　 　 　 　 　 2022　 年 　 月 　 日評(píng)閱教師意見(jiàn)分項(xiàng)得分：選題 分； 開(kāi)題調(diào)研論證 分； 課題質(zhì)量（論文內(nèi)容） 分； 創(chuàng)新 分；論文撰寫(xiě)（規(guī)范） 分； 外文翻譯 分評(píng)閱 成 績(jī) ：　 　 　 　 評(píng)閱 教 師 (簽 字 )：　 　 　 　 　 　 　 　 2022 年 　 月 　 日驗(yàn)收小組意見(jiàn)分項(xiàng)得分：準(zhǔn)備情況 分； 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量 分； （操作）回答問(wèn)題 分驗(yàn) 收成 績(jī) ：　 　 　 驗(yàn) 收教 師 (組長(zhǎng) )(簽 字 )：　 　 　 　 　 　 　 　 2022 　 年 　 月 　 日答辯小組意見(jiàn)分項(xiàng)得分：準(zhǔn)備情況 分； 陳述情況 分； 回答問(wèn)題 分； 儀表 分答 辯 成 績(jī) ： 答 辯 小 組組長(zhǎng) (簽 字 )： 　 2022 年 月 日成 績(jī)計(jì) 算方法(填 寫(xiě) 本 系 實(shí) 用 比 例 )指導(dǎo)教師成績(jī) 20 (％ ) 評(píng)閱成績(jī) 30 (％ ) 驗(yàn)收成績(jī) 30 (％ ) 答辯成績(jī) 20 (％ )學(xué)生 實(shí) 得成 績(jī) (百分制 )指導(dǎo)教師成績(jī) 評(píng)閱成績(jī) 驗(yàn)收成績(jī) 答辯成績(jī) 總評(píng) 答辯委員會(huì)意見(jiàn)畢業(yè)論 文 (設(shè)計(jì) )總評(píng) 成 績(jī) (等 級(jí) )： 院 (系 )答 辯 委 員 會(huì)主任 (簽字 )： 院 (系 ) (簽章 ) 年 月 日備注目錄摘要 IABSTRACT II引言 11 設(shè)計(jì)工具介紹 2 MATLAB 簡(jiǎn)介 2 MATLAB 語(yǔ)言的發(fā)展歷程和影響 2 MATLAB 語(yǔ)言的特點(diǎn) 2 MATLAB 的工作環(huán)境 3 MATLAB 在通信原理教學(xué)中的應(yīng)用 3 MATLAB 的應(yīng)用現(xiàn)狀 3 MATLAB 在 《 通信原理 》 教學(xué)中的應(yīng)用 4 通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì)的必要性和可行性 4 增加 MATLAB 內(nèi)容的必要性和可行性 4 用 MATLAB 做通信原理仿真平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn) 52 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)整體構(gòu)建方案 6 仿真平臺(tái)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn) 6 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 6 軟件實(shí)現(xiàn) 6 界面的設(shè)計(jì)方法 7 句柄圖形及圖形用戶界面 7 GUIDE 的設(shè)計(jì)過(guò)程 7 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)主界面 83 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)模塊 10 數(shù)字基帶信號(hào)的仿真 10 單極性不歸零碼 10 單極性歸零碼 11 雙極性不歸零碼 12 雙極性歸零碼 12 雙相碼 （ Manchester） 13 模擬調(diào)制模塊 14 常規(guī)調(diào)幅 AM 14. 2 抑制載波雙邊帶調(diào)幅 16 單邊帶調(diào)制 17 數(shù)字調(diào)制 18 二進(jìn)制數(shù)字幅度調(diào)制 19 二進(jìn)制數(shù)字頻率調(diào)制 20 二進(jìn)制數(shù)字相位調(diào)制 22 抽樣定理 24 量化 27 眼圖 30 生成可執(zhí)行文件 32 本仿真平臺(tái)特點(diǎn) 334 結(jié)論 34參考文獻(xiàn) 36Ⅰ摘要隨著通信原理成為通信類專業(yè)中最重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它的教學(xué)和研究也變得尤為重要，計(jì)算機(jī)仿真則成為重要手段之一。通信原理仿真平臺(tái)模擬調(diào)制數(shù)字調(diào)制量化模塊抽樣模塊數(shù)字基帶傳輸系統(tǒng)分析和仿真通信原理仿真平臺(tái)功能圖2．本課題需要重點(diǎn)研究的關(guān) 鍵問(wèn)題、解決的思路及實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性分析 關(guān)鍵問(wèn)題：經(jīng)過(guò)對(duì)系統(tǒng)功能的分析，對(duì)通信原理仿真平臺(tái)進(jìn)行功能模塊的提取和確定使用界面設(shè)計(jì)編譯器進(jìn)行 GUI 設(shè)計(jì)：MATLAB 界面設(shè)計(jì)編輯器組件平臺(tái)中包含所有能夠在 GUI 中使用的用戶界面控件，即按鈕、單選按鈕、拴牢按鈕、復(fù)選框、編輯框、靜態(tài)文本、滾動(dòng)條、組合框、列表框以及彈出式菜單等用 GUI 的組件編程實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能模塊的調(diào)用和鏈接解決思路：認(rèn)真復(fù)習(xí)通信原理相關(guān)知識(shí)，掌握相應(yīng)的專業(yè)理論，了解通信原理仿真平臺(tái)所要實(shí)現(xiàn)的功能，以便更好的確認(rèn)功能模塊的組成，劃分系統(tǒng)的功能模塊。要將承載消息的信號(hào)保質(zhì)保量地傳送給接收者，就必須對(duì)它們進(jìn)行各種處理，而這些處理過(guò)程中會(huì)用到大量的數(shù)學(xué)計(jì)算。課程理論性很強(qiáng),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)就顯得更重要。起 止 時(shí) 間 工 作 內(nèi) 容主要參考書(shū)目(資料) [M].北京:. MATLAB GUI 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)手記 [M].北京:北京航空航天大學(xué)出版社.. 寶典[M].北京:.每周指導(dǎo)一次，主要解答學(xué)生問(wèn)題，指導(dǎo)研究進(jìn)度，并檢查閱讀資料筆記和仿真程序。3 月 19 日至 4 月 27 日 編寫(xiě)仿真實(shí)現(xiàn)程序。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者： （簽字） 時(shí)間：2022 年 6 月 15 日指導(dǎo)教師已閱： （簽字） 時(shí)間：2022 年 6 月 15 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū) 學(xué)生姓名 XXX 指導(dǎo)教師 XXX 職稱 講師院(系) 通信與信息工程學(xué)院 專業(yè) 電子信息科學(xué)與技術(shù)題目 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 任務(wù)與要求 理解通信原理各部分基本概念 學(xué)習(xí) MATLAB 的基本編程方法 用 MATLAB 實(shí)現(xiàn)各算法的仿真開(kāi)始日期 2022 年 1 月 2 日 完成日期202022 年 6 月 15 日院 長(zhǎng)(簽字) 2022 年 1 月 6 日畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) (論文) 工 作 計(jì) 劃 2022 年 1 月 2 日 學(xué)生姓名__ _XXX_ __指導(dǎo)教師__XXX __職稱__ 講師__ _院（系）_通信與信息工程學(xué)院___專業(yè)_電子信息科學(xué)與技術(shù) 題目_ 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 工作進(jìn)程1 月 2 日至 1 月 6 日 調(diào)研實(shí)現(xiàn)通信原理仿真方法的現(xiàn)狀，查閱相關(guān)資料。4 月 30 日至 5 月 18 日 撰寫(xiě)論文，完成論文初稿。本計(jì)劃為開(kāi)題之初所定，后續(xù)會(huì)根據(jù)具體情況隨時(shí)調(diào)整，最終一定按畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)定結(jié)束日期完成。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),可以較好地提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力。而 MATLAB 以數(shù)組為基本處理對(duì)象，具有豐富的矩陣運(yùn)算功能，并且 MATLAB 是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)，具有模塊化的結(jié)構(gòu)，任何用戶自己已定義的函數(shù)都可作為 MATLAB 函數(shù)進(jìn)行調(diào)用。熟悉 MATLAB 語(yǔ)言編程，學(xué)習(xí) MATLAB 圖形用戶界面，可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的功能設(shè)計(jì)，采用 MATLAB 語(yǔ)言編程實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能模塊的 M 文件，形成功能代碼庫(kù)，使之服務(wù)于搭建的通信原理仿真平臺(tái)運(yùn)行通信系統(tǒng)仿真平臺(tái)的應(yīng)用程序 M 文件，對(duì)它進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，使界面及各用戶控件符合系統(tǒng)預(yù)定的功能針對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的各種主要的問(wèn)題在老師指導(dǎo)下形成課題具體論文報(bào)告，并不斷完善論文實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的可行性：復(fù)習(xí)通信原理知識(shí)，鞏固該有的專業(yè)理論，理解并掌握通信原理各部分的基本概念和于研究相關(guān)的內(nèi)容，數(shù)字基帶信號(hào)、模擬調(diào)制、數(shù)字調(diào)制、抽樣量化和編碼等部分尤為重要學(xué)習(xí)了 MATLAB 編程，可以用 MATLAB 實(shí)現(xiàn)各算法的仿真及功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)字基帶信號(hào)分析和仿真模塊、模擬調(diào)制仿真模塊、數(shù)字調(diào)試仿真模塊、抽樣、與量化仿真模塊等模塊的功能，解決模塊化功能提升自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、動(dòng)手的能力，將通信原理理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中培養(yǎng)自己獨(dú)立開(kāi)展研究的能力，掌握了科研的基礎(chǔ)方法，能對(duì)基于MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì)有一個(gè)很好的理解和學(xué)習(xí)在老師的幫助下，成功設(shè)計(jì)基于 MATLAB 通信原理仿真平臺(tái)，并完成相應(yīng)的論文3．完成本課題的工作方案 調(diào)研實(shí)現(xiàn)通信原理仿真方法的現(xiàn)狀，查閱并學(xué)習(xí)相關(guān)資料 學(xué)習(xí)通信原理基本知識(shí)，掌握數(shù)字基帶信號(hào)、模擬調(diào)制信號(hào)、數(shù)字調(diào)制信號(hào)、PCM 抽樣、量化和編碼以及各種信號(hào)的波形產(chǎn)生原理等理論知識(shí) 熟悉 MATLAB 語(yǔ)言，學(xué)會(huì) MATLAB 的各種操作、工具箱以及圖形用戶界面操作環(huán)境，然后結(jié)合研究問(wèn)題，能夠獨(dú)立進(jìn)行仿真。本文根據(jù)通信原理課程的發(fā)展及教學(xué)需求，重點(diǎn)介紹了利用 MATLAB 軟件設(shè)計(jì)通信原理仿真平臺(tái)的基本原理及功能，并利用 MATLAB 軟件提供的圖形用戶界面，給出了基于MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)的 GUI 設(shè)計(jì)。另一方面，通信原理課程的抽象性使得同學(xué)和教師也感覺(jué)枯燥、難以理解。而 MATLAB 的出現(xiàn)使得通信系統(tǒng)的仿真能夠利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)現(xiàn)，免去構(gòu)建實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的不便，而且操作十分簡(jiǎn)單，只需要輸入不同的參數(shù)就能得到不同情況下系統(tǒng)的性能，而且在結(jié)構(gòu)的觀測(cè)和數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方面，也比傳統(tǒng)的方式更加優(yōu)越，因而 MATLAB 在通信仿真領(lǐng)域得到越多越多的應(yīng)用。本文針對(duì)學(xué)生感到難學(xué)，教師難教的現(xiàn)狀，結(jié)合 MATLAB，設(shè)計(jì)出基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)，為通信原理課程提供了一個(gè)有效的輔助教學(xué)手段，對(duì)提高通信原理教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率起到很大的作用，有助于同學(xué)們理解和接受。MATLAB 以著名的線性代數(shù)軟件包 LINPAK和特征值計(jì)算軟件包 EISPACK 的子程序?yàn)榛A(chǔ)，發(fā)展為一種開(kāi)發(fā)性程序設(shè)計(jì)軟件，因此 MATLAB 已經(jīng)由簡(jiǎn)單的矩陣計(jì)算分析軟件發(fā)展成為通用性極高、帶有多種實(shí)用工具的運(yùn)算操作平臺(tái)，并很快成為應(yīng)用學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助分析、設(shè)計(jì)、仿真、數(shù)學(xué)乃至科技文字處理不可缺少的基礎(chǔ)軟件。到了 1999 年底，Mathematica 也已經(jīng)升級(jí)到 版，它特別加強(qiáng)了以前欠缺的大規(guī)模數(shù)據(jù)處理能力，彌補(bǔ)了之前的不足。在許多國(guó)際一流的學(xué)術(shù)刊物上，都可以看到 MATLAB 的應(yīng)用。開(kāi)發(fā)環(huán)境：用戶可以同時(shí)使用多個(gè)文件和圖形窗口，可以根據(jù)自己的習(xí)慣和喜好來(lái)定制桌面環(huán)境，同時(shí)還可以為自己定義常用的快捷鍵。文件 I/O 和外部應(yīng)用