高二語文上冊登泰山記教案人教版第三冊-wenkub
2023-06-25 02:04:16 本頁面
【正文】 物言志的寫法。教學建議：這是一篇自讀課，文字也不艱深，學生在預習中完成文字的疏通；自行查找資料，完成課后習題。教學方法：誦讀、點撥、研討。教學流程一、背景介紹（以故事引出歷史背景）二、梅的病態(tài)表現(xiàn)是什么？象征了什么？五、領(lǐng)悟情感（一腔悲憤寄梅中）病梅的根源嚴重的后果：盆、辟療梅的決心拯救人才一生板書設(shè)計（二）話梅（對象）罪名是攻擊朝廷統(tǒng)治者不懂文化（同學們很快就會反應到這個故事發(fā)生在清朝。作者以先覺者的敏銳預感到清王朝的危機。然而，作者在當時的社會又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅議政?！奔w誦讀（掌握節(jié)奏、控制語調(diào)、字正腔圓，抑揚頓挫。要把握文章的要點，首先要明確三個問題（屏幕上打出思考題）梅的病態(tài)是什么？象征了什么？（參考答案：曲、欹、疏，象征對人格的扭曲。3A、先有行動：購梅、辟館；（困難與苦衷：來自文人畫士的垢厲，暇日與閑田不多，身單力薄）理清思路（板書——略）皆產(chǎn)梅”與“梅皆病”遙相呼應，寫出病梅之廣、數(shù)量之多、語氣之沉痛。作者怎能不悲、不嘆、不恨、不憤？這真是一腔悲憤寄梅中。盆成灰也不能，誰知我心中的不平？參考答案，同：都反映了作者反對束縛人才、主張個性解放的思想，都是托物言志的寫法；異：《病梅館記》以梅喻人，借梅議政，比喻貼切，形象鮮明，以記敘為主，兼有議論抒情，有力地表現(xiàn)了文章的主題旨。九、討論問題我們再試著把思維向前推進一步，討
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