【正文】 摩擦的方法。六、板書設(shè)計(jì)：重力（G）：因地球的吸引而使物體受到的力重力方向：豎直向下　　　　應(yīng)用：重垂線重力大小：　　重力和質(zhì)量成正比：G＝mg　　g=　質(zhì)量為1Kg的物體。肯定好的方面，指出不足。提出問(wèn)題：在教室里學(xué)習(xí)的你受重力的作用嗎？如果有朝一日你坐著飛機(jī)飛上了天，你還受重力的作用嗎？怎樣計(jì)算你所受重力的大小？生： 通過(guò)這節(jié)課對(duì)重力知識(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不管我是在教室里還是在空中我都受重力的作用。在不同緯度的地方測(cè)定的g略有差異。[結(jié)論]：物體的質(zhì)量越大，重力也越大。師：你的觀點(diǎn)和他一樣嗎？生：一樣。請(qǐng)同學(xué)們思考二分鐘后再發(fā)表看法。探究（二）探究重力的大小。出示乒乓球、長(zhǎng)方體鐵塊、橡皮泥分別說(shuō)出重心。聲音內(nèi)容：北極熊生活在北極，企鵝生活在南極，它們所受的重力方向都是豎直向下的 ，這里的“下”不矛盾嗎？“下”指的是什么？生：我認(rèn)為這里的“下”是指向地心吧。如何避免重力給人類帶來(lái)的危害？生：能給人類造成危害。它在日常生活中有哪些應(yīng)用？生：①建筑工人用重垂線檢驗(yàn)砌的墻是否豎直。大屏幕播放課件內(nèi)容（一）：物體放在斜面上重力方向豎直向下。（演示給同學(xué)看）。在日常生活中，有許許多多與重力有關(guān)的現(xiàn)象，你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來(lái)[討論]：同學(xué)們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學(xué)還想到了一些有趣的現(xiàn)象，哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)自己注意到了什么現(xiàn)象呢？① 向上跳起會(huì)落回地面；② 教室里的桌子、椅子靜止在地面；③ 籃球投進(jìn)籃框后會(huì)落回地面；④ 跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下后，落到地面；⑤飛機(jī)降落；等等[小結(jié)]：由此可見，重力在我們周圍時(shí)時(shí)刻刻存在著。 師：將拴蘋果的細(xì)線剪斷，蘋果落到講桌的海綿上。師：哪些因素可影響力的作用效果？并舉例說(shuō)明生：力的大小、方向、作用點(diǎn)都可以影響力的作用效果?！襁^(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系，并學(xué)會(huì)分析處理數(shù)據(jù)的方法。知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。教學(xué)重難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用．教學(xué)準(zhǔn)備：彈力教學(xué)課件； 彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、彈簧球、木板、鉤碼、鐵架臺(tái)。上面的例子說(shuō)明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。二、力的作用效果1．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（1）實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)籃球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；豎直上拋的籃球向上運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越慢，向下運(yùn)動(dòng)得越來(lái)越快；用投影儀演示運(yùn)動(dòng)的小鋼珠在磁鐵的作用下，改變了運(yùn)動(dòng)方向。 力的單位力的單位是 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào) 力的三要素力的示意圖師：可見要想把一個(gè)力完整的表示出來(lái)，就要把力的三要素都要顯示出來(lái)。（2）學(xué)生兩只手互相拍打?，F(xiàn)象表明了，磁鐵Ａ對(duì)磁鐵Ｂ施加排斥力的同時(shí)，磁鐵B也對(duì)磁鐵A施加排斥力。二、力的作用是相互的從生活中的經(jīng)驗(yàn)可知道，用手提一桶水時(shí)，會(huì)感到水桶也同時(shí)向下拉手；用腳踢球時(shí)，腳也會(huì)感到疼。有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都是對(duì)這些作用的具體描繪。如一個(gè)人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力等。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。2．過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程。知道重心的概念，知道重心的位置會(huì)影響物體的穩(wěn)定性。知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么． 能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)． 知道形變?cè)酱?，彈力越大．知道重力產(chǎn)生的原因，了解重力的重要性。學(xué)校： 年級(jí)： 姓名： 2018年2月第七章 力單元計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)：形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。知道重力的方向，會(huì)用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。l 教學(xué)重難點(diǎn)：力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用；彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用；l 課時(shí)安排：第一節(jié) 力：兩課時(shí) 第二節(jié) 彈力：兩課時(shí) 第三節(jié) 重力：兩課時(shí)第一節(jié) 力【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：（1）形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。（2）通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：力的概念。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力？力是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，在物理學(xué)中所說(shuō)的力的含義與生活中所說(shuō)的力的含義有很大的區(qū)別。所以，力是物體對(duì)物體的作用。為什么我們對(duì)物體施加力的作用的同時(shí)，自己也會(huì)有受力的感覺呢？1．實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)：（1）同名磁極相互排斥（用投影儀演示）把兩塊蹄形磁鐵固定在小車上，讓它們的同名磁極相對(duì)，將兩個(gè)小車在水平桌面上靠攏。（2）兩只彈簧互相拉伸讓兩個(gè)彈簧對(duì)拉，有什么現(xiàn)象發(fā)生。問(wèn)問(wèn)學(xué)生的感受，分析原因。請(qǐng)大家閱讀課本看怎樣用力的示意圖來(lái)表示力的。讓學(xué)生說(shuō)明其原因。（4）學(xué)生舉例（各種球類運(yùn)動(dòng)）力還有別的作用效果嗎？2．力可以改變物體的形狀（1）實(shí)驗(yàn)探究（2）投影圖片，舉例說(shuō)明（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。 教學(xué)過(guò)程 一、引入新課[師](出示玩具弓箭或彈弓)這是同學(xué)們小時(shí)候玩過(guò)的玩具．拉橡皮筋，橡皮筋變長(zhǎng)，發(fā)生形變，松手后，橡皮筋又恢復(fù)了原狀．請(qǐng)同學(xué)們利用你身邊的東西試一試，看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性． (學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)) 二、進(jìn)行新課 1．彈力 [師]剛才同學(xué)們?cè)趶濅摮?、拉橡皮?或彈簧)時(shí)，有什么感覺呢? [生]我拉彈簧時(shí)，感覺到它對(duì)手也有力的作用． [師]我們把這種力就叫做彈力(elastic forcc)，彈力是怎樣產(chǎn)生的?它的施力物體是誰(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．[生]我們不拉彈簧也不壓彈簧時(shí)，彈簧對(duì)手就沒有作用力，如果用手去壓或拉彈簧時(shí)，彈簧的形狀改變，對(duì)手就會(huì)有力的作用，所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力，彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體．[生]力的作用是相互的，只要你對(duì)別的物體施力，物體肯定也會(huì)對(duì)你有力的作用，所以我認(rèn)為物體不發(fā)生形變也會(huì)有力的作用． [師](積極鼓勵(lì)同學(xué)們互相辯論，發(fā)表不同的意見引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析和解決問(wèn)題)．請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察下面的實(shí)驗(yàn)． [演示] 放在平面上靜止的小車，用手推動(dòng)(1) 后運(yùn)動(dòng)起來(lái)，力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變．(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起，松開彈簧后，彈簧恢復(fù)原狀，小車向右運(yùn)動(dòng)(如右上圖) [師]分析上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么收獲嗎? [生]小車受到力以后運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才會(huì)改變．和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有改變，說(shuō)明彈簧不發(fā)生形變時(shí)，對(duì)車沒有力的作用；和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后，在彈簧的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，說(shuō)明受到了彈簧的彈力，說(shuō)明只有彈簧發(fā)生形變，才能產(chǎn)生彈力． [師]進(jìn)一步向同學(xué)們說(shuō)明，任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力，日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力． [師]彈力在生活中有廣泛的應(yīng)用，例如這只小青蛙(出示實(shí)物)，給它上弦后，放在地上就會(huì)自己跳起來(lái)(演示)，你知道生活中還有哪些地方用到彈力? (同學(xué)們討論后匯報(bào)交流，請(qǐng)一名女生和一名男生上臺(tái)拉動(dòng)拉力器，提醒全體同學(xué)注意觀察) [師]在他們拉這個(gè)拉力器的時(shí)候，你有什么發(fā)現(xiàn)? [生]他們拉得不一樣長(zhǎng)，女同學(xué)拉得較短，男同學(xué)拉得較長(zhǎng)． [師]拉力器被拉的長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了什么問(wèn)題? [生]長(zhǎng)短不同，說(shuō)明了兩個(gè)同學(xué)力的大小不同． [生]可以根據(jù)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度來(lái)判定力的大小． 2．[探究]彈簧測(cè)力計(jì)的使用 (學(xué)生操作，老師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)，然后各組交流) [生]將0．5 N、1 N、1．5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時(shí)，用刻度尺測(cè)量硬紙板上相鄰兩個(gè)記號(hào)間的距離是相等的，所以彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度和所受的力是成正比的，因此我們把每相鄰的兩個(gè)記號(hào)間又平均分成了5等份，這樣測(cè)量可以更精確． [生]我們組把彈簧下面加了一根線，可以方便掛上物體測(cè)量． [生]我們組在彈簧的最大端固定了一根指針，可以使讀數(shù)更方便． [師]老師再在你們共同制作的測(cè)力計(jì)上加一個(gè)拉環(huán)，就變成了實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)．(出示彈簧測(cè)力計(jì))，同學(xué)們來(lái)觀察一下常用的彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)． [生]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成． [師]實(shí)驗(yàn)室常用的彈簧測(cè)力計(jì)和同學(xué)們自己制作的測(cè)力計(jì)比較，有什么不同? [生]實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力計(jì)刻度盤是活動(dòng)的，使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，可以方便地調(diào)整． [師]現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)給我們演示一下用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一個(gè)物體的重力，同學(xué)們注意觀察，看他使用的對(duì)不對(duì)． (學(xué)生演示，結(jié)束后同學(xué)們交流) [生]讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)該和刻度線正對(duì)(學(xué)生示范)． [生]拿彈簧秤的時(shí)候，一般用手拉住吊環(huán)而不應(yīng)該用手抓著外殼． [生]使用前要先估計(jì)被測(cè)物重力，以免被測(cè)物重力太大，損壞彈簧秤． [演示]一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直． [師]剛才同學(xué)們看到的演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么問(wèn)題? [生]彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度，即使撤銷外力，彈簧也不會(huì)恢復(fù)原狀，所以，使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它的彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞． [師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用彈簧秤測(cè)量文具盒及課本的重力，然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則． 使用測(cè)力計(jì)應(yīng)注意下面幾點(diǎn)： (1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)． (2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該將彈簧秤的指針調(diào)到零點(diǎn)． (3)使用時(shí)力的方向必須和彈簧的軸線方向一致，使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦，應(yīng)及時(shí)消除． (4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值，以便正確讀數(shù)． (5)彈簧秤穩(wěn)定時(shí)才可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)正對(duì)刻度線，與刻度板面垂直． [師]生活中除了彈簧測(cè)力計(jì)外還有許多其他形式的測(cè)力計(jì)． [投影]形形色色的測(cè)力計(jì)． 三、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲。會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力，理解重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，記住g＝，并知道其含義?！袂楦?、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)分析生活中常見的重力現(xiàn)象，感受物理就在我們身邊，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的道理和奧妙，體驗(yàn)物理的有趣和有用。比如說(shuō)大人能提起一大桶水而小孩就提不起來(lái)；穿鞋和脫鞋時(shí)用力的方向不同，效果也就不同；推門時(shí)，推在門把手上用較小的力就可以把門推開，推在門軸附近就需要很大的力才能推開。哪位同學(xué)愿意把“蘋果落地”的故事講給同學(xué)們聽？生：牛頓看到蘋果落地而引發(fā)了出奇的深思“樹上落下的蘋果為什不向別的地方飛去，而是一定向下落？”是否與星星在天上運(yùn)動(dòng)有某種聯(lián)系呢？在此基礎(chǔ)上，牛頓創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”知道了蘋果落地的原因。地球周圍的一切物體時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。教室里吊電燈的線總是豎直向下。得出“重力的方向是豎直向下的。（利用自己制作的重錘線到講臺(tái)上實(shí)際操作，并告訴同學(xué)們判斷墻豎直的標(biāo)準(zhǔn)。例如：花盆從陽(yáng)臺(tái)上掉下來(lái)會(huì)把行人砸傷；地震時(shí)房屋倒塌會(huì)把人壓傷；雨水下的太多會(huì)造成水災(zāi)。師：大家同意他的看法嗎？生：同意。師；：為什么體操運(yùn)動(dòng)員的個(gè)子比較矮？思考后回答。（三）重力的大小[講解]重力是一種力，所以重力也應(yīng)該有大小、方向和作用點(diǎn)。生：談自己的猜想。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力[學(xué)生活動(dòng)]① 制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)表格；② 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出一個(gè)或多個(gè)鉤碼的重力；把數(shù)據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。重力和質(zhì)量成正比關(guān)系；或重力和質(zhì)量的比值是常數(shù)。[學(xué)生練習(xí)]：利用公式 G = mg 進(jìn)行計(jì)算。 N/kg就是我所受重力的大小。鼓勵(lì)同學(xué)再接再厲。 重心：重力作用點(diǎn) 后記：第8章 運(yùn)動(dòng)和力單元計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：知道牛頓第一定律的內(nèi)容，知道物體的慣性。教學(xué)重難點(diǎn):牛頓第一定律,物體的慣性。第一節(jié) 牛頓第一定律●教學(xué)目標(biāo)：（1）知道牛頓第一定律的內(nèi)容（2）知道物體的慣性●教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：牛頓第一定律2．難點(diǎn)：物體的慣性●教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，思考運(yùn)動(dòng)的物體最終停下來(lái)的原因是什么？亞里士多德和伽利略給出截然相反的解釋。介紹得出該結(jié)論伽利略用了推理的方法。2．慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律學(xué)生活動(dòng)：（1）（2）體驗(yàn)物體掉杯中的實(shí)驗(yàn)（3），嘗試用慣性的知識(shí)解釋怎樣利用慣性和防止慣性產(chǎn)生的危害。五、板書： 第一節(jié) 牛頓第一定律1．牛頓第一定律 （1）探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響；（2）牛頓第一定律?！窠虒W(xué)過(guò)程：一．引入新課提問(wèn)：慣性定律的內(nèi)容是什么？能不能反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡是保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？列舉：在平直公路上勻速行駛的汽車、靜止在路邊的人、在空中勻速下降的跳傘運(yùn)動(dòng)員。在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的情況。這兩個(gè)力可能出現(xiàn)的幾種情形（二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一條直線上）并動(dòng)態(tài)顯示最終的結(jié)果（均不能保持靜止?fàn)顟B(tài)）：圖2F圖3對(duì)第四種情形（二力不在同一物體上）進(jìn)行點(diǎn)撥：將塑料片從中剪斷，變成兩部分，這兩部分能靜止嗎？結(jié)論：物體在二力作用下保持靜止?fàn)顟B(tài)的條件是這兩個(gè)力必須大小相等，方向相反，并且在同一直線上。通過(guò)上述演示實(shí)驗(yàn)，歸納：物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)