【正文】 家學派講究 “ 兼相愛，交相利 ” ，所以 ① 符合題意；王陽明心學屬于主觀唯心主義，傾向于哲理思辨，所以排除 ② ；考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一智者學派提出 “ 人是萬物的尺度 ” ，由此判斷 ③ 符合要求；百科全書派是強調(diào)理性的，所以排除 ④ 。浙江高考 )東西方先哲的思想，有的傾向哲理思辨，有的傾向?qū)嶋H功利。浙江高考 )在人類文明史上，許多思想家對后世產(chǎn)生影響常常是通過教育的途徑。這個時代稱為 “ 軸心時代 ” 。蘇格拉底 遵道德、重公義、法律至上、法制為貴。理性精神，對后世西方(2)“ 美德即知識 ” ；(4)首創(chuàng)私人講學，主張 “ 有教(2)主張為政以德，體現(xiàn)了民本 追求個人品性的修養(yǎng)不同點目的 為奴隸制度服務(wù)，恢復周禮主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一考點一　西方人文精神的起源探究：蘇格拉底深為憂慮的原因是什么？答案 　 蘇格拉底的憂慮主要是針對智者學派的主張，他認為 “ 美德即知識 ” ，有思想力的人是萬物的尺度。但普羅塔戈拉遭到迫害，說明神在雅典人的頭腦中仍占主導地位。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一練史料史料一　古代雅典學者普羅塔戈拉在《論諸神》中說： “ 關(guān)于諸神，我既不能說他們存在，也不能說他們不存在。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一考點一　西方人文精神的起源講史料史料　 普羅塔戈拉有一句名言， “ 至于神，我既不知道他們是否存在，也不知道他們像什么東西。自我考點一　西方人文精神的起源主題一　古希臘人文精神的基本內(nèi)涵。勇于捍衛(wèi)自身的思想自由和人格尊嚴。智者運動一樣強調(diào)人類的理性、否認絕對權(quán)威， (必修 2)考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一拉底的智慧主張：反對智者忽視道德、追求功利的主張；與的濫觴。其觀點的中心內(nèi)容?！?是考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一者的啟蒙(4)代表人物：普羅塔戈拉， “ 時期，隨著希臘工商業(yè)的發(fā)展、平民地位的提高及個人主義的成長和解決實際問題的需要而出現(xiàn)。被視為第一次思想解放運動的先驅(qū)。人是萬物的尺度人文精神考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一思維發(fā)散 　希臘人文主義思想產(chǎn)生的背景政治：雅典民主政治高度發(fā)展，社會環(huán)境比較寬松。評價① 第一次在哲學意義上發(fā)現(xiàn)了 “ ，反對迷信和絕對權(quán)威。有許多東西我們認識不了的，問題是晦澀的，人生是短促的 ” 。 ”他被控犯有瀆神罪，被迫逃離雅典。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一考點一　西方人文精神的起源史料二　 面對當時腐敗的政治和不存在任何明確的生活準則的狀況，蘇格拉底深感擔憂。主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一考點一　西方人文精神的起源主題二　比較孔子和蘇格拉底的思想主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一挽救世風日下的無類 ” ，擴大教育的社會基礎(chǔ)(3)“ 善是人的內(nèi)在崇尚知識和自由探索的考點一　西方人文精神的起源導讀 　 根據(jù)史料中涉及的相同關(guān)鍵詞分析兩者的共同主張，應是 “ 德 ” —— 重視人的品德，兩者關(guān)注的是人際關(guān)系。在此時代中，許多杰出的思想家?guī)缀跬瑫r產(chǎn)生于中國、印度與西方，而他們互不知曉。 答案 　 孔子：仁、禮、中庸。下列思想家中通過私學培養(yǎng)人才的有 (　　 )① 孔子　 ② 韓非　 ③ 朱熹　 ④ 亞里士多德A.①②③ D.②③④主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一解析 　 在講學業(yè)績上，孔子興辦私學 ,首開平民教育 ,① 正確；韓非為韓王室宗族，不曾通過私學培養(yǎng)人才，排除 ② ；朱熹長期從事講學活動并培養(yǎng)了眾多人才， ③ 正確；公元前 335年 ,亞里士多德在雅典創(chuàng)辦了呂克昂學園 ,④ 正確。其中貫穿著講求實際功利精神的是 (　 )① 墨家學派的訴求　 ② 王陽明心學的主旨　 ③ 智者學派的主張　 ④ 百科全書派的共同追求A.①③ C.①②④ 故答案是 ①③ 。柏拉圖鼓勵人們獨立理性思考，為理性主義的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一亞里士多德在許多學術(shù)領(lǐng)域取得卓越成就，他關(guān)注自然界和人類生活，強調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的。答案 　 B考點一　西方人文精神的起源主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點一：眾目睽睽下，應尊重法律；無人在場時，隨本性驅(qū)動行事?？键c二　文藝復興主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點二景(3)14世紀意大利最先出現(xiàn)了對基督教文化的反抗，他們借助復興古希臘、羅馬文化的形式來表達自己的文化主張。：基督教神權(quán)統(tǒng)治，反對禁欲主義。意大利考點二　文藝復興主干梳理 深化探究 高考調(diào)研考點二就① 但丁的《神曲》，贊頌了人的偉大，率先揭露了教會的貪腐?！?，諷刺教會的虛偽腐敗，批判封建貴族的等級觀念，提出人類平等，歌頌人性。，并取得了輝煌的成就?？键c二　文藝復興主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究講史料史料　 何謂人文主義，人文主義就是毫無保留地主張以人為中心，一切為了人的發(fā)展和幸福的特定的歷史性思潮?？键c二　文藝復興主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究練史料史料　 (2022考點二　文藝復興主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究主題二　文藝復興的影響，文藝復興沖破了基督教神學的桎梏，喚醒了人的自我意識，宣揚了為創(chuàng)造現(xiàn)世幸福而奮斗的精神，為資本主義制度的勝利和新航路開辟準備了條件。 ”深化探究導讀 　史料主旨是文藝復興打破了中世紀的神學桎梏。 ” —— 阿倫 深化探究考點二　文藝復興1.(2022 山東高考 )下列關(guān)于李贄思想與文藝復興時期人文主義思想的表述，不正確的是 (　　 )主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點二　文藝復興解析 　 李贄的思想雖然具有反封建倫理道德的內(nèi)容，但是依然屬于封建士大夫的范疇，是維護封建統(tǒng)治的，并未反映新興資產(chǎn)階級的愿望，故選 C項。 ” 這反映了在該地 (　　 ) 考點二　文藝復興主干梳理 高考調(diào)研考點二解析 　 解答本題要注意三點：一是時間 15世紀，二是地點佛羅倫薩 (意大利 )，三是 “ 原本消失的 …… 都復活了 ” 。A、 C項從材料中體現(xiàn)不出來；文藝復興是資本主義萌芽的產(chǎn)物，故 B項錯誤。答案 　 A主干梳理 高考調(diào)研考點二 深化探究考點三　宗教改革主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究：文藝復興在歐洲的影響；羅馬天主教廷對德國的剝削與壓迫； 1517年教皇在德國大量出售 “ 贖罪券 ” 。九十五條論綱主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　宗教改革響(1)使人們獲得靈魂自救的自主權(quán)和精神自由，引發(fā)了宗教改革運動。路德宗教改革的主要內(nèi)容主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　宗教改革主題一　辨別 “因行稱義 ”“因信稱義 ”“信仰得救 ”“ 因行稱義 ”“ 因信稱義 ”“ 信仰得救 ” 這三種主張是基督教不同教派的主張，都屬于基督教的教義。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　宗教改革講史料史料　 路德的宗教改革學說不同于中世紀天主教神學的關(guān)鍵在于，路德認為靈魂獲救完全是信徒個人的事，而中世紀的理論則認為靈魂獲救需借助中介人或代禱者。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　宗教改革練史料史料主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　宗教改革(注：圖中間是一個天平，圖右邊是新教，左邊是天主教，一本《圣經(jīng)》就比教皇或教士都重 )探究：請結(jié)合宗教改革的背景對圖片信息進行解讀。主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　宗教改革改革：他們主張信仰得救，并指出信仰的唯一依據(jù)是《圣經(jīng)》，否定教皇的權(quán)威，并建立了不受羅馬教皇控制的新教，沉重打擊了天主教會，解放了人們的思想。，宗教改革促進了歐洲社會向現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型。從人文主義傳播的角度看，宗教改革與文藝復興的關(guān)系 —— 文藝復興時期，人文主義的傳播僅局限于上流社會和知識階層；宗教改革從更廣泛的社會層面和更內(nèi)在的心靈角度，傳播和發(fā)展了文藝復興以來復蘇了的人文主義。 —— 奧芬巴赫爾主干梳理 高考調(diào)研考點三 深化探究考點三　宗教改革探究：據(jù)史料和所學知識，分析 “ 新教徒吃得高興 ” 的含義是什么？這意味著宗教改革是如何推動歐洲近代人文精神發(fā)展的？答案 　 含義：新教徒敢于投身危險而富于挑戰(zhàn)的活動，也就是商業(yè)競爭。這里的 “ 抗