【正文】 。和諧民主是構建高效課堂的基礎，主動是構建高效課堂的主體。三、思路、目標、措施思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。領導小組認真學習“構建高效課堂”有關理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“構建高效課堂”的相關工作。結合我校教情、學情，科學構建適合我校課堂教學的高效課堂，努力提高我校教育教學質(zhì)量，特制定《夏郢二中構建高效課堂實施方案》：一、指導思想以深化教育改革、提高課堂教學的實效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學生的主體地位，激發(fā)學生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學習、借鑒“杜郎口教學模式”和兄弟學校課改經(jīng)驗，進一步深化課堂教學改革，堅持以“三環(huán)六步教學”教學模式為抓手，認真編寫導學案，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教育教學質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。二、加強領導，聚集課堂 成立由校長任組長的“構建高效課堂”工作領導小組，由教研組長為組長的實施小組，包科領導具體負責工作的落實 使學校的教學工作全面聚集課堂。把實施“構建高效課堂”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學實踐反思活動。目標：讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。力求全員課堂達標。結合師徒結對，做好師徒備課、聽課、評課的共進工作。制定《夏郢二中學生學習常規(guī)》，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。領導小組成員到課改試點學校（先后到新圩中學）調(diào)研學習，結合事先分工，各人重點學習相關內(nèi)容，如導學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認真學習、宣傳“杜郎口課堂教學模式” ，觀看有關“高效課堂”視頻等等。第三層面：班主任和教研組長層面第七步：班主任會。第九步：組內(nèi)交流。第四層面：學生層面第十一步：大會動員。各班所有小組長（不同層面）集中培訓。第十四步：總結提高。②集體備課：中心發(fā)言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導學案”進行修改。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。構建合理的師生課堂評價機制⑴基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。②對學生評價。期中或期末結束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學科）、“年級組課改之星”（教師）。構建高效課堂基本模式（1）步驟課前 預習自學，探究問題 完成學案，訓練運用課中 導入課題，明確目標 (3分鐘) 分組合作，討論解疑 (7分鐘) 展示點評，總結升華 (26分鐘) 清理過關 (4分鐘) 當堂檢測 (5分鐘)課后 訓練學案（2）基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。三是具體課堂教學程序：明確學習目標，預習課本知識，小組交流互助。⑵步驟：①教師可聯(lián)系前面所學知識，介紹本節(jié)學習重點和目標；②學案可提前發(fā)給學生，讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解；③可階段性對學生預習進行檢查，使學生養(yǎng)成自覺預習習慣；④學生對學案上知識都要進行學習和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。時間約15分鐘。⑴操作：當堂檢測達標情況，總結、反思本節(jié)學習成果。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。五、實施高效課堂的行動策略（對象主要為七、八年級）宣傳發(fā)動統(tǒng)一認識階段（2011 年05月—2011 年 11 月）學校召開行政領導、年級組長、教研組長、備課組長會議，到課改試點學校調(diào)研學習，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認識，統(tǒng)一思想，明確目標。具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認真準備；評課重心就是是否按照“三環(huán)六步教學”模式上課，各個環(huán)節(jié)設置是否合理。建立高效的教學反思機制。完成“三環(huán)六步教學”模式課題結題報告 六、時段安排（具體活動內(nèi)容見周安排）每月具體工作： 時間內(nèi)容達到的效果備注2月啟動及制定方案階段。通過常規(guī)工作，了解教師上課的情況，并做出針對性的措施。階段小結。 通過階段小結，提出下一階段的工作重點。開展各學科的經(jīng)驗總結。5月各項檢查匯總。 6月 第二輪課堂達標活動。七、構建高效課堂的保障措施科學教學行為 ①教案的書寫除了教學的三維目標、教學重難點、教學過程外，重點放在學生發(fā)展與學情、社會需要與行情、學法指導與考情及其學 生認知規(guī)律、教學內(nèi)容的選擇、課堂語言的精練上?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對性要強。加強教學研究①加強集體備課：各年級各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教 學內(nèi)容的確定、教學案的設計、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構建高效課堂這一目標，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課——集體研討——課案生成——個性反思與設計。提高管理執(zhí)行力落實隨堂聽課制度；健全責任追究機制?！霸趺磳W”就是告訴學生采用什么學習方式，使用什么學習方法等。學習目標：依據(jù)學情、新課程標準、考試說明制定。對自學內(nèi)容的要求：一是能夠引導學生自學；二是通過自學內(nèi)容的學習，能夠基本達成教學目標。通過遷移煉習，當堂檢測學習效果。課堂上圍繞導學案進行小組互查、大組討論、概括總結，完成對導學案的學習。學科教研室每周末將當周完成的所有導學案電子稿上傳學?？蒲袔熡柼?，作為考評導學案編制情況的依據(jù)。培養(yǎng)學生的學習能力；幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀。）；⑤遷移提升(穿插鞏固:各小組結合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。具體操作：這是一個學生自主預習的環(huán)節(jié)，學生根據(jù)學習目標，確定本節(jié)課的學習內(nèi)容，教師提前把精心準備的預習提綱下發(fā)給學生，讓學生利用課余時間或者課前一段時間獨立完成預習提綱中的內(nèi)容，所以第一步主要是在老師的預設中完成對將要學習內(nèi)容的整體感知，這是一個讓學生提前熱身的一步。具體操作：學生根據(jù)自己完成預習提綱的情況提出疑問，各小組長匯總本組成員存在的問題，再針對問題進行小組討論、質(zhì)疑，然后針對問題紛紛在組內(nèi)發(fā)言，講出了自己各自不同的見解。具體操作：經(jīng)常預習和探究兩個環(huán)節(jié)，對于仍未解決的問題，需要合作交流，實行組內(nèi)同伴互助的方式，即實施兵教兵、兵幫兵的合作探究樣式，要發(fā)揮好組長的作用，當好小老師。在展示過程中，教師要發(fā)揮好“導”的作用，適時的進行引導、調(diào)控和激勵。這個環(huán)節(jié)老師要講，要精講，適時評價，可以對個人，也可以對小組。學生在已掌握知識的基礎上，通過多種形式對學生進行拓展訓練，進行知識的遷移運用，使學生熟練運用，提高目標達成度。二是教師下發(fā)當堂達標測試題檢測學生的掌握情況，這個環(huán)節(jié)要充分利用教室內(nèi)的三塊黑板，讓一部分同學拿著測試題直接做到黑板上，完成后在下面做的同學改黑板上學生所做的題，這樣人人都有上臺的機會，之后教師適當點評，回顧所學。預習定標：在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。C、預習題的類型要全面，要有識記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學要求靈活處理。若內(nèi)容較多可單獨安排預習課。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。D、為保證學生預習效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。即圍繞教學目標，設計能力應用性問題。通過認定目標使學生獲得兩種情感體驗。D、題目難度要有層次性，以適用不同層次學生的需要。展示交流，體驗成功 。指導學生歸納、總結方法規(guī)律，形成知識結構。C、各組展示的問題可以是學習任務的一部分，以節(jié)約展示的時間。表演、比賽、小品等等也都可以作為展示的方式。小結強化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。B、檢測題的形式也應不拘一格，可以結合導學提綱刻印，可以小黑板示出，可以教師提前準備好進行課堂提問，也可以布置當堂的書面作業(yè)。教師可重點檢查小組長的，以保證小組互查的質(zhì)量。 基本要求分二步：自學互學，預習先行。讓學生學會的課才叫好課。三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據(jù)學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。第二、要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人。第六、課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。第十、讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起。B、以學生的“學”評價教師的“教”。一看學生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100% 二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。高效課堂的課堂要求A、文本挖掘：①學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術形式表達、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。D、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學力較弱的學生多展示；當然對展示內(nèi)容教師要學會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。反饋即是當堂達標，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。高效課堂對教師的要求：教師要成為“第四者”：促進者、學習者、決定者、幸福者；A、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換， 教師由傳授者變成學生學習的促進者， 做學生成長的推手；B、實現(xiàn)教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。高效課堂的三條高壓線：A、預習不充分的課不準上B、嚴禁教師與學生“搶風頭”C、必須當堂落實達標高效課堂符合新課改理念 A、