【正文】 命令嵌套用重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)出復(fù)雜圖形 T：通過(guò)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)，正三十六邊形已經(jīng)很像一個(gè)圓了，所以今后我們說(shuō)畫(huà)圓，就是讓小海龜畫(huà)一個(gè)正三十六邊形來(lái)模擬一個(gè)圓； 學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正十邊形，觀察畫(huà)出的正十邊形是否符合要求。 邊數(shù) 示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正五邊形； 示范講解用重復(fù)命令畫(huà)正六邊形。用重復(fù)命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形以長(zhǎng)方形為例，與學(xué)生討論如何用重復(fù)命令畫(huà)長(zhǎng)方形； 要求學(xué)生上機(jī)操作，鍵入畫(huà)長(zhǎng)方形的重復(fù)命令，觀察畫(huà)出的長(zhǎng)方形是否正確。學(xué)生傾聽(tīng)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握重復(fù)命令的使用格式； 教學(xué)難點(diǎn)：用重復(fù)命令畫(huà)多種正多邊的方法； 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖31圖31圖31圖317。 小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生作品。 拓展訓(xùn)練 要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫(huà)出圖28中的圖畫(huà)。 學(xué)生傾聽(tīng)；“寫(xiě)”連筆漢字與學(xué)生討論圖22中左上角的“日”字應(yīng)該怎樣畫(huà)，通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生明白： （1）可以不按筆順來(lái)畫(huà)； （2）在一條線上再重復(fù)畫(huà)線，不會(huì)影響已經(jīng)畫(huà)好的線； （3）可以用多種方式來(lái)完成。 學(xué)生回答、討論。 T：今天，我們要學(xué)習(xí)怎樣指揮小海龜在畫(huà)圖窗口里“寫(xiě)”出漢字來(lái)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如圖2圖2圖2圖210。 LOGO的基本命令； （3）小結(jié) （比一比，看誰(shuí)畫(huà)得多。 畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令； （3） 學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。 學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確； 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫(huà)出正確的圖形。指導(dǎo)學(xué)生用LOGO基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形 學(xué)生參加討論； 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫(huà)出的圖形是否正確。 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做”1（2）的要求，在圖114的括號(hào)里寫(xiě)出正確的命令； 用談話(huà)法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1（1）中的命令，在討論的過(guò)程中，一步步把討論的結(jié)果畫(huà)在黑板上； 講解BK命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式； 指揮小海龜畫(huà)畫(huà)的基本命令學(xué)習(xí)LOGO基本命令 介紹小海龜畫(huà)畫(huà)的Graphics窗口； 軟件講解兩種啟動(dòng)PC LOGO的方法學(xué)生操作：分別用兩種方法啟動(dòng)PC LOGO 軟件。 T：從今天開(kāi)始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握LOGO六個(gè)基本命令的格式和用法； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用LOGO基本命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好PC Logo for Windows軟件，在桌面建立快捷圖標(biāo)； 在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的LOGO圖形，如教材中的圖116 。 介紹LOGO語(yǔ)言的基本知識(shí)。認(rèn)識(shí)軟件界面 介紹書(shū)寫(xiě)命令的Listener窗口。 講解FD命令的作用和書(shū)寫(xiě)格式； 講解HOME命令的作用； 要求學(xué)生把討論得到的（畫(huà)在黑板上的）圖形畫(huà)在教科書(shū) 圖113中； 與學(xué)生討論他們寫(xiě)出的命令是否符合題中的要求； 學(xué)生參加討論； 學(xué)生將圖形畫(huà)在教科書(shū)圖114中； 用談話(huà)法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該用怎樣的命令； 學(xué)生參加討論； 學(xué)生分組討論； 拓展訓(xùn)練 圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫(huà)，也可以直接用后退命令畫(huà)出邊長(zhǎng)來(lái)。）學(xué)生參加討論； 用LOGO命令畫(huà)圖的方法； 部分學(xué)生展示自己用LOGO命令畫(huà)出的正方形和長(zhǎng)方形。 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及 教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上課學(xué)習(xí)的LOGO基本命令學(xué)生回答、討論。教小海龜“寫(xiě)”漢字學(xué)習(xí)命令串的書(shū)寫(xiě)方式示范講解用命令串方式書(shū)寫(xiě)和鍵入命令的格式； 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證教材P11第二行的命令串是否正確。 要求學(xué)生上機(jī)操作，用LOGO命令畫(huà)出圖22中的“日”字及另外任選一個(gè)漢字。 學(xué)生操作：用LOGO命令畫(huà)出圖22中的“日”字及另外三個(gè)任選一個(gè)漢字。 學(xué)生操作：在抬筆命令和落筆命令的幫助下，完成“做一做”1，畫(huà)出圖29中的后兩個(gè)漢字（“回”字和“同”字）。學(xué)生參加討論； 要求已經(jīng)完成圖28中圖畫(huà)的學(xué)生，用LOGO命令畫(huà)出圖210中的圖畫(huà)。 小結(jié)本課內(nèi)容： （1） 四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué) 環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)及 教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)用LOGO命令畫(huà)正方形的方法T：還記得畫(huà)出正方形的命令嗎？我們可以把它寫(xiě)成四個(gè)命令串： FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90FD 60 RT 90仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，畫(huà)正方形一共用了8個(gè)命令，其實(shí)就是把FD 60 RT 90這個(gè)命令串重復(fù)執(zhí)行了四次。用重復(fù)命令畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形學(xué)習(xí)重復(fù)命令的使用格式學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形； 學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形； 學(xué)生操作：用重復(fù)命令畫(huà)正三角形。 以正十邊形為例，重復(fù)命令應(yīng)該為repeat 10[fd 50 lt 36] 用重復(fù)命令畫(huà)圓用重復(fù)命令畫(huà)正三十六邊形來(lái)模擬圓 與學(xué)生討論，改變重復(fù)命令中的哪一個(gè)命令可以改變圓的大??？得出結(jié)論：改變重復(fù)命令中FD命令的步數(shù)，就會(huì)改變圓的大小。 T：在重復(fù)命令里面又有一個(gè)重復(fù)命令，就叫做“重復(fù)命令嵌套”。 以圖316為例，講解使用重復(fù)命令嵌套，畫(huà)出復(fù)雜圖形的另一種方法；學(xué)生欣賞教材圖313中的漂亮圖案；拓展訓(xùn)練 小結(jié)本課內(nèi)容： （1） 用重復(fù)命令嵌套的方法畫(huà)圖。 教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)置彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆 教學(xué)難點(diǎn)：用填充語(yǔ)句FILL給圖形填充顏色。 教學(xué)過(guò)程： 一、師引入：前面小海龜畫(huà)的圖都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我們就來(lái)教小海龜畫(huà)一幅彩色畫(huà)圖。 生：自由練習(xí) 師：巡回指導(dǎo)，展示作品 師：前面我們畫(huà)的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫(huà)圖填充呢？下面我們一起來(lái)試試。 （三）課堂練習(xí) 畫(huà)出下面的卡車(chē)，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：板書(shū)設(shè)計(jì)：彩色繪圖 一、選擇彩色畫(huà)紙和畫(huà)筆 二、給圖形填上顏色 要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色 三、選擇填充模式第五課 LOGO語(yǔ)言的過(guò)程 教學(xué)背景：本課之前只學(xué)習(xí)了LOGO語(yǔ)言的基本繪圖命令，最大的問(wèn)題是命令不能保存，畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫(huà)一次，只好重新輸入，非常麻煩， 另外就是復(fù)雜圖形往往都是由基本圖形構(gòu)成的，基本的三角形、正方形和圓，往往需要多次重復(fù)輸入相同的命令。 教學(xué)重點(diǎn)：什么是過(guò)程；過(guò)程的定義和使用。這樣是程序結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)思想，也能很好地理解什么是過(guò)程； 通過(guò)完成畫(huà)正方形過(guò)程的編寫(xiě)、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實(shí)踐、理解中掌握過(guò)程的定義和使用。 師引導(dǎo)學(xué)生思考： 在命令小海龜畫(huà)圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫(huà)錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫(huà)一次，只好重新輸入，非常麻煩。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“過(guò)程”可以把畫(huà)一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。 師：那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)和定義過(guò)程呢？ 板書(shū)： 二、如何編寫(xiě)和定義過(guò)程 過(guò)程的編寫(xiě)：EDIT ZFX 師：下面我們來(lái)看看如何編寫(xiě)一個(gè)讓海龜畫(huà)正方形的過(guò)程。命令窗口會(huì)顯示ZFX redefined的信息，表示ZFX過(guò)程已經(jīng)定義成功。 請(qǐng)你在命令窗口中輸入：FD 100 ZFX，看看小海龜能畫(huà)出一個(gè)什么圖形？ 師小結(jié)：說(shuō)明定義后的過(guò)程可以與前面我們學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。 師總結(jié)：我們可以用過(guò)程讓海龜記住畫(huà)圖的命令。） 板書(shū)設(shè)計(jì)：LOGO語(yǔ)言的過(guò)程 一、什么叫過(guò)程：把海龜畫(huà)圖過(guò)程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過(guò)程。 活動(dòng)二： 激趣引入觀察教師展示的圖形和過(guò)程； 猜想老師是怎樣實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出多個(gè)精美圖形的。 試試把畫(huà)圖窗口和命令窗口分別作為“當(dāng)前窗口”時(shí)，按下保存按鈕有什么不同？想想為什么？?jī)A聽(tīng)教師講解； 思考，要把剛才畫(huà)的正方形保存起來(lái)應(yīng)該使哪個(gè)窗口作為“當(dāng)前窗口”？根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為可以怎樣保存圖形？ 驗(yàn)證自己的想法，試試把正方形用老師指定的文件名保存在指定文件夾； 嘗試清屏后讀取剛才保存的正方形； 在“畫(huà)圖軟件”中讀取剛才保存的正方形； 小組相互交流、評(píng)價(jià)； 學(xué)生演示。但對(duì)圖形保存類(lèi)型和過(guò)程保存類(lèi)型要加以區(qū)分。 活動(dòng)六： 獨(dú)立探究保存和讀取LOGO過(guò)程的方法 打開(kāi)正方形過(guò)程的編輯窗口； 嘗試獨(dú)立保存此過(guò)程，文件名為“ZFX. LGO”； 嘗試讀取“ZFX. LGO”并用此過(guò)程畫(huà)出圖形； 說(shuō)說(shuō)在保存和讀取LOGO過(guò)程時(shí)你有沒(méi)有遇到困難？有什么困難？如有困難，交小組討論解決； 學(xué)生代表演示； 全體學(xué)生操作練習(xí)保存、讀取“”巡視； 組織學(xué)生小組討論； 答疑； 注意學(xué)生代表演示，及時(shí)組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 保持學(xué)生探究熱情，進(jìn)一步拋出新問(wèn)題； 將教學(xué)難點(diǎn)融入學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)生的自主探索來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)； 教師設(shè)疑避免學(xué)生探究的盲目性； 讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。 四、教學(xué)過(guò)程： 舊知回顧： 師：前面兩節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了如何定義一個(gè)過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看老師定義的這個(gè)過(guò)程可以嗎？ 判斷：TO DIE RT 40 SJX RT 30 SJX LT 60 FD 20 BK 20 LT 60 FD 20 BK 20 RT 50 END 引導(dǎo)分析：不可以！因?yàn)镾JX是不是命令，LOGO不能識(shí)別它。 自學(xué)交流： 1）過(guò)程嵌套：在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程的方法。 師：用我們新學(xué)的方法如何編寫(xiě)過(guò)程？ 引導(dǎo)分析： 1）先定義子過(guò)程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO，再用過(guò)程嵌套的方法定義主過(guò)程花園HUAYUAN； 2）為了便于作圖，子過(guò)程蝴蝶DIE、小草XIAOCAO也需調(diào)用上一級(jí)子過(guò)程正三角形SJX、小花HUADUO； 3）定義過(guò)程時(shí)，先定義最基本的子過(guò)程再層層推進(jìn)，由小到大，最后定義主過(guò)程。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課 在過(guò)程中調(diào)用過(guò)程 過(guò)程的嵌套 子過(guò)程：TO SJX REPEAT 3[FD 40 RT 120] END 主過(guò)程：TO DIE RT 40 SJX RT 30 SJX LT 60 FD 20 BK 20 LT 60 FD 20 BK 20 RT 50 END 第八課 了解機(jī)器人一、教學(xué)目標(biāo)： ： 本節(jié)課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能明白機(jī)器人的定義是什么？知道機(jī)器人在人類(lèi)生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類(lèi)大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。（板書(shū)課題） 課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問(wèn)題積極參與討論。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開(kāi)展。 根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書(shū)） （1）機(jī)器人是具有一些類(lèi)人的功能的機(jī)械電子裝置，又叫自動(dòng)化裝置并具有類(lèi)人功能； （2）機(jī)器人是根據(jù)程序來(lái)完成相應(yīng)地工作。 通過(guò)閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過(guò)演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺(jué)的機(jī)器人，它的感覺(jué)器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂(lè)高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳