【正文】 的院校，電子教學(xué)實驗中心是我院重點建設(shè)的實驗教學(xué)單位。其中，教授2人，副教授5人，講師6人，助教1人。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物或?qū)W術(shù)會議上發(fā)表論文50余篇。一等獎，3個二等獎，1發(fā)表教學(xué)研究論文10余篇。近 五 年中心人員教學(xué)科研主要成果教學(xué)成果：承擔(dān)省部級以上教學(xué)研究與改革項目1項。，日元貸款計劃，用于單片機與應(yīng)用實驗室建設(shè)。近幾年，主要研究方向為單片機技術(shù)與應(yīng)用、自動化技術(shù)與儀表、傳感器技術(shù)。教學(xué)科研主要經(jīng)歷1998年2003年，信息工程學(xué)院電子工程系講師2003年2004年，信息工程學(xué)院電子工程系副教授，副系主任2004年至今，信息工程學(xué)院電子基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心副教授，副主任（主持工作）教學(xué)科研主要成果主講本科生課程6門（微機原理、單片機原理與應(yīng)用、電子綜合設(shè)計、傳感器技術(shù)、模擬電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)）。目前，該中心承擔(dān)全院電類、計算機類、光電系的電子技術(shù)、單片機技術(shù)、EDA技術(shù)等共計18門課程的理論教學(xué)及實驗教學(xué)任務(wù)。表格空間不足的，可以擴展。2．“中心工作職責(zé)”是指在中心承擔(dān)的具體教學(xué)和管理任務(wù)。同時，中心負(fù)責(zé)電子設(shè)計競賽等學(xué)生課外科技活動。主持或承擔(dān)科研課題10余項。近五年承擔(dān)參與省級及院級教改項目十多項，獲省教改一等獎一項，省精品課程一項，2003年全國電子競賽四川省優(yōu)秀指導(dǎo)教師。，用于電子綜合設(shè)計實驗室建設(shè)。其中四川省教學(xué)成果一等獎1項。教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，獲全國一等獎4項、二等獎9項，四川省一等獎14項、二等獎4項、三等獎10項，全國挑戰(zhàn)杯三等獎一項。個三等獎的好成績，一等獎數(shù)量并列全省第二,取得了較好的成績。中心成員簡表：電子基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心現(xiàn)有專職教師（含實驗教師）和技術(shù)人員24人。具體人員情況如下：序號姓 名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職所在部門1楊明欣男1963．7碩士副主任副教授電子5理論及實驗教學(xué)理論教學(xué)管理是中心2王建波男碩士副主任副教授電子12理論及實驗教學(xué)實驗教學(xué)管理是中心3姚振東男碩士室主任教 授信息2理論及實驗教學(xué)是中心4閻守華女53．12本科室主任副教授電子26理論及實驗教學(xué)是中心5高勝東男56．12本科室主任副教授電子27理論及實驗教學(xué)是中心6徐慶男78博士副教授電子1理論教學(xué)是中心7陳愛萍女64碩士副教授電子3理論及實驗教學(xué)是中心8劉心田男學(xué)士高級實驗師通信20實驗教學(xué)是中心9龔一光男1961．9本科副教授通信22理論及實驗教學(xué)是中心10張宏富男本科高級實驗師電子26實驗教學(xué)是中心11竇文男學(xué)士副教授電子21理論及實驗教學(xué)是中心12彭海濤男碩士高級工程師電子5實驗教學(xué)是中心13吳啟滿男學(xué)士講師電子11理論及實驗教學(xué)是中心14趙建男碩士講師電子5理論及實驗教學(xué)是中心15劉俊男學(xué)士講師電子5理論及實驗教學(xué)是中心16鄧娜女碩士講師電子2理論及實驗教學(xué)是中心17李云鵬男碩士講師信息4理論及實驗教學(xué)是中心18曾祥萍男碩士講師信息3理論及實驗教學(xué)是中心19陳永強男學(xué)士講師信息1理論及實驗教學(xué)是中心20楊筆鋒男學(xué)士助教電子4實驗準(zhǔn)備實驗教學(xué)是中心序號姓 名性別出生年月學(xué)位中心職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)所屬二級學(xué)科中心工作年限中心工作職責(zé)是否專職兼職人員所在單位、部門21鄒云海男學(xué)士助教通信3實驗準(zhǔn)備實驗教學(xué)是中心22鄭小彪男學(xué)士助教電子3實驗準(zhǔn)備實驗教學(xué)是中心23陸學(xué)男學(xué)士助教電子5實驗準(zhǔn)備是中心24胡睿男學(xué)士助教電子3實驗準(zhǔn)備是中心25王保強男學(xué)士教授電子25理論及實驗教學(xué)否控制工程系26巨軍讓男碩士教授電子5理論及實驗教學(xué)否控制工程系27鄭郁正男碩士副教授電子15理論及實驗教學(xué)否通信工程系28佘勇男學(xué)士副教授通信13理論及實驗教學(xué)否通信工程系29林剛男學(xué)士副教授電子5理論及實驗教學(xué)否電子工程系30李廣渠男碩士副教授電子13理論及實驗教學(xué)否電子工程系31文斌男碩士副教授電子10理論及實驗教學(xué)否通信工程系32黃小燕男碩士講 師控制5理論及實驗教學(xué)否控制工程系33彭靜男碩士講 師控制5理論及實驗教學(xué)否電子工程系34陳子為男碩士講 師電子4理論及實驗教學(xué)否電子工程系35文成玉男碩士講 師電子8理論及實驗教學(xué)否通信工程系36李學(xué)華男碩士講 師電子3理論及實驗教學(xué)否電子工程系37何晉男碩士講 師電子7理論及實驗教學(xué)否教務(wù)處實驗管理科38李運洪男學(xué)士助教電子5理論及實驗教學(xué)否研究所中心成員簡表（續(xù)一）2．實驗教學(xué)21．實驗教學(xué)理念與改革思路（學(xué)校實驗教學(xué)相關(guān)政策，實驗教學(xué)定位及規(guī)劃，實驗教學(xué)改革思路及方案等）實驗教學(xué)理念：●以提高綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神與求知潛力，促進(jìn)實踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 我院“十五”發(fā)展規(guī)劃明確提出：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、具有扎實理論基礎(chǔ)、很強實踐應(yīng)用能力，和富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才，學(xué)校將在公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課組建若干個省級和院級教學(xué)實驗中心，并制定了一系列相關(guān)政策和文件電子教學(xué)實驗中心是我院第一批建設(shè)單位。實驗教學(xué)規(guī)劃：結(jié)合理論教學(xué)，統(tǒng)籌實驗教學(xué)體系整體規(guī)劃，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，整合優(yōu)化電子教學(xué)實驗中心承擔(dān)的全院電類的電子技術(shù)、微機技術(shù)與EDA這幾門課程的實驗（含電子實習(xí)、電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗、電子線路實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗、電子綜合課程設(shè)計、單片微機原理與應(yīng)用技術(shù)、高頻電子線路實驗、EDA實驗、電子設(shè)計基礎(chǔ)選修課）。 中心首先明確了電子技術(shù)類課程及實驗在電類本科生基本素質(zhì)培養(yǎng)中的地位和作用，由于電子技術(shù)課程是學(xué)生接觸的工程實踐性較強的課程，它在本科教育中起著重要的作用。同時實驗課教學(xué)不僅強調(diào)原理的理解和運用，而且注重與科學(xué)研究及工程應(yīng)用相結(jié)合。（4）、實驗應(yīng)自成完整體系，達(dá)到較完整地訓(xùn)練學(xué)生能力的目的，同時又能為能力強的學(xué)生提供發(fā)揮的空間。綜合性實驗以基本原理和科學(xué)研究方法為主體，采用現(xiàn)代儀器方法和技術(shù)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，實驗內(nèi)容覆蓋面寬，重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和知識的綜合運用能力。建立一個實驗形式上開放與計劃安排相結(jié)合，實驗內(nèi)容上基本內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新型實驗教學(xué)與管理模式，建立全新的網(wǎng)絡(luò)化多媒體輔助實驗教學(xué)平臺，開發(fā)網(wǎng)上多媒體教學(xué)課件及儀器使用視頻課件，使學(xué)生可以通過校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或模擬仿真實驗過程，實現(xiàn)經(jīng)典的實驗教學(xué)手段與現(xiàn)代的實驗教學(xué)手段相結(jié)合，實證實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在電子教學(xué)實驗中心實驗教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗教學(xué)效果。中心還依托自己的科研項目，吸收學(xué)生參與教師的科研活動；同時實驗中心還是學(xué)校大學(xué)生電子創(chuàng)新活動的基地，承擔(dān)大學(xué)生電子競賽訓(xùn)練以及學(xué)生自主創(chuàng)新教學(xué)及服務(wù)任務(wù)，并取得很好的成績。現(xiàn)在實驗中心教師隊伍是一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)教合理，教學(xué)水平，學(xué)術(shù)水平較高的隊伍；近年來，共發(fā)表論文30余篇，主編或參編書籍、教材二部；主持科研項目十幾項。在實驗考核中，把平時實驗成績和最后綜合實驗考試成績采取按比例結(jié)合。電子技術(shù)的主要特點之一是它的實踐性，要求有良好的實驗設(shè)備。具體情況見下表：電子教學(xué)實驗中心教學(xué)實驗中心面向系及專業(yè)名稱、學(xué)生數(shù)（20062007學(xué)年）序號學(xué)院專業(yè)人數(shù)電子工程系電子信息工程320電子信息科學(xué)與技術(shù)80生物醫(yī)學(xué)工程802通信工程系通信工程320微電子學(xué)03光電系光信息科學(xué)與技術(shù)160電子科學(xué)與技術(shù)804控制工程系自動化120測控技術(shù)與儀器80電氣工程及其自動化805計算機工程系計算機科學(xué)與技術(shù)120計算機應(yīng)用技術(shù)1206軟件工程系軟件工程120軟件技術(shù)1207網(wǎng)絡(luò)工程系網(wǎng)絡(luò)工程120信息安全1208環(huán)境工程系環(huán)境工程80合計：面向全校8個系、17個專業(yè)、約2000名學(xué)生；實驗教學(xué)工作量為28萬人時數(shù)/年。基于這種指導(dǎo)思想，中心2005年編寫出電子教學(xué)實驗中心實驗教材，并應(yīng)用于教學(xué)實踐。即：（1）兩個層次：電子類與非電子類兩個層次。綜合設(shè)計類實驗有三門課程分別為：電子設(shè)計基礎(chǔ)（選修電子類）、電子課程設(shè)計（電子類）、電子設(shè)計競賽培訓(xùn)（選修電子類、非電子類）。加強實踐能力和創(chuàng)新能力的拓展（通過開放性實驗、創(chuàng)新設(shè)計性實驗、電子設(shè)計競賽實訓(xùn)等形式）。并形成多元化實驗成績考評體系。實驗課程開設(shè)時，根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)的需要，對實驗內(nèi)容設(shè)置選項（見下表）。譬如，中心教師王建波、楊明欣等教師將高頻技術(shù)與單片微機應(yīng)用課外學(xué)生科技活動及自身科研與實驗教學(xué)相結(jié)合，研制出供實驗教學(xué)使用的高頻及單片微機實驗教學(xué)平臺，是科技實踐直接為實驗教學(xué)服務(wù)的典型實例。譬如，2006年，電子2004大氣一班蔣遷學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新性實驗項目“多路電壓測量系統(tǒng)”，在電子應(yīng)用雜志發(fā)表文章等。24．實驗教學(xué)方法與手段（實驗技術(shù)、方法、手段，實驗考核方法等）為了滿足電子教學(xué)實驗中心實驗教學(xué)的需求，近年來，學(xué)校累計投入了480多萬元資金購買儀器設(shè)備，使實驗儀器現(xiàn)代化。經(jīng)典的實驗教學(xué)體現(xiàn)在基礎(chǔ)實驗、單元內(nèi)容實驗的設(shè)置上，強調(diào)基本原理與方法的掌握、電子儀器的使用、基本技能的訓(xùn)練，現(xiàn)代的實驗教學(xué)體現(xiàn)在綜合性與研究設(shè)計性實驗、單獨設(shè)課實驗和創(chuàng)新性拓展實驗內(nèi)容的設(shè)置上，注重個性化教育，開放式實驗教學(xué)，為學(xué)生個性化的培養(yǎng)提供了發(fā)展空間。不同層次的創(chuàng)新設(shè)計實驗，不僅時間對學(xué)生開放，而且實驗內(nèi)容也對學(xué)生開放，從而形成了對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個性化教育的機制。三、課堂教學(xué)與課外科技活動相結(jié)合課外科技活動是課堂教學(xué)的有效補充。同樣，在實驗成績考評體系中，采用多元化實驗成績考評體系?？荚嚨膬?nèi)容主要就是平時的實驗內(nèi)容中的一項（適當(dāng)改變參數(shù)），督促學(xué)生熟練掌握電子實驗基礎(chǔ)知識。目前，在實驗成績考評體系中，具體主要采用三種記分形式。同時考慮實物安裝的工藝水平、質(zhì)量、效果等。這樣既嚴(yán)格要求了學(xué)生，也為差生提高能力創(chuàng)造了條件和余地，初步實現(xiàn)了因材施教。（3）、擠出一至二間實驗室作為實驗課程專用開放實驗室，并結(jié)合電子協(xié)會開放實驗室，滿足學(xué)生實驗準(zhǔn)備和課程無法正常完成時的補做。并通過把題目作為考試一部分的手段來督促學(xué)生理解、記憶這些相關(guān)知識點。25．實驗教材（出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等）中心根據(jù)“教育部高等學(xué)校信息科學(xué)與電氣信息類基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會”制定的教學(xué)基本要求和我院工科電類專業(yè)的特點，以應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)為核心，以基本操作、基本技能和綜合設(shè)計、創(chuàng)新的綜合訓(xùn)練為基本教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各專業(yè)的要求，將電子教學(xué)實驗中心實驗分模塊組織教學(xué)，出版實驗教材、自編實驗講義，并研制電子教學(xué)實驗中心常用電子儀器的視頻課件及實驗的系列輔助網(wǎng)上輔導(dǎo)材料。（4）電子基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心編，《高頻電子技術(shù)實驗指導(dǎo)書》，成都信息工程學(xué)院教材中心，2003年。（8）電子基礎(chǔ)教學(xué)實驗中心編，《可編程器件實驗指導(dǎo)書》，電子文檔，待出版。2．政策傾斜和人才引進(jìn)2005年以來，實驗教學(xué)中心根據(jù)電子技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)狀，制定了引進(jìn)教師，中青年教師進(jìn)修提高職稱，年輕教師每人攻讀高一級學(xué)位的5年規(guī)劃，計劃在2008年實驗教學(xué)中心中師資隊伍達(dá)到30名以上專職教師。學(xué)校對中心給予了一定的政策傾斜，對引進(jìn)的教師提供科研啟動費，對青年教師在職攻讀博士學(xué)位學(xué)校給予每年1/2工作量減免，同時選派部分骨干教師到外校訪問、進(jìn)修。實驗教學(xué)中心針對青年教師的專業(yè)和特長，分別制訂近期培養(yǎng)方向和培養(yǎng)計劃，堅持對青年教師的嚴(yán)格要求。青年教師的評教結(jié)果作為將來轉(zhuǎn)正及晉級依據(jù)。另有兼職教師14人。中心實施該模式以來，吸引了一批優(yōu)秀教師承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)，特別是一些優(yōu)秀中青年教師結(jié)合自己的研究課題在中心開設(shè)了多項綜合性、研究設(shè)計性實驗，豐富了實驗內(nèi)容，提高了實驗檔次，促進(jìn)了中心教學(xué)水平的提高。鼓勵理論課教師投入實驗教學(xué)工作，體現(xiàn)出基礎(chǔ)課、專業(yè)建設(shè)