【正文】 的院校，電子教學實驗中心是我院重點建設的實驗教學單位。其中，教授2人，副教授5人，講師6人，助教1人。在國內(nèi)外學術刊物或?qū)W術會議上發(fā)表論文50余篇。一等獎，3個二等獎，1發(fā)表教學研究論文10余篇。近 五 年中心人員教學科研主要成果教學成果：承擔省部級以上教學研究與改革項目1項。，日元貸款計劃，用于單片機與應用實驗室建設。近幾年，主要研究方向為單片機技術與應用、自動化技術與儀表、傳感器技術。教學科研主要經(jīng)歷1998年2003年，信息工程學院電子工程系講師2003年2004年，信息工程學院電子工程系副教授，副系主任2004年至今，信息工程學院電子基礎教學實驗中心副教授，副主任（主持工作）教學科研主要成果主講本科生課程6門（微機原理、單片機原理與應用、電子綜合設計、傳感器技術、模擬電子技術、計算機控制技術）。目前，該中心承擔全院電類、計算機類、光電系的電子技術、單片機技術、EDA技術等共計18門課程的理論教學及實驗教學任務。表格空間不足的，可以擴展。2．“中心工作職責”是指在中心承擔的具體教學和管理任務。同時，中心負責電子設計競賽等學生課外科技活動。主持或承擔科研課題10余項。近五年承擔參與省級及院級教改項目十多項，獲省教改一等獎一項，省精品課程一項，2003年全國電子競賽四川省優(yōu)秀指導教師。，用于電子綜合設計實驗室建設。其中四川省教學成果一等獎1項。教師指導學生參加全國大學生電子設計競賽，獲全國一等獎4項、二等獎9項，四川省一等獎14項、二等獎4項、三等獎10項，全國挑戰(zhàn)杯三等獎一項。個三等獎的好成績，一等獎數(shù)量并列全省第二,取得了較好的成績。中心成員簡表：電子基礎教學實驗中心現(xiàn)有專職教師（含實驗教師）和技術人員24人。具體人員情況如下：序號姓 名性別出生年月學位中心職務專業(yè)技術職務所屬二級學科中心工作年限中心工作職責是否專職所在部門1楊明欣男1963．7碩士副主任副教授電子5理論及實驗教學理論教學管理是中心2王建波男碩士副主任副教授電子12理論及實驗教學實驗教學管理是中心3姚振東男碩士室主任教 授信息2理論及實驗教學是中心4閻守華女53．12本科室主任副教授電子26理論及實驗教學是中心5高勝東男56．12本科室主任副教授電子27理論及實驗教學是中心6徐慶男78博士副教授電子1理論教學是中心7陳愛萍女64碩士副教授電子3理論及實驗教學是中心8劉心田男學士高級實驗師通信20實驗教學是中心9龔一光男1961．9本科副教授通信22理論及實驗教學是中心10張宏富男本科高級實驗師電子26實驗教學是中心11竇文男學士副教授電子21理論及實驗教學是中心12彭海濤男碩士高級工程師電子5實驗教學是中心13吳啟滿男學士講師電子11理論及實驗教學是中心14趙建男碩士講師電子5理論及實驗教學是中心15劉俊男學士講師電子5理論及實驗教學是中心16鄧娜女碩士講師電子2理論及實驗教學是中心17李云鵬男碩士講師信息4理論及實驗教學是中心18曾祥萍男碩士講師信息3理論及實驗教學是中心19陳永強男學士講師信息1理論及實驗教學是中心20楊筆鋒男學士助教電子4實驗準備實驗教學是中心序號姓 名性別出生年月學位中心職務專業(yè)技術職務所屬二級學科中心工作年限中心工作職責是否專職兼職人員所在單位、部門21鄒云海男學士助教通信3實驗準備實驗教學是中心22鄭小彪男學士助教電子3實驗準備實驗教學是中心23陸學男學士助教電子5實驗準備是中心24胡睿男學士助教電子3實驗準備是中心25王保強男學士教授電子25理論及實驗教學否控制工程系26巨軍讓男碩士教授電子5理論及實驗教學否控制工程系27鄭郁正男碩士副教授電子15理論及實驗教學否通信工程系28佘勇男學士副教授通信13理論及實驗教學否通信工程系29林剛男學士副教授電子5理論及實驗教學否電子工程系30李廣渠男碩士副教授電子13理論及實驗教學否電子工程系31文斌男碩士副教授電子10理論及實驗教學否通信工程系32黃小燕男碩士講 師控制5理論及實驗教學否控制工程系33彭靜男碩士講 師控制5理論及實驗教學否電子工程系34陳子為男碩士講 師電子4理論及實驗教學否電子工程系35文成玉男碩士講 師電子8理論及實驗教學否通信工程系36李學華男碩士講 師電子3理論及實驗教學否電子工程系37何晉男碩士講 師電子7理論及實驗教學否教務處實驗管理科38李運洪男學士助教電子5理論及實驗教學否研究所中心成員簡表（續(xù)一）2．實驗教學21．實驗教學理念與改革思路（學校實驗教學相關政策，實驗教學定位及規(guī)劃，實驗教學改革思路及方案等）實驗教學理念：●以提高綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標，激發(fā)學生的科學精神與求知潛力，促進實踐能力、創(chuàng)新能力、學習能力的培養(yǎng)。 我院“十五”發(fā)展規(guī)劃明確提出：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、具有扎實理論基礎、很強實踐應用能力，和富有創(chuàng)新精神的應用型高級專門人才，學校將在公共基礎課、學科基礎課組建若干個省級和院級教學實驗中心，并制定了一系列相關政策和文件電子教學實驗中心是我院第一批建設單位。實驗教學規(guī)劃：結(jié)合理論教學，統(tǒng)籌實驗教學體系整體規(guī)劃，采用“層次化、模塊化、相互銜接、整體統(tǒng)一”的模式，整合優(yōu)化電子教學實驗中心承擔的全院電類的電子技術、微機技術與EDA這幾門課程的實驗（含電子實習、電子技術基礎實驗、電子線路實驗、數(shù)字電子技術實驗、電子綜合課程設計、單片微機原理與應用技術、高頻電子線路實驗、EDA實驗、電子設計基礎選修課）。 中心首先明確了電子技術類課程及實驗在電類本科生基本素質(zhì)培養(yǎng)中的地位和作用，由于電子技術課程是學生接觸的工程實踐性較強的課程，它在本科教育中起著重要的作用。同時實驗課教學不僅強調(diào)原理的理解和運用，而且注重與科學研究及工程應用相結(jié)合。（4）、實驗應自成完整體系，達到較完整地訓練學生能力的目的，同時又能為能力強的學生提供發(fā)揮的空間。綜合性實驗以基本原理和科學研究方法為主體，采用現(xiàn)代儀器方法和技術，將理論教學與實踐教學緊密地聯(lián)系在一起，實驗內(nèi)容覆蓋面寬，重點培養(yǎng)學生的動手能力和知識的綜合運用能力。建立一個實驗形式上開放與計劃安排相結(jié)合，實驗內(nèi)容上基本內(nèi)容與創(chuàng)新相結(jié)合的新型實驗教學與管理模式，建立全新的網(wǎng)絡化多媒體輔助實驗教學平臺，開發(fā)網(wǎng)上多媒體教學課件及儀器使用視頻課件，使學生可以通過校園網(wǎng)進行預習、復習或模擬仿真實驗過程，實現(xiàn)經(jīng)典的實驗教學手段與現(xiàn)代的實驗教學手段相結(jié)合，實證實驗與多媒體及計算機軟件仿真相結(jié)合，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術在電子教學實驗中心實驗教學中的應用，提高學生的學習興趣和實驗教學效果。中心還依托自己的科研項目，吸收學生參與教師的科研活動；同時實驗中心還是學校大學生電子創(chuàng)新活動的基地，承擔大學生電子競賽訓練以及學生自主創(chuàng)新教學及服務任務，并取得很好的成績。現(xiàn)在實驗中心教師隊伍是一支年齡、職稱結(jié)構(gòu)教合理，教學水平，學術水平較高的隊伍；近年來，共發(fā)表論文30余篇，主編或參編書籍、教材二部；主持科研項目十幾項。在實驗考核中，把平時實驗成績和最后綜合實驗考試成績采取按比例結(jié)合。電子技術的主要特點之一是它的實踐性，要求有良好的實驗設備。具體情況見下表：電子教學實驗中心教學實驗中心面向系及專業(yè)名稱、學生數(shù)（20062007學年）序號學院專業(yè)人數(shù)電子工程系電子信息工程320電子信息科學與技術80生物醫(yī)學工程802通信工程系通信工程320微電子學03光電系光信息科學與技術160電子科學與技術804控制工程系自動化120測控技術與儀器80電氣工程及其自動化805計算機工程系計算機科學與技術120計算機應用技術1206軟件工程系軟件工程120軟件技術1207網(wǎng)絡工程系網(wǎng)絡工程120信息安全1208環(huán)境工程系環(huán)境工程80合計：面向全校8個系、17個專業(yè)、約2000名學生；實驗教學工作量為28萬人時數(shù)/年?；谶@種指導思想，中心2005年編寫出電子教學實驗中心實驗教材，并應用于教學實踐。即：（1）兩個層次：電子類與非電子類兩個層次。綜合設計類實驗有三門課程分別為：電子設計基礎（選修電子類）、電子課程設計（電子類）、電子設計競賽培訓（選修電子類、非電子類）。加強實踐能力和創(chuàng)新能力的拓展（通過開放性實驗、創(chuàng)新設計性實驗、電子設計競賽實訓等形式）。并形成多元化實驗成績考評體系。實驗課程開設時，根據(jù)不同學科、專業(yè)的需要，對實驗內(nèi)容設置選項（見下表）。譬如，中心教師王建波、楊明欣等教師將高頻技術與單片微機應用課外學生科技活動及自身科研與實驗教學相結(jié)合，研制出供實驗教學使用的高頻及單片微機實驗教學平臺，是科技實踐直接為實驗教學服務的典型實例。譬如，2006年，電子2004大氣一班蔣遷學生結(jié)合創(chuàng)新性實驗項目“多路電壓測量系統(tǒng)”，在電子應用雜志發(fā)表文章等。24．實驗教學方法與手段（實驗技術、方法、手段，實驗考核方法等）為了滿足電子教學實驗中心實驗教學的需求，近年來，學校累計投入了480多萬元資金購買儀器設備，使實驗儀器現(xiàn)代化。經(jīng)典的實驗教學體現(xiàn)在基礎實驗、單元內(nèi)容實驗的設置上，強調(diào)基本原理與方法的掌握、電子儀器的使用、基本技能的訓練，現(xiàn)代的實驗教學體現(xiàn)在綜合性與研究設計性實驗、單獨設課實驗和創(chuàng)新性拓展實驗內(nèi)容的設置上，注重個性化教育，開放式實驗教學，為學生個性化的培養(yǎng)提供了發(fā)展空間。不同層次的創(chuàng)新設計實驗，不僅時間對學生開放，而且實驗內(nèi)容也對學生開放，從而形成了對優(yōu)秀學生進行個性化教育的機制。三、課堂教學與課外科技活動相結(jié)合課外科技活動是課堂教學的有效補充。同樣，在實驗成績考評體系中，采用多元化實驗成績考評體系?？荚嚨膬?nèi)容主要就是平時的實驗內(nèi)容中的一項（適當改變參數(shù)），督促學生熟練掌握電子實驗基礎知識。目前，在實驗成績考評體系中，具體主要采用三種記分形式。同時考慮實物安裝的工藝水平、質(zhì)量、效果等。這樣既嚴格要求了學生，也為差生提高能力創(chuàng)造了條件和余地，初步實現(xiàn)了因材施教。（3）、擠出一至二間實驗室作為實驗課程專用開放實驗室，并結(jié)合電子協(xié)會開放實驗室，滿足學生實驗準備和課程無法正常完成時的補做。并通過把題目作為考試一部分的手段來督促學生理解、記憶這些相關知識點。25．實驗教材（出版實驗教材名稱、自編實驗講義情況等）中心根據(jù)“教育部高等學校信息科學與電氣信息類基礎課程教學指導分委員會”制定的教學基本要求和我院工科電類專業(yè)的特點，以應用型人才能力培養(yǎng)為核心，以基本操作、基本技能和綜合設計、創(chuàng)新的綜合訓練為基本教學內(nèi)容，根據(jù)各專業(yè)的要求，將電子教學實驗中心實驗分模塊組織教學，出版實驗教材、自編實驗講義，并研制電子教學實驗中心常用電子儀器的視頻課件及實驗的系列輔助網(wǎng)上輔導材料。（4）電子基礎教學實驗中心編，《高頻電子技術實驗指導書》，成都信息工程學院教材中心，2003年。（8）電子基礎教學實驗中心編，《可編程器件實驗指導書》，電子文檔，待出版。2．政策傾斜和人才引進2005年以來，實驗教學中心根據(jù)電子技術快速發(fā)展的現(xiàn)狀，制定了引進教師，中青年教師進修提高職稱，年輕教師每人攻讀高一級學位的5年規(guī)劃，計劃在2008年實驗教學中心中師資隊伍達到30名以上專職教師。學校對中心給予了一定的政策傾斜，對引進的教師提供科研啟動費，對青年教師在職攻讀博士學位學校給予每年1/2工作量減免，同時選派部分骨干教師到外校訪問、進修。實驗教學中心針對青年教師的專業(yè)和特長，分別制訂近期培養(yǎng)方向和培養(yǎng)計劃，堅持對青年教師的嚴格要求。青年教師的評教結(jié)果作為將來轉(zhuǎn)正及晉級依據(jù)。另有兼職教師14人。中心實施該模式以來，吸引了一批優(yōu)秀教師承擔實驗教學任務，特別是一些優(yōu)秀中青年教師結(jié)合自己的研究課題在中心開設了多項綜合性、研究設計性實驗，豐富了實驗內(nèi)容，提高了實驗檔次，促進了中心教學水平的提高。鼓勵理論課教師投入實驗教學工作，體現(xiàn)出基礎課、專業(yè)建設