【正文】 口率 ≥ 85% 平均起薪率 ≥全省平均水平 “雙證書”獲取率 ≥ 98% 獲取獎(jiǎng)項(xiàng)與項(xiàng)目數(shù)量 ≥學(xué)生總數(shù) 20% 度指標(biāo) 第一志愿報(bào)考率 ≥ 90% 新生報(bào)到率 ≥ 90% 用人單位滿意率 ≥ 80% 畢業(yè)生滿意率 ≥ 80% 第三方評(píng)價(jià)社會(huì)滿意率 ≥ 70% 12 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 與實(shí)施步驟 （一）建設(shè)內(nèi)容 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要不斷適應(yīng)新形勢下我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，及時(shí)把握人才需求新情況和新趨勢，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。 要求該指標(biāo)平均每年在 90%以上； （ 3）用人單位滿意率：反映用人單位對(duì)本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的滿意程度；要求該指標(biāo)平均每 年在 80%以上； 11 （ 4）畢業(yè)生滿意率：反映畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)的滿意程度。要求畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)到 98%以上； （ 5）獲取獎(jiǎng)項(xiàng)與項(xiàng)目數(shù)量：反映學(xué)生在校期間德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展情況。 （ 1）初次就業(yè)率：反映 畢業(yè)生在畢業(yè)離校前 落實(shí)單位的情況。 （ 1）教師參與橫向課題指標(biāo)：反映教師為行業(yè)企業(yè)提供智力支持情況。建設(shè)期完成后，要求“雙導(dǎo)師”制在 20 2020 級(jí)學(xué)生中全面覆蓋； （ 4）校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目數(shù)：反映本專業(yè) 實(shí)戰(zhàn)型 人才培養(yǎng) 的 特色指標(biāo)。 （三 ）具體監(jiān)測 指標(biāo) 市 場營銷專業(yè)建設(shè) 發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) ，將從專業(yè)建 設(shè)內(nèi)涵、社會(huì)服務(wù)能力、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、社會(huì)滿意度等相關(guān)指標(biāo)加以監(jiān)測 。 二、專業(yè)發(fā)展 與人才培養(yǎng) 目標(biāo) （一） 指導(dǎo)思想 以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí) 科學(xué)發(fā)展觀，圍繞培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、正確義利觀的現(xiàn)代營銷人才的思路，積極貫徹 《 中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī) 劃綱要 》、 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (20202020年 )》 、 《教育部 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 》 （教高 〔 2020〕 16 號(hào)） 、 《 教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見 》 （ 教職成〔 2020〕 9 號(hào) ）以及 《教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》 （ 教職成〔 2020〕11 號(hào) ） 等文件精神，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)， 浙江省將現(xiàn)代服務(wù) 業(yè) 發(fā)展作為 浙江經(jīng)濟(jì)的重要增長點(diǎn) ，大力發(fā)展金融服務(wù)業(yè)、 現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)等服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，需要大批具有高端 技能的服務(wù)業(yè)應(yīng)用型人才 的人才戰(zhàn)略 ，結(jié)合浙江金融職業(yè)學(xué)院近四十年來培養(yǎng)金融服務(wù)人才的傳統(tǒng)優(yōu)勢與特色， 開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、手段與方法改革，實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善，師資隊(duì)伍與服務(wù)能力提升 ，課程與教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與共享，校企合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 等 ，提升 市場營銷 專業(yè)服務(wù) 浙江省 產(chǎn)業(yè)發(fā)展 的 能力。作為課程改革設(shè)計(jì)者的教師，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛能，將學(xué)生作為課程的主體，協(xié)助他們努力取得良好的工作成果。 而這其中的許多項(xiàng)目又是企業(yè)委托或由本專業(yè)教師 兼職的企業(yè) 經(jīng)營的項(xiàng)目，使學(xué)生 在 真槍實(shí)戰(zhàn)中，全過程鍛煉了實(shí)際工作崗位的操作能力， 在企業(yè)化運(yùn)作 的 環(huán)境中 學(xué) 習(xí)與人溝通、承擔(dān)責(zé)任、調(diào)適心理等方法， 并推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)參與企業(yè)的實(shí)際工作，強(qiáng) 6 化 學(xué)生的職業(yè)技能以及 綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生的個(gè)性化成長及可持續(xù)發(fā)展 。這種培養(yǎng)模式 更好地利用學(xué)校、社會(huì)兩種教育資源和教育環(huán)境，培養(yǎng)社會(huì)需要的 高端 技能人才， 實(shí)現(xiàn)校企優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，取得“ 1+12”的協(xié)同效應(yīng)，從而使校企雙方產(chǎn)學(xué)一體化合作真正實(shí)現(xiàn)長效 、互惠、可持續(xù)發(fā)展。 2020 年市場營銷專業(yè)又在項(xiàng)目課程改革方面進(jìn)行積極探索，成功申報(bào)了 05 年 浙江 省新世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目“高職《市場營銷學(xué)》課程項(xiàng)目化改革的探索與實(shí)踐”， 并在 項(xiàng)目課程改革、 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了有益的探索，顯示了銳意教學(xué)改革的優(yōu)良傳統(tǒng)。 在 專業(yè) 人才 培養(yǎng)方案 的設(shè)計(jì)上， 打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，按照職業(yè)崗位能力的標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)置 模塊化教學(xué)內(nèi)容； 在教學(xué)組織形式上則采取“實(shí)踐 —— 理論 —— 再實(shí)踐”的分段式教學(xué)或完全以實(shí)訓(xùn)替代理論教學(xué)。 （二）銳意 教學(xué) 改革的優(yōu)良傳統(tǒng) 市場營銷專業(yè)積極爭做教學(xué)改革的先行者 ，并形成了銳意 教學(xué) 改革的優(yōu)良傳統(tǒng)。 40 1 浙江金融職業(yè)學(xué)院 市場營銷 專業(yè)建設(shè) 項(xiàng)目實(shí)施 方案 一 、 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) 市場營銷專業(yè)成立于 2020 年 6 月，是 浙江金融職業(yè) 學(xué)院第一批成立的六個(gè)專業(yè)之一， 2020 年開始正式招生， 2020 年在 浙江 省教育廳舉行的辦學(xué)水平評(píng)估中， 學(xué)院獲得了浙江省高職第一個(gè)優(yōu)秀等級(jí)，市場營銷專業(yè) 作為隨機(jī)抽查的專業(yè)，以清晰的人才培養(yǎng)理念和舉措獲得專家好評(píng)； 2020 年成為學(xué)院首個(gè)新世紀(jì)教改試點(diǎn)專業(yè)，獲得學(xué)院第一個(gè)省新世紀(jì)教改項(xiàng)目立項(xiàng) ， 開始進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與模塊化、項(xiàng)目化教學(xué) 探索與 實(shí)踐，同年還成為學(xué)院獲得第一批省財(cái)政資助實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目 的專業(yè) 之一； 2020 年被評(píng)為院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2020 年被列入省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)計(jì)劃。 30 五、專業(yè)建設(shè)進(jìn)度 23 （三）完善“雙導(dǎo)師制”實(shí)施程序和路徑 22 （一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 18 12 （一）建設(shè)內(nèi)容 7 （二）目標(biāo)描述 6 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) 5 （五）以學(xué)生為主體的師生角色重塑 5 （四）工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 3 （二）銳意教學(xué)改革的優(yōu)良傳統(tǒng) 7 （三）具體監(jiān)測指標(biāo) 12 “四位一體”實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 13 “雙導(dǎo)師制”為載體的校企融合體 制機(jī)制 15 “校企 —— 專業(yè) —— 課程”資源共享型信息化平臺(tái) 16 20 四、改革舉措 28 II （六）建設(shè)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫 31 六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算 34 （一）擬解決的關(guān)鍵問題與主要辦法 37 八、建設(shè)效果描述與績效考核 40 （二） 20 2020 年預(yù)期績效 市場營銷專業(yè)在國內(nèi)高職教育大發(fā)展及學(xué)院“行業(yè)、校友、集團(tuán)”共生態(tài)辦學(xué)模式的語境下，開拓進(jìn)取，經(jīng)過十 一 年的建設(shè)，在人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、制度設(shè)計(jì)等內(nèi)涵建設(shè)方面取得一系列成績，綜合實(shí)力明顯提升。早在 2020 年，市場營銷 專業(yè)就以“市場營銷專業(yè)教學(xué)方法改革與實(shí)踐”獲得了院第一屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，以后的每屆教 4 學(xué)成果獎(jiǎng)都榜上有名，同時(shí)也獲得了院首屆教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。時(shí)間安排上除最后一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)外，分別在第二、第三學(xué)期各安排 9周的工學(xué)交替活動(dòng)，使得學(xué)生有較充足的時(shí)間接觸社會(huì)，鍛煉專業(yè)技能。 5 （三） “雙導(dǎo)師制”為載體的校企融合 市場營銷專業(yè)自 2020 年 9 月開始實(shí)施 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 改革以來，就將“雙導(dǎo)師制”引入到專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng) 中。 （四） 工學(xué)結(jié)合的 人才培養(yǎng) 模式創(chuàng)新 市場營銷專業(yè)圍繞 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式 ，通過項(xiàng)目化、實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)組織形式， 為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境 。 （五）以學(xué)生為主體的師生角色重塑 市場營銷專業(yè)在人才培養(yǎng)中普遍重視學(xué)生的主體意識(shí)，并通過課程教學(xué)完成 以學(xué)生為主體的師生角色重塑。課程教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā) 了 學(xué)生 學(xué)習(xí) 熱情 ， 他們 在 教師的 教學(xué) 中看到自主學(xué)習(xí)的影子和效果 ；而 將教學(xué)評(píng)價(jià)變換為學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的權(quán)力交還給學(xué)生， 則 大大激發(fā)了學(xué)生的自主意識(shí)和公正意識(shí)，這樣的意識(shí)正是市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)中必需的，可使學(xué)生畢業(yè)后較快適應(yīng)職業(yè)崗位。 （二）目標(biāo) 描述 經(jīng)過兩年建設(shè)，到 2020 年底， 要 將 市場營銷專業(yè)建成積極為 浙 8 江省金融服務(wù)業(yè)、 現(xiàn)代商貿(mào)業(yè) 發(fā)展服務(wù)，人才培養(yǎng)理念與模式先進(jìn)，人才培養(yǎng) 質(zhì)量優(yōu)異， 以 “雙導(dǎo)師”制 為載體的 校企深度融合的 體制機(jī)制進(jìn)一步優(yōu)化 ， 以“校 中店”為特色的 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)完善， 共享型“ 校企 專業(yè) 課程 ” 資源 平臺(tái) 信息化程度高，在中高職銜接的人才系統(tǒng)培養(yǎng)上進(jìn)行有益探索，質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系完備 ， 積極帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)，在國內(nèi) 高職界起示范作用 的特色引領(lǐng)型專業(yè)。 (1) “雙師 ” 素質(zhì)教師比例：能夠反映專業(yè)教師行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，與職業(yè)教育 要求 相吻合。建設(shè)期完成后，要求每門專業(yè)主干課程至少完成 1 個(gè)實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目； （ 5）校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量與為專業(yè)建設(shè)服務(wù)指標(biāo)：反映校企合作培養(yǎng)人才情況。建設(shè)期完成后，要求專業(yè)教師人均主持 1 項(xiàng)橫向課題； （ 2）教師為行業(yè)企業(yè)提供培訓(xùn)指標(biāo)：反映教師利用專業(yè)知識(shí)為行業(yè)企業(yè)人力資源建設(shè)服務(wù)情況。要求每年保持平均 95%以上； （ 2）就業(yè)對(duì)口率：反映學(xué)生就業(yè)單位與人才培養(yǎng) 崗位面向的一致性。要求 20%以上的學(xué)生能夠獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)或項(xiàng)目。要求該指標(biāo)平均每年在 80%以上； （ 5）第三方評(píng)價(jià)社會(huì) 滿意率：由第三方機(jī)構(gòu)通過調(diào)研獲取，客觀反映社會(huì)對(duì)本專業(yè)滿意程度。一是要把握國家“十二五”期間與浙江省“十二五”期間產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求，根據(jù)《 中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要 》與《浙江省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年 (2020— 2020 年 )規(guī)劃綱要》中把推動(dòng)現(xiàn)代 服務(wù)業(yè)大發(fā)展作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的戰(zhàn)略重點(diǎn) ， 提出將“現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、科技服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)、文化服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、社區(qū)服務(wù)業(yè)”列為發(fā)展重點(diǎn)， 為 服務(wù)業(yè)類 高等職業(yè)教育 專業(yè) 發(fā)展提供了 廣闊的空間。 “四位一體”實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 在校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，結(jié)合“十二五”期間國家和我省將加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和生活性服務(wù)業(yè)作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)戰(zhàn)略重點(diǎn)，區(qū)域社會(huì)需要 大 量 金融服務(wù)業(yè) 、 商務(wù)服務(wù)業(yè) 、商貿(mào)服務(wù)業(yè) 等 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高端人才和高技能人才的實(shí)際，堅(jiān)持 以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向， 在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上更進(jìn)一步， 培養(yǎng)“具有正確義利觀、堅(jiān)韌職業(yè)意志與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，懂金融、會(huì)營銷、能溝通、善管理” 的高素質(zhì)實(shí)戰(zhàn)型營銷人才，能勝任銀行客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理、保險(xiǎn)代理、證券經(jīng)紀(jì)、零售業(yè)門店長、企業(yè)客戶服務(wù)、銷售 14 代表等工作崗位，為我省金融、商貿(mào)、信息等行業(yè)發(fā)展服務(wù)。充分依托行業(yè)、校友、學(xué)院、教師的資源，通過“雙導(dǎo)師制”為載體 引進(jìn)一批校外實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)中業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識(shí)豐富、工作能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的企業(yè)家或業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任學(xué)生 校外導(dǎo)師 ，促進(jìn)校企合作的深化和融合。通過“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施進(jìn)一步帶動(dòng)市場營銷專業(yè)“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的真實(shí)性 和有效性，建立新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接， 真正達(dá)到校企雙贏的目標(biāo)，保證校企融合的長效性與互惠性。校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系要充分考慮共贏性，只 有對(duì)雙方有利，才能使校企共建的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體系具有穩(wěn)定性、持久性并充滿生命力。 按照 本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革 的 要求與 教學(xué)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，一是選擇 34 家適合本專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、并有良好合作基礎(chǔ)的緊密型產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)，通過 數(shù)字化課堂建設(shè)， 搭建遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)、企業(yè)校中呼叫中心（企業(yè)產(chǎn)品服務(wù)體驗(yàn)、推廣）、校企雙導(dǎo)師 群，并整合“營銷家園”（市場營銷專業(yè)網(wǎng)站）、本專業(yè)各級(jí)精品課程網(wǎng)站，建立“學(xué)校 —— 企業(yè)”雙向交 17 互式信息資源共享平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)校企之間的資源共享、全方位信息交流與溝通，并提供雙向服務(wù)。 中高職院校從類型上來說同為職業(yè)類院校，培養(yǎng)的同為應(yīng)用型人才， 但兩者的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著層次上的差別。 倫理與健康身心養(yǎng)成教育 胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校 100 周年大會(huì)上的講話中指出，“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。同時(shí)，基于營銷人員“三皮精神”，即“硬著頭皮、厚著臉皮、磨破嘴皮”的鍛煉（“三皮精神”是 2020 年 7 月 15 日劉延?xùn)|國務(wù)委員視察我院時(shí) ，對(duì)保險(xiǎn)營銷類學(xué)生提出的希望），開發(fā)《抗壓能力訓(xùn)練》、《人際溝通 》等特色項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生良好的身心素質(zhì)，在