【正文】 日月水火 對韻歌 口語交際 語文園地一 2 2 2 2 2 2 3 第 四 五 周 第二單元 漢語拼音 a o e i u 252。 1在口語交際教學之前 ,要提早布置準備工作。 識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則 ,在不加重學生負擔的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。 認真批改每課作業(yè) ,及時作好反饋、小結。 充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境 , 激發(fā)學生的學習興趣。學講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，學會與別人交流的習慣。入學教育的目的在于幫助 學生了解學校生活 ,了解學習常規(guī)。 游戲雖然簡單，但鍛煉了孩子的傾聽能力和語言能力。“之所以會放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起 來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會增加閱讀興趣。 寫字是有規(guī)律的，每個字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。 而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。 在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如“叉”字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。比如，識字的第一課，就是“天地人“，其中重點提到了”天、地、人；你、我、他“這 6 個字?！艾F行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。有部分學生有說普通話的意識 ,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。 2020 年 秋改版 最新修訂 最新人教版一年級上冊語文 教 案 學 校 ： ； 任課班級 ： ； 任課教師 ： ； 2020 年 月 日 一、 學情分析 : 學生剛入校 ,對學校的常規(guī)不了解。個別學生不懂得執(zhí)筆方法 ,需要老師不斷糾正、督促。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。為什么要以這 6 個字為第一課，為什么不從曾經的“人、口、手”開始？“天、地、人”亦被稱為“三才之道”，這個學說很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語文學習，對母語的學習，也要從探究和體驗天、地、人的奧秘開始。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯系不太緊密的漢字。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人 比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。 口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力 。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力。教材的編寫以最新課程標準為依據 ,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神 ,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。如何引導學生積累語言 ,進行口語交際，在教學中是個難點。 加強語文和兒童生活的聯系 。 尊重學生的個體差異 ,及時導優(yōu)輔差。在具體的教學過程當中 ,引導學生借助拼音和字典學習生字 ,發(fā)現生字與熟字的聯系 ,提倡學生運用記憶規(guī)律 ,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。在教學時 ,重視情境的創(chuàng)設 ,通過多種方式引起話題、 激發(fā)學生的交際興趣。 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 語文園地二 2 2 2 2 2 2 2 2 3 第 六 七 周 第三單元 漢語拼音 ai ei ui ao ou iu ie 252。 依據畫面 提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教 育。 你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。然后初步地認識語文書 。 （ 6）再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名， 二、 指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。 三、教學注意事項： （ 1）、觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。 （ 1）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。 （ 3）推選故事大王 六、小結本課學習情況，表揚表現好的同學。 先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖 （ 1）同學們 你是哪個國家的人 ? （ 2）我們的國家叫什么名字 ? （ 3）誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎 ? （ 4）你愿意把這些字教給大家嗎 ? 三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？ 可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。 二、初步學習兒歌《上學歌》 播放音樂，讓學生欣賞音樂。 三、了解《上學歌》的基本意思 教師講解《上學歌》的基本意思。 教師表揚坐得好的同學。同桌互相糾正。 來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現不正確的 姿勢要及時糾正。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。 1請做得好的同學做給大家看。 2．正確、流利地讀 6 個生字。 教 法：培優(yōu)輔差 學 法：小組合作 教學課時： 2 課時 第一課時 一、談話導入 從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦 !老師真為你們高興 !現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧 ! 二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話，分別出示天地人你我他 的 圖片。 四、 讀準字音。 五、 認識生字。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 學寫本課生字。 2．我會記。 摘果子說詞語或句子。人 1．觀察課本中田字格里的范字。 5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 教學重點、難點： 教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。出示課題一金木水火土。出示生字 (帶拼音 )，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 2．把課文讀得有感情、有韻律。 第二課時 一、鞏固生字 我會認。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。 2．限時背誦課文：給 5 分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么 ?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說 ) 教師范寫 一二三四五上下 ，邊寫邊講述書寫要領。 四、 課堂小結 五、作業(yè)布置 板書設計： 課后反思： 口耳目 教學目標： 認識 12 個字，學寫“十、木、禾” 3 個字。 課前準備： 12 種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 （ 3）競賽讀。 四 、 作業(yè)布置 ： 在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 課后反思： 日月水火 教學 目標： 1．學會 4 個生字，認識 2 種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。 教學 難點： 正確書寫“ 禾 ”和“火”字。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？ 二、 出示圖片，認識事物 1． 教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物 。 2． 教師 抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 2．完成課后練習 猜一猜連一連 。 二、書寫生字 1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 教師 巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。 9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 四、 課后練習 1． 學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 教學 重點： 正確掌握 3 個生字的音、形、義，能正確書寫 3 個字。 2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。 1．學生讀準每個生字的音。 教師 出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。 五、記憶生字的字形 板書設計： 第二課時 教學過程 ： 一、復習 1．讀不帶拼音的生字卡片。（書上田格中的字） 3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水） 4．學生看老師是怎樣寫的？