【正文】 日月水火 對(duì)韻歌 口語(yǔ)交際 語(yǔ)文園地一 2 2 2 2 2 2 3 第 四 五 周 第二單元 漢語(yǔ)拼音 a o e i u 252。 1在口語(yǔ)交際教學(xué)之前 ,要提早布置準(zhǔn)備工作。 識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則 ,在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下 ,使他們能夠盡早閱讀。 認(rèn)真批改每課作業(yè) ,及時(shí)作好反饋、小結(jié)。 充分利用多媒體 ,利用教材優(yōu)美的情境圖 ,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)講普通話 ,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)與別人交流的習(xí)慣。入學(xué)教育的目的在于幫助 學(xué)生了解學(xué)校生活 ,了解學(xué)習(xí)常規(guī)。 游戲雖然簡(jiǎn)單，但鍛煉了孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言能力。“之所以會(huì)放這么多兒童詩(shī)，一是因?yàn)槎绦【?，讀起 來(lái)沒(méi)有太大障礙，減少閱讀難度；二是孩子容易上口，會(huì)增加閱讀興趣。 寫(xiě)字是有規(guī)律的，每個(gè)字有自己的寫(xiě)法，筆順都有自己的規(guī)則。 而“和大人一起讀”的欄目中，“大人”兩字包含很多意思，可以是老師、爸媽、祖父母，也可以鄰居家的小姐姐。 在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。比如，識(shí)字的第一課，就是“天地人“，其中重點(diǎn)提到了”天、地、人；你、我、他“這 6 個(gè)字?！艾F(xiàn)行的語(yǔ)文教材，一年級(jí)的目錄順序是：入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字一、課文、識(shí)字二、課文。有部分學(xué)生有說(shuō)普通話的意識(shí) ,能用簡(jiǎn)短的普通話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。 2020 年 秋改版 最新修訂 最新人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教 案 學(xué) 校 ： ； 任課班級(jí) ： ； 任課教師 ： ； 2020 年 月 日 一、 學(xué)情分析 : 學(xué)生剛?cè)胄?,對(duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法 ,需要老師不斷糾正、督促。而新教材的目錄順序?yàn)椋何疑蠈W(xué)了、識(shí)字一、漢語(yǔ)拼音、課文、識(shí)字二、課文。為什么要以這 6 個(gè)字為第一課，為什么不從曾經(jīng)的“人、口、手”開(kāi)始？“天、地、人”亦被稱(chēng)為“三才之道”，這個(gè)學(xué)說(shuō)很早就深入了中華民族之心，培育了中華民族樂(lè)于與天地合一、與自然和諧的精神，這也暗示了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也要從探究和體驗(yàn)天、地、人的奧秘開(kāi)始。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人 比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。新教材要求學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就要了解一些字的寫(xiě)法。 口語(yǔ)交際不光是聽(tīng)和說(shuō)，還要發(fā)揮想象力 。通過(guò)傳話游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)等待，鍛煉專(zhuān)注力。教材的編寫(xiě)以最新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù) ,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神 ,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言 ,進(jìn)行口語(yǔ)交際，在教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。 加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系 。 尊重學(xué)生的個(gè)體差異 ,及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中 ,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字 ,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系 ,提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律 ,將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在教學(xué)時(shí) ,重視情境的創(chuàng)設(shè) ,通過(guò)多種方式引起話題、 激發(fā)學(xué)生的交際興趣。 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 語(yǔ)文園地二 2 2 2 2 2 2 2 2 3 第 六 七 周 第三單元 漢語(yǔ)拼音 ai ei ui ao ou iu ie 252。 依據(jù)畫(huà)面 提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教 育。 你是哪個(gè)國(guó)家的人？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書(shū) 。 （ 6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書(shū)上正確地寫(xiě)上自己的姓名， 二、 指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫(huà)、講述圖片意思。 三、教學(xué)注意事項(xiàng)： （ 1）、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。 （ 1）教師和學(xué)生一起模擬的相互問(wèn)候；并告訴同學(xué)們每天第一次見(jiàn)面時(shí)見(jiàn)到老師都要向老師問(wèn)好。 （ 3）推選故事大王 六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。 先提問(wèn)：我們班誰(shuí)是識(shí)字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖 （ 1）同學(xué)們 你是哪個(gè)國(guó)家的人 ? （ 2）我們的國(guó)家叫什么名字 ? （ 3）誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫(xiě)給大家嗎 ? （ 4）你愿意把這些字教給大家嗎 ? 三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？ 可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門(mén)。 二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》 播放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)。 三、了解《上學(xué)歌》的基本意思 教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。 教師表?yè)P(yáng)坐得好的同學(xué)。同桌互相糾正。 來(lái)到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫(huà)下來(lái)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么？教師在孩子們畫(huà)的過(guò)程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的 姿勢(shì)要及時(shí)糾正。畫(huà)面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。 1請(qǐng)做得好的同學(xué)做給大家看。 2．正確、流利地讀 6 個(gè)生字。 教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦 !老師真為你們高興 !現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧 ! 二、觀察圖畫(huà)，揭示課題 1．看圖說(shuō)話，分別出示天地人你我他 的 圖片。 四、 讀準(zhǔn)字音。 五、 認(rèn)識(shí)生字。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。 學(xué)寫(xiě)本課生字。 2．我會(huì)記。 摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。人 1．觀察課本中田字格里的范字。 5．講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。出示課題一金木水火土。出示生字 (帶拼音 )，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。 2．把課文讀得有感情、有韻律。 第二課時(shí) 一、鞏固生字 我會(huì)認(rèn)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。 2．限時(shí)背誦課文：給 5 分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。 說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō) ) 教師范寫(xiě) 一二三四五上下 ，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 四、 課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 口耳目 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾” 3 個(gè)字。 課前準(zhǔn)備： 12 種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。 （ 3）競(jìng)賽讀。 四 、 作業(yè)布置 ： 在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思： 日月水火 教學(xué) 目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì) 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 2 種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。 教學(xué) 難點(diǎn)： 正確書(shū)寫(xiě)“ 禾 ”和“火”字。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎？這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看？打開(kāi)書(shū)看看這些生字是怎樣變化來(lái)的？ 二、 出示圖片，認(rèn)識(shí)事物 1． 教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物 。 2． 教師 抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。 2．完成課后練習(xí) 猜一猜連一連 。 二、書(shū)寫(xiě)生字 1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。 教師 巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。 9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。 四、 課后練習(xí) 1． 學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 教學(xué) 重點(diǎn)： 正確掌握 3 個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě) 3 個(gè)字。 2．學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。 1．學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。 教師 出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。 五、記憶生字的字形 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、復(fù)習(xí) 1．讀不帶拼音的生字卡片。（書(shū)上田格中的字） 3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？（水） 4．學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的？