教師發(fā)展性評價實施方案及細則-wenkub
2023-05-28 01:30:35 本頁面
【正文】 臺，促進其向更高水平發(fā)展，同時起到以點帶面的作用，建設學校的骨干教師隊伍。㈢同事評價評價的目的在于發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補短、互相學習、共同提高。㈡學生和家長評價。三、評價方法：㈠自我評價自我評價可采取多種方法。充分發(fā)揮評價的導向、診斷、激勵、反思、改進發(fā)展的功能，促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷的提升和發(fā)展，實現(xiàn)教師的自我教育功能。我校為進一步探索教師隊伍發(fā)展和提高的管理模式，特制定本方案。一、指導思想：《基礎教育課程改革綱要》指出：“建立促進教師不斷提高的評價機制。二、評價的原則： 發(fā)展性原則：教師發(fā)展性評價是以促進教師專業(yè)能力不斷發(fā)展為目的的過程性評價，它要求教師根據學校規(guī)劃、教師發(fā)展計劃以及學生發(fā)展的需求，使不同層次的教師在原有的基礎上都有所發(fā)展。教師可以按照評價內容通過寫自我反思的形式來評價。采取每學年兩次的陽光活動月的形式讓學生家長直接參與教師評價，讓家長、學生通過自己的觀察了解，直接對每位教師的教育工作做出自己的評價，還將家長請進課堂，對教師的課堂教學進行評價。在本教研組中開展參與式評課，在聽課的過程中用評價標準衡量被評對象的課堂教學，肯定優(yōu)點，明確問題，進行綜合分析，形成個人對本節(jié)課教學的看法，并適時與評價對象交換意見，提高教研水平的同時促進教師自身的發(fā)展。一個人只有對自己的思想和行為有一個正確的認識，才能進行自我教育，不斷完善、提高自己。而客觀評價過程，又是教師深化認識、學會理解、學會認同、學會修正、學會恰當評價的學習過程、提高過程。管理者在對教師實施評價時，不能簡單化。而教師自我發(fā)展評價，主要指教育科研、學習現(xiàn)代教育技術、進修培訓等情況進行評價，起到較好的評價導向作用。本實施細則的制定依據上級各種文件規(guī)定。量化評價描述：（教師互評）（1）關心學生身心健康成長，全面發(fā)展，面向全體學生，努力提高學生各方面素質，家長、學生評教滿意率達80﹪以上，得滿分。 三、教學工作、專業(yè)發(fā)展（20）－－教導處評價標準：基本功扎實、勇于探索創(chuàng)新、個人成長進步快。量化評價依據：嚴格執(zhí)行《陽泉曲初中教職工考勤制度》、遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》；服從組織分配，忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務好，遵守工作紀律，服從工作安排，顧全大局，有責任心，愉快接受臨時性工作，不講價錢，積極參加義務活動，得滿分。（注：簽到時間后30分鐘內未簽到，也未請假，視為曠工4節(jié)）。直系親屬的婚、喪、嫁、娶按局規(guī)定天數(shù)計算，不記考勤。返校后及時寫請假條，否則視為事假（每天按7節(jié)計算）。因值班未到崗被上級查到者，
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