【正文】 1. 雨果是哪國作家 ,代表作品有哪些 ? （法國，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》） 2. 雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源 ,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù) ? （一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)） 表建筑 ,如 :希臘有 ___________________________ ,埃及有 _________ ,羅馬有____________________ ,巴黎有 _______________ ,而東方有___________________ . （巴特農(nóng)神廟；金字塔；斗獸場；圣母院；圓明園） 4．雨果評價圓明園的一 個關(guān)鍵詞 .（奇跡） ,圓明園中有哪些物品 ? （大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過關(guān)） ?為什么 ? （為了各國人民；因為“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”） 7. 兩個“強盜”指誰 ?當(dāng)時兩國統(tǒng)治者分別是誰 ? （英國和法國侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世） ?（小額爾金） 9. 兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行 ? （洗劫，放 火，行竊。 速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補，以更凸顯語言學(xué)科的人文氣息。相反，牢牢抓住重點環(huán)節(jié)以點帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。 2. 在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標、新課改的精神，重視朗讀，以個別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復(fù)誦讀。 ▲教學(xué)標的 知識性目標：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識點；反語嘲諷的語言效果。 這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？ （回答的很好。） 1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。 好了，下面你又可以難一難我了！ 1）、最后兩句話是什麼意思？ 結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。 （這個問題如果不先給出一個例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。 我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？ 1）、環(huán)境危險，炮火連天 —— 想到老婦人不顧生死。 學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？ 主旨：一首贊美詩。 記得上學(xué)期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個被占領(lǐng)地的一個農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子正是個地下黨。 重點難點：體會真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。 蠟燭 課型：新授 課時： 2 知識目標： 感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。作者主要用兩個方法加以渲染。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。鬼子掃射機槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點大意，這是過于自信了。他對葦塘里的負責(zé)同志說： “你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。 1913 年4 月 6 日生。的確是一個富于傳奇色彩的人物。 布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習(xí)本 上。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。 默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 (指出記敘的六要素也是新聞的要素 ) 精讀課文 (可分讀、齊讀 )，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的 ?按什么順 序報道，為什么 ? 學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。 ●教學(xué)重點 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會 準確精練的語言。人教版八年級（上）語文教案合集 《新聞兩則》 —— 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原我軍解放南陽》 新聞兩則 ●教學(xué)目標 把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。 ●課前準備 預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。 (或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導(dǎo)入 ) 整體感知 教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標。 (三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標題、導(dǎo)語、主體 ) 教師導(dǎo)學(xué) (討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論 ) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容， 就要看標題。 合作探究 教師布置思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準確。 運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處 ? 品味兩則新聞?wù)Z言的特點，完成課后練習(xí)三。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。 2 、《蘆花蕩》 ○課型：教讀研討課 ○課時分配：兩課時 ○教學(xué)目標： 1. 感知老頭子的英雄性格； ； 。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。（其他情況見教師用書 P1516 頁適當(dāng)介紹） ○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的 氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。 通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn) 眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。 先是用女孩的懷疑來反襯。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。歌聲是對敵人的沉重打擊。 體會本文真摯感人的語言。 策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。??誰能把這個故事講下去？ （學(xué)生講的實在很精彩。一曲頌歌。 2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力 —— 想到老婦人力量的源泉。） 那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？ 1）、紅軍烈士生命之光。這種感情不分國界，情同母子。 3）、課后練習(xí)二。 2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意。可是我覺得要是在開頭問會更好。 技能性目標 ：進行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。重視學(xué)生個人對文本的個性化閱讀，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時間深 入課文，與文本直接對話，而非越俎代庖，以教師的個人閱讀經(jīng)驗影響和代替學(xué)生進行感知。 4. 運用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍地實現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標。 教師教學(xué)語言還不夠精練，點評學(xué)生答題 還可更加簡練而富于變化。） 10. 雨果批判所有英國人與法國人嗎 ? （不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯”。 查找有關(guān) 納粹暴行的資料。 熱愛和平，珍惜今天的幸福生活?？嘤??！? 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了 —— 融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。 3．分析人 物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。 課時安排：安排兩課時。板書標題、作者，指定學(xué)生簡介作者。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺 愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。 第二課時： 一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答） 長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)?！八钟兴笏? 的?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。 3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。 請你說說：長媽媽是個什么 樣的人？ （三）小結(jié) 1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。 記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強文章的真實性的作用。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜??這樣的事，也許還有很多很多。 二、作者介紹 這首歌歌詠的就是父親的背影。這是對朱自清一生的學(xué)識品格和人生追求的高度概括和真實寫照。 三、課文欣賞 放全文朗讀動畫。分別為：?懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。 —— 這是一個艱難的背影?。? 父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關(guān)愛？ 答：父親的語言。三次流淚，兩次自責(zé)： A．望父買橘，艱難背影 —— 感動之淚 B．父子離別，惜別背影 ——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影 —— 思念之淚 D．太聰明了，聰明過分 ——后悔自責(zé) 兒子對父親：（人非草木，孰能無 情。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。放影片。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意 的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微 笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？ 臺階 一、 導(dǎo)入： 我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛護兒子的博大精深的高大形象，那么，今 天我們又一起來學(xué)習(xí)李森祥的小說《臺階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書標題） 二、 整體感知： （帶著以下 4 的問題讀書。（問題在后補充） 三、 探究如下問題： 對父親這個人物形象的分析。再如云南大學(xué)的臺階有 97 個，這表明是云南省的最高學(xué)俯。 （注：自立于受人尊重的行列。 （ 2）、從人類需要層次論的角度分析： 美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？ （板書：非常要強的 農(nóng)民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。同時，父親身