記憶效果研究ppt課件-wenkub
2023-05-27 13:15:49 本頁(yè)面
【正文】 ugh 和Norman（ 1965）的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，短時(shí)記憶正確回憶率隨干擾項(xiàng)目的增加而減少，這個(gè)結(jié)果支持干擾說(shuō)。n 這兩項(xiàng)研究都是在長(zhǎng)時(shí)記憶中探討內(nèi)隱記憶遺忘的特點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)是在前期工作的基礎(chǔ)上，分別在外顯和內(nèi)隱兩種記憶方式下來(lái)驗(yàn)證詞的相關(guān)程度、呈現(xiàn)速度對(duì)短時(shí)記憶效果的影響。（示意圖 1）n 2. 無(wú)論詞的呈現(xiàn)速度的快慢，短時(shí)記憶的效果都隨詞相關(guān)程度的不同而差異顯著，這種結(jié)果支持干擾說(shuō)。共 60個(gè)詞表，均為純序列，即 30個(gè)詞表只包含相關(guān)程度高的詞，另外 30個(gè)詞表只包含相關(guān)程度低的詞。在本實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)間隔數(shù)目一樣多時(shí)，在回憶時(shí)會(huì)產(chǎn)生練習(xí)效應(yīng)，被試會(huì)因掌握規(guī)律而提高記憶的效果，為了防止這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，我們進(jìn)行如下控制：我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖强撮g隔數(shù)目為 4個(gè)詞時(shí)，詞的相關(guān)程度和呈現(xiàn)速度對(duì)短時(shí)記憶效果的影響，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的間隔數(shù)目分別為 2個(gè)、 4個(gè)、 6個(gè)，每種間隔數(shù)目分別呈現(xiàn) 5個(gè)詞表，共 15個(gè)詞表，這 15個(gè)詞表隨機(jī)呈現(xiàn)，在統(tǒng)計(jì)時(shí)只統(tǒng)計(jì)間隔數(shù)目為 4個(gè)詞時(shí)的數(shù)據(jù)，排除間隔數(shù)目是 2個(gè)和 6個(gè)的數(shù)據(jù)。 實(shí)驗(yàn)程序 實(shí)驗(yàn)為個(gè)別實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)方式是視覺(jué)呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)材料和指導(dǎo)語(yǔ)均在計(jì)算機(jī)上呈現(xiàn)。如：呈現(xiàn)的一個(gè)詞表為：痛苦、悲痛、苦悶、傷心、悲傷、痛苦、痛心、悲痛，最后一個(gè)詞 “悲痛 ”為探測(cè)詞，請(qǐng)你回憶出現(xiàn)在前面的 “悲痛 ”后面的一個(gè)詞 ——“ 苦悶 ”，并把它寫在紙上。本實(shí)驗(yàn)也是從詞的相關(guān)程度的高（詞形相近、詞義相近或相反）和低（詞形、詞義之間沒(méi)有關(guān)系）以及呈現(xiàn)速度的快（ 4分鐘）和慢（ 8分鐘）來(lái)看導(dǎo)致短時(shí)記憶遺忘的原因是痕跡消退還是干擾。n (2) 給每個(gè)被試準(zhǔn)備一張紙和一支筆。指導(dǎo)語(yǔ) ：請(qǐng)注意看屏幕，當(dāng)你看到一個(gè)紅色信號(hào)（呈現(xiàn) 3秒）時(shí)作好準(zhǔn)備，接下來(lái)將向你呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)詞表，請(qǐng)認(rèn)真看并進(jìn)行記憶，在每個(gè)詞表呈現(xiàn)完畢后，屏幕上會(huì)出現(xiàn) 10個(gè)不完整詞組需要你來(lái)填字組詞，請(qǐng)?jiān)?2分鐘內(nèi)把所組的詞寫在紙上。由于漢字有許多不同于數(shù)字的屬性，比如：具體性、情緒性、聯(lián)想度、語(yǔ)音特性等，本實(shí)驗(yàn)以有相關(guān)程度的雙字詞為材料 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，來(lái)驗(yàn)證以漢字為實(shí)驗(yàn)材料所得的結(jié)果是否與以數(shù)字為材料所得的結(jié)果一致。n 本實(shí)驗(yàn)除了采用有意識(shí)參與的外顯記憶方法外，還采用無(wú)意識(shí)參與的內(nèi)隱記憶方法，看在兩種不同記憶方式下實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致。 （ 4）在內(nèi)隱的記憶條件下，不論詞的相關(guān)程度高低，短時(shí)記憶的效果都隨詞的呈現(xiàn)速度的不同而差異顯著，說(shuō)明短時(shí)記憶
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1