【正文】 二、再讀課文，梳理脈絡。 3．會認“冶、懲”兩個字，積累本課的優(yōu)美詞句。 棄其杖，化為鄧林。 步驟一、借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進而理解句子的意思。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈絡。 4．會認會寫“渭、鄧”兩個字。（ ） 他的聲音如同從空中傳來的聲聲 巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。 三、在運用了比喻修辭手法的句子后打“ √ ” 。 ( )的溪水 ( )的鎧甲 ( )的歌聲 ( )的鋼盔 ( )地流淌 ( )地叫罵 二、選擇正確的關聯(lián)詞填空。 （ 2）同桌分角色朗讀大衛(wèi)和歌利亞對話的語句。 2 自然段，邊讀邊想象描繪的景象。 理清課文脈絡。 在認真研讀課文的基礎上，完成導學案，規(guī)范書寫。 3．感悟作者描寫人物的方法。 改為“把”字句 。 繼續(xù) 繼承 （ ）父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業(yè)。 **導學方法： 2 【合作探究案】 有感情地朗讀課文，邊讀邊思考： 鯀禹父子為什么要治理洪水？父子倆治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。 ，做到正確、流利。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 2．理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然、愛護人類的崇高精神，感悟我國遠古先民們的智慧和堅韌不拔的意志品質(zhì)。 3．體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。 在認真研讀課文的基礎上，完成導學案，規(guī) 范書寫。 理清課文脈絡。 **導學方法： 【知識檢測案】 一、 先把下列詞語補充完整，任選兩個造句。 推選 推舉 、敬佩大禹，便一致（ ）他為治理天下的君王。 縮句 。 4．會認“跋 、軸、賦、稅、脯、?！?6 個字，會寫“銅、卵、脯、賦、稅” 5 個字。 【自主學習案】 一、初讀課文，梳理字詞。 《大衛(wèi)》這篇課文是根據(jù) 作 家 的《圣經(jīng)的故事》改寫的。并與同桌說說：我體會到了大衛(wèi)的生活是 ，他對生活 。在讀中我體會到了歌利亞的 ，大衛(wèi)的 。 雖然……但 即使……也 因為… …所以 不僅……而且 ( )聰明機智， ( )正直勇敢。 這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫?。? ） 這人很面熟，好像在哪兒見過。（ ） 5 六語下導學案 主備人： 復備人： 課型： 領導簽字： 班級： 小組： 姓名： 教師評價： 3 夸父逐日 學習目標： 1．朗讀并背誦課文。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 ，做到正確、流利。 步驟二、在逐句讀懂課文的基礎上，交流這個故事的主要內(nèi)容。 三 、用自己的話講講這個故事。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 ，做到正確、流利。 “無火 — （ ） — 受罰 — （ ）”的線索分為四個部分。 ①從文中找出火神和普羅米修斯的對話，揣摩人物說話時的神態(tài)、語氣，并和同桌分角色讀一讀。 1. 普羅米修斯小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 ，做到正確、流利。 “天地無人 — （ ） — （ ） — 分為男女，延續(xù)后代”的線索分為四個部分。先把下列詞語補充完整，并任選兩個造句。 縮句 2. 大地上有了人類。將正確解釋的序號填在括號里。（ ） 10 語文百花園一 教學目標： 學習和積累有關語文知識，了解一些語言現(xiàn)象和規(guī)律。 教學準備：讓學生搜集神話、傳說和科幻故事。 二、詞語辨析 指名學生讀句子，體會帶點詞語的意思，然后回答括號的問題。你們在學習時，也一定展開了想象的翅膀，在遠古的時空自由的翱翔，體會到了古人對真善美的頌揚，對假惡丑的鞭策，以及對美好生活的向往。 第二課時 教學內(nèi)容：溫故知新（閱讀平臺、積少成多） 一、閱讀平臺 導入。 播放《倉頡造字》錄像。 閱讀《倉頡造字》 （ 1）文章是怎么寫倉頡造字的？自由朗讀課文，然后交流。 引出《春夜喜雨》，板書文題。 提出讀不懂的詞語，大家互相解決。 拓展：讀描寫春雨的古詩。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 提 出活動建議： （ 1）選擇一個自己喜愛的神話或傳說故事，認真思考自己自愛的理由，最好能夠想出三個以上的理由，并確定演講題目，擬定演講提綱。 提出評價要求： （ 1）演講題目是否與演講的中心意思密切相關，演講的中心是否明確，是否圍繞中心進行演講。 學生演講，評價。 你們?yōu)槭裁聪矚g這些科幻故事？它和我們的生活有什么不同？（小組交流） 運用多媒體展示幾幅畫面和有關文字資料： 二、討論交流 怎樣大膽展開想象 ？現(xiàn)在還沒有發(fā)生，或者將來似乎也不可能發(fā)生的事是否可以寫？為什么？ 怎樣通過想象反映人們健康向上的情感和美好的愿望？怎樣寫出自己的真情實感？ 怎樣把故事的經(jīng)過寫清楚、寫具體？ 為了讓自己編寫的科幻故事能夠吸引讀者，該給故事取個什么名字。 ４、作文的內(nèi)容要具體，描寫一件事或一個 故事情節(jié)的時候要詳細一些，要讓讀者明白你寫的是一件什么事和你想說明什么道理。 4．認識 1 個會認字和學會 3 個會寫字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞語。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈絡。先把詞語補充完整，并任選兩個造句。 2. （ ）這樣，（ ）能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚。 3．認識 1 個會認字，讀記“屠殺、聲名鵲起、哀鴻遍野”等詞語。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈絡。 的結(jié)構(gòu)來介紹人物、描述事件的。 **導學方法： 【知識檢測案】 一、按要求改寫句子。（改為直接敘述） 二、智慧樂園。 3．學會 4 個生字，掌握“和藹可親、遺憾、翻然醒悟”等詞語。 我會自學生字詞 我要掌握和積累的詞語 我發(fā)現(xiàn) 二、再讀課文，梳理脈 絡。 好朋友送“我”一只什么樣的手表？手表丟失，為什么說“丟失的絕對不只是手表， 也不僅僅是時間”？為什么“我”受到院長的處罰？“我”在丟失手表、找到手表、受到處罰過程中的思想感情有什么變化？為什么說“但那位黑人學生可真是位非常出色的老師！”？ 二 、小組討論，完成下列習題。 **導學方法： 【 知識檢測案】 一、我能把詞語補充完整，再按要求寫四字詞語。 （ ）組織紀律。社會變得更加美好。 使用說明 認真研討課文，勾畫重要這字詞并扎實記憶，對感受深的詞語、句子做好旁批，以備交流展示。 ，做到正確、流利。 運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。 教學難點： 能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。 選擇恰當?shù)某烧Z，填入句子里。 讓學生合作交流，理解對句的意思。 展示交流范例。 說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。 向同學講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違反了哪方面的法律法規(guī)。（可列出簡單的提綱） 五、進行交流 （ 1）講述時，要運用法律知識，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權益；維護或違 22 反哪些方面的法律法規(guī)。 怎樣在保障自身安全的前提下。 四、以“規(guī)則”為話題寫一篇習作，題目自擬。 評議要點： ①題目是否新穎。 小組互評。 3. 體會課文