原因分析指南ppt課件-wenkub
2023-05-27 06:59:20 本頁面
【正文】 展開 ＞ 類 似治具 的 摩耗 狀態(tài)的點(diǎn)檢和改修 ２． 真正原因追究是什么 ？－１ 可以說已經(jīng)究明真正原因并進(jìn)行對(duì)策了嗎 ？ 系統(tǒng)或管理的對(duì)策是否實(shí)施 ？ ? 治具 使用幾個(gè)要進(jìn)行 摩耗點(diǎn) 檢 ？ ? 治具 的磨耗點(diǎn)檢規(guī)定有無 ？ 類似再發(fā) 防止 的真正原因 追究不足！ ＜正＞ ＜逆＞ 治具 治具 定位 銷 松 動(dòng) 高度確 認(rèn) 干渉 【 例 】 過去的事例作為參考的創(chuàng)作 ※ ※ 巻末用語集參照 6 ２． 什么是 真因追究？－２ 真因 是 ???機(jī) 能不良 的 治具使用 消滅的觀點(diǎn) ? 日常管理 要領(lǐng)沒有規(guī)定。 對(duì)策 沒有以機(jī)能 不良 的 治具使用 撲滅的觀點(diǎn)來對(duì) 各日常管理 要領(lǐng)進(jìn)行規(guī)定。 ◆ 從事實(shí)的整理浮現(xiàn)出的 「重要 問題點(diǎn) 」 選定 ◆ 深刻挖掘“為什么”和 “ 客觀事實(shí)的回答 ” ◆參考過去問題要點(diǎn)集 、 向系統(tǒng) 、 做法 、管理 的 方向 問“為什么”徹底查找原因。 ◆受到評(píng)論后 、 展開給關(guān)系者全員 、 跟蹤到完成。 ※ ※ 巻末用語集參照 ※ ※ ※ 11 ５． 為什么為什么追究的推進(jìn)方法 步驟 (１ )為什么為什么成員的招集和作用 作用 成員 留意點(diǎn) 推進(jìn) 役 （ 事物 局） 第３者 因?yàn)槭窃?公正中立 的立場(chǎng)來進(jìn)行推進(jìn)、所以由當(dāng)事者以外的部門來選出。 ? 不要借口 ！ 不要批判 ！ 不要爭(zhēng)論 ！ ? 時(shí)常要把 “ 系統(tǒng)或 管理面 上沒有防止發(fā)生 ？” 放在心頭。 ? 對(duì)于發(fā)生經(jīng)歷 、「 對(duì)于人的經(jīng)歷 」 為什么為什么成員實(shí)施質(zhì)疑應(yīng)答。 13 № 發(fā)生側(cè)的經(jīng)過 〔 當(dāng)事人上級(jí)記載 〕 詳細(xì)事實(shí) 〔 由為什么為什么分析成員應(yīng)答 〕 備 考 備考并記載規(guī)定或者規(guī)章 何時(shí) 日期 ?時(shí)間 誰 做什么了 按照行動(dòng)提問 以事務(wù)局為中心的 為什么分析成員 回答 責(zé)任部門的編制 或者相關(guān)部門的的出席成員 ? 月△日 □：◇頃 作業(yè)者 Ａ 把??做△△了 提問的方法 具體的，把什么怎么樣了？ 有沒有規(guī)定 ？ 有或者沒有 ?? 作業(yè)要領(lǐng)書 規(guī)定的內(nèi)容 ？ 教授規(guī)定了嗎 ？ 按規(guī)定實(shí)施了嗎 ？ 沒有實(shí)施什么 ？ 不良件名 ： 記載不良件名良 件名 直接原因 發(fā)生側(cè) ： 簡(jiǎn)潔的記載事前闡明的直接原因 （ 發(fā)生側(cè) ） 流出側(cè) ： 簡(jiǎn)潔的記載事前闡明的直接原因 （ 發(fā)生側(cè) ） 【 問題點(diǎn)的選出表記入要領(lǐng) 】 ＜ 表 ー１＞ 把無法置之不理的 「 重要問題點(diǎn) 」 ，從發(fā)生 ２ 4月 1日 10：30左右 作 業(yè) 者 A（新人 ） 將部品反 組 裝了，但是安全裝置治具判定是 OK的 。 教授 規(guī) 定了 嗎 ？ 上 司 教授了 規(guī) 定 ，但是關(guān)于型什么也沒有提到 按 規(guī) 定 實(shí) 施了 嗎 ？ 作 業(yè) 者 A 按 規(guī) 定，將滑 動(dòng) 徑 查 到底部，并 進(jìn) 行 檢查 。 有 規(guī) 定 嗎 ？ 上 司 有。 附加上 分成 ２～３ 次來 進(jìn) 行 議論 添加上 加上 ↓ 回答是復(fù)數(shù)的情況下分支 進(jìn) 行 【 為什么為什么追究表記入要領(lǐng) 】 ＜表ー２＞ 對(duì)問題 1進(jìn) 行 進(jìn) 一步的追究（ 為 什么） 16 為 什么 為 什么追究表 不具合區(qū)分 ：納 入不良 ?工程內(nèi)不良 ?受入不良 發(fā) 行 No:NA00001 發(fā) 行日 ： 為 什么 為 什么 實(shí) 施日 ：第 1次 ： 第 2次 ： 第 3次 : 不具合件名 ：部品反方向 組 裝 為 什么 為什么成 員 （事 務(wù) 局 ）【品保 課 】 鈴 木 課長(zhǎng) 直接原因 （發(fā) 生 側(cè) ）：組 裝安全裝置治具 的滑 動(dòng) 部 發(fā) 生磨 損 、無法 檢 出反 組 裝 NG品 （流出 側(cè) ）：工工程內(nèi)忘 記 部品觸感的 檢查 ，而流向客 戶 ?？梢苑Q做 1次要因 。 ＦＴＡ Ｆａｕｌｔ Ｔｒｅｅ Ａｎａｌｉｓｙｓ的略 語 、如 圖 所 試 ,不良品和故障的解析手法 。 發(fā) 生原因 從 問題 開始的原因到品 質(zhì) 不良的 發(fā) 生的因果關(guān)系要用科學(xué)的有技 術(shù) 的 說 明出來 。 特性要因 圖 對(duì) 于 問題 的特性 (結(jié) 果 )和 認(rèn)為 影響特性的要因 (原因 )、要用象 魚 骨一 樣 的系 統(tǒng)圖 來表示 。 代替保 證 說 的是定下來的保 證 沒有做好 （治具的故障沒有 檢 出部品的反 組 裝 ）的情況 、雙重 檢查 ,測(cè) 量（高度 測(cè)量）等的代替方法來做保 證 。 軌道修正 這 是 真因 嗎 ？ 因 為 「認(rèn)為 ○○ 了 」、所以走 進(jìn) 了 誤 路 為什么為什么追究表實(shí)例 18 關(guān) 鍵詞 陷入 誤 路 脫出法 （下面 “為 什么 ”的提示 ） 留意點(diǎn) １．沒有在作 ○○ 沒作 △△ ?要理解制定了的 規(guī) 定 ?誰誰 的 錯(cuò) ?認(rèn)識(shí) 太淺 ?再 這 開始 “為 什么 為 什么 ” ?從有沒有正確的理解 規(guī) 定開始 ２．應(yīng)該 作○○的地方作了△△ ?要理解制定了的 規(guī) 定 ?認(rèn)為 那 樣 可以了 ?理解沒理解 規(guī) 定 、有沒有 誤 解 ?尋 找 規(guī) 定內(nèi)容的理解度 ?“經(jīng) 常 ”這樣 ?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1