小學生養(yǎng)成教育教案-wenkub
2023-05-27 05:36:00 本頁面
【正文】 座時走姿要低，速度要快；看真人演出，要尊重演員，適時禮貌鼓掌；演員謝幕時，不能提前退場。5．同學們肯定都喜歡去旅游是吧？旅游當中最容易碰到的是什么事??？向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路；聽完回答之后，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，請再問問別人。2．小學成員匯報。板書：禮貌用語因為“你好”是禮貌用語。9．我們小學生上學時穿得最多的衣服就是校服，回到家尤其是愛漂亮的小姑娘們就會換上五彩繽紛的服裝了?！?．誰來給大家示范一下?5．我們一起來看一下怎樣才是正確的站姿、坐姿？6．優(yōu)美的站立姿態(tài)給人以挺拔、精神的感覺。2．小組成員匯報。這樣的人，被人尊重，受人歡迎，從心理學角度出發(fā)，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發(fā)展事業(yè)。教學方法討論交流教具準備課件教學過程教學過程教學過程一、情景導入。小學生養(yǎng)成教育教案西回元小學課題第一課：個人禮儀課時1教學目標，知道個人禮儀的要求。只有注意自己的個人禮儀，才會提升自己的氣質(zhì)，讓自己成為一個講文明、懂禮儀的小學生。3．師講述：個人禮儀包括儀容儀表、儀態(tài)舉止、談吐、著裝幾個方面。小學生站立時要身體直立、挺胸收腹、腳尖稍向外呈V字型，忌諱無精打采、控脖、聳肩、塌腰；正式場合不能叉腰或雙手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，兩腿間距與肩同寬，不能叉開，雙手自然放在膝或扶手上，大方得體；小學生走路要求挺胸抬頭，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步；表情神態(tài)要求表現(xiàn)出對人的尊重、理解和善意，面帶自然微笑，忌諱隨便剔牙、掏耳、挖鼻、搔癢、摳腳等不良動作習慣。那穿衣服有什么要求呢？著裝：要求干凈、整潔、合體，忌諱皺皺巴巴。教學重難點運用禮儀指導學習和生活，學會良好的人際交往。（出示“你好”的卡片）3．師講述：公共場所禮儀包括走路、問路、乘車、購物、在影劇院等方面?！?．同學們，你們看，小明要和媽媽去商場買東西去了，我們來看看他是怎么做的？7．學生交流小明的做法。我們小學生上學時穿得最多的衣服就是校服，回到家尤其是愛漂亮的小姑娘們就會換上五彩繽紛的服裝了。三、課堂小結(jié)談這節(jié)課的收獲。教學重難點糾正不良的行為習慣。今天我們就一起來了解一下坐立行走方面的一些禮儀要求，希望同學們能夠通過今天的養(yǎng)成教育課使自己提高講禮儀的意識，糾正自己的行為。咱們先來看幾位同學的小表演，評一評他們誰的姿勢規(guī)范？）學生表演教師糾正并示范。行鞠躬禮時脫帽、立正、雙眼注視前方，面帶微笑，然后身體上部向前傾斜自然彎下1530度左右，低頭眼向下看，有時為深表謝意，上體前傾可再深些。（4）招手：公共場合遠距離遇到相識的人或送別離去的客人，舉手招呼并點頭致意。（3）班主任指導：抬頭挺胸，眼平視，兩膝并攏坐端正。五、小結(jié)中國古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展改革形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀，在校園這個既莊嚴又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中，我們不僅要學好文化知識，還要自覺加強道德修養(yǎng)，講禮貌，懂禮儀，做一個文明少年。教學重難點運用禮儀指導學習和生活，做一個文明的小學生。老師：這就是我們今天要學習的內(nèi)容——待客與做客禮儀。我們欣賞一段視頻和幾張圖片。老師：下面我請幾位同學給大家說一說：怎樣招待客人？只有這樣才能說你是一個有禮貌的好孩子。（2）文明做客把你的想法說一說。學生表演通過這一課的學習，我們懂得了待客、做客的基本禮節(jié)——待客做到：問好，讓座，遞水，客人走時要送出門，并說再見；做客做到：禮貌叫門，主動問候主人，不亂翻主人的東西，臨走時要向主人道別。，能在升國旗時自覺遵守升國旗時的行為規(guī)范?！ ∧阍谑裁磿r候聽到過國歌聲？（學生自由交流，隨學生交流板書課題） 二、認國旗，了解含義?！ 。ㄕn件隨機演示國旗各部分。） 你們知道第一面國旗是什么時候由誰升起的嗎？ 觀看開國大典錄象片段，請學生看后回答。五星紅旗是中華人民共和國的象征，它代表了我們的國家，愛祖國就要愛國旗。） 教師加以總結(jié)提出要求。（隨交流引導學生講尊敬國旗的小故事） 引導學生愛紅領巾。 國旗在空中高高飄揚的時候，曾聯(lián)松萬分激動，讓我們也來繼承先輩的遺志，自己動手做一面國旗吧！（配合制作國旗的flash，教師講解做法） 學生動手粘貼國旗。、情境導入尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。引發(fā)思考，組織交流。師：我們中國是一
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