【正文】 人的起因、經(jīng)過做另一番推測，說給大家聽聽。 （ 2） 我會(huì)區(qū)分形近字： 媧（ ） 藤（ ） 禍（ ） 騰（ ） 鍋（ ） （ 3） 我能理解以下詞語的意思： 莽莽榛榛： 神通廣大： 生氣蓬勃： 興高采烈； 疲倦不堪： 這個(gè)詞是我結(jié)合上下文理解的， 這個(gè)詞是我利用工具書理解的。 三、 學(xué)時(shí)安排： 2 學(xué)時(shí) 學(xué)案一 一、 導(dǎo)課 ： 二、 學(xué)生根據(jù)以下自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí) ： 讀課題，猜內(nèi)容： 看了題目，我想課文可能寫的是 ，我很想知道 。 普羅米修斯 宙斯 阿波羅 赫淮斯托斯 赫拉克 勒斯 4. 觀察書中的兩幅插圖，分別描繪的是什么情景，找出書中文字在現(xiàn)部分，然后，再看看文章的開頭和結(jié)尾部分，分別寫了什么內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)？ 無火 —— 盜火 —— 受罰 —— 獲救 5. 通讀課文。表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)、為了正 義和真理甘愿犧牲一切的偉大精神 . 4. 找出描寫普羅米修斯遭受可怕的刑罰的句子和他頑強(qiáng)忍受折磨的內(nèi)容。 2. 各小組展示自己組的收獲，并提出小組內(nèi)解決不了的問題，各小組相互幫助，教師也可做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。 11 1. 通讀課文，借助工具書，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，又理解了哪些生詞。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，初始幾位神。 ，還有一些故事和《夸父逐日》有異曲同工之妙，你能列舉一二個(gè)嗎？ 教學(xué)反思： 4 天上偷來的火種 學(xué)習(xí) 目標(biāo)： 1. 默讀課文，理解課文內(nèi)容。 3. 教師做簡單的提示：理解文言文不但要結(jié)合注釋，還要以詞帶句、聯(lián)系上下文進(jìn)行推測。 2. 結(jié)合注釋通讀課文，試著譯全文。 誦讀感悟： 1. 老師范讀。 4. 體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。 拓展延伸： 給你喜歡的人物（大衛(wèi)）寫一封信，或給巨人歌利亞寫一封信。 檢測反饋： 1. 檢測對本文字詞的理解與掌握。還是讓我去吧！ 看得出大衛(wèi)愛國、勇敢、迫不及 待、言辭懇切、充滿自信 。 2. 班內(nèi)交流，各小組都可提出自己組的疑問，也可幫助其他組解答疑難。 學(xué)案一 導(dǎo)課釋題： 板書課題，看到這個(gè)以人物名字命名的課題，你想知道些什么？ 自主學(xué)習(xí)： 1. 快速瀏覽課文，課文主要寫了一個(gè)什么故事？ 。 教學(xué)反思： 6 2 大衛(wèi) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 原因 方法 精神 鯀 禹 4. 本文是一篇中國古代神話故事，讀了這篇神話故事，你體會(huì)出神話故事有什么特點(diǎn)？你從文中的哪些地方看出他具有這些特點(diǎn)？表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的什么愿望？ 特點(diǎn)：豐富夸張的想象、離奇的故事情節(jié)。（看課文插圖 3，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對他的敬仰之情，讓南宋的馬麟為他塑了全身像。 4. 齊讀最后一自然段，談?wù)勀愕睦斫狻? 人物 關(guān)鍵性詞語 形象特點(diǎn) 天帝 冷漠無情 鯀 探聽、請來、偷 大禹 走遍、摸清、決定 身先士卒 汗流浹背、摸出血泡、三過家門而不入 精講點(diǎn)撥： 1. 讀第五自然段，邊讀邊思考，談?wù)勀愕睦斫狻? 檢測反饋： 1. 本文重點(diǎn)寫了大禹治水的經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生熟讀這一部分內(nèi)容。 （ 1）、（ 2），仔細(xì)讀課文，看看課文可以分幾個(gè)部分，每部分的大意是什么？ (可以有不同的分法，言之有理即可 ) 5. 學(xué)生自由讀課文。 2 學(xué)案一 導(dǎo)入新課 我們都看過《西游記》《封神榜》，知道這些都是神話故事。 2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。 2. 要抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品味生動(dòng)靈活的故事語言。 1 六年級(jí)語文學(xué)案 (第 12 冊 ) 編輯：孫秋葉 郭巧利 喬晉紅 杜群先 潘智博 朱麗曉 朱麗霞 王玉霞 第一單元 神話與傳說 教師講述： 本單元編排的五篇課文為中外神話與傳說。 3. 能夠深切體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣用大膽 豐富的想象，來表達(dá)對真善美的追求和對美好生活的向往。感悟我國先民們的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神 話故事的文章。 A. 給全文 做批注： a. 借助工具書掃清生字詞的語言語義障礙； b. 理解重點(diǎn)語句，進(jìn)行旁批； c. 分析關(guān)鍵詞的作用； d. 不懂的地方記下問題，以便質(zhì)疑。 2. 各小組選一人參加班里的朗讀比賽。（老師可做是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)） 這句話內(nèi)涵很深，不能簡單地把它看 作是交代大禹的出生。 方位詞體現(xiàn)了治理洪水的區(qū)域之廣；時(shí)間詞體現(xiàn)了經(jīng)歷的時(shí)間之長；“最終”一詞體現(xiàn)了成功治理水災(zāi)來自不易。） 教學(xué)反思： 5 學(xué)案三 鞏固課文內(nèi)容： 1. 文中出現(xiàn)了哪些人物？簡單評(píng)價(jià)這些人物形象。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，寄寓著他們征服自然的美好愿望。 2. 把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。 書，我新認(rèn)識(shí)的字詞有： ，我新理解的詞語有： ，然后給課文分段。 教師總結(jié)： 課后反思： 學(xué)案二 回憶課文內(nèi)容： 課文主要 寫大衛(wèi)辦了一件什么事？ 精講點(diǎn)撥： 1. 大衛(wèi)為了保衛(wèi)祖國不受侵犯，毅然迎戰(zhàn)巨人歌利亞，從中看出大衛(wèi)是個(gè)怎樣的人？ 熱愛祖國、正直勇敢 2. 第二自然段中對大衛(wèi)家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行了描寫，這對表達(dá)文章的中心起什么作用？ 表現(xiàn)了大衛(wèi)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活，為下文保衛(wèi)祖國不受侵犯埋下伏筆。 4. 找出戰(zhàn)前大衛(wèi)與歌利亞的對話，先試著讀一讀，再指名分角色朗讀。 2. 評(píng)價(jià)人物形象。 課后反思： 3 夸父逐日 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 朗讀并背誦課文。 5. 掌握本文中的生字。 2. 學(xué)生自由讀。 3. 你還有哪些不懂的地方。 4. 指名譯文。 2. 體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、甘愿受罰的偉大精神。 讀題質(zhì)疑： 1. 圍繞課題提出自己感興趣的問題。 2. 找出神話故事中的外國人名、地名。 鞏固知識(shí)： 熟讀課文，找出自己喜歡的段落邊讀邊 體會(huì)。 12 2. 指導(dǎo)學(xué)生讀“人類沒有火時(shí)的無奈”和“有了火時(shí)的心系”這兩方面的內(nèi)容。讀著這些內(nèi)容，你有什么感受？ 毛骨悚然、令人恐怖、難以想象、宙斯太惡毒 5. 為什么知道現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”？ 檢測反饋： 1. 講述故事梗概。 拓展延伸： 1. 朗讀《普羅米修斯的贊歌》。 讀課文，把握主要內(nèi)容： 1） 把課文讀通順： 我讀了 遍書（至少三遍），基本上達(dá)到了不掉字、不添字、不破詞、不斷句，能達(dá)到讀通順的目標(biāo)。 （ 4）我認(rèn)為本課中值得積累的詞語有： 再讀課文，理清課文的思路： （ 1）讀課文，想想作者是按怎樣的順序來講述女媧造人這個(gè)故事的 （ ） （ ） （ ） ( ) （ 1） 我能給課文分段并概括段意 第一段（第 自然段）寫 第二段（第 自然段）寫 第三段（第 自然段）寫 第四段（第 自然段）寫 通讀全文，我還有疑問 我想通過 方法解決這些問題。 讀著這個(gè)神話故事，你有沒有為古人豐富、奇特、有趣的想象而驚 16 嘆呢？我是從文中以下描寫中感受到古人想象力的豐富、奇特和有趣的： 三、 展示交流： 文中 語句或段落讀起來很優(yōu)美，很有韻味，表現(xiàn)了，我很想讀一讀，背一背。 2. 通過朗讀和 比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 6. 通過交流自己喜愛的神話、傳說故事，提高口語交際能力，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。 re ai hai er lian ou fan an 熱愛 海 爾 蓮 藕 翻 案 （二） 學(xué)習(xí)“詞語辨析” 18 讀四個(gè)句子（ A B C D ） 討論交流，通過比較詞語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。 交流學(xué)習(xí)感受 提示：先讀書上的三個(gè)泡 泡框，然后可從學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)人物、讀寫結(jié)合等方面具體談?wù)勯喿x感受。其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩，政治黑暗，人民疾苦，他的詩被譽(yù)為“詩史”。 以學(xué)生討論交流解決為主，教師點(diǎn)撥講解為輔。（如比喻 、對比、沒問等） 評(píng) 價(jià)：演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心意思是否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講；表達(dá)是否有條理，語氣、語調(diào)是否適當(dāng)；能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解；是否自信，態(tài)度是否自然大方。 代表展示 師生傾聽、評(píng)價(jià)、提出質(zhì)疑。 （“習(xí)作討論平臺(tái)”見書上） 針對“習(xí)作討論平臺(tái)”的內(nèi)容小組內(nèi)討論。 D 、 擬定的題目要有吸引力。 互評(píng)互改 A 、 小組內(nèi)互換作文 （ 1）用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ （ 2）你認(rèn)為他的作文哪些地 方不夠完善，提出中肯的建議。 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)的 信息資料，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 學(xué)習(xí)生字詞： （ 1） 我用 方法認(rèn)識(shí)了 字，我用方法記住了 字的字形。 五、反饋檢測： 聽寫生字、詞語 完成本課語文練習(xí)冊 六、作業(yè)： 小練筆。讀課文，再讀課文，想一想 課文主要寫了狄仁杰公正護(hù)法的 件事 ，表現(xiàn)了狄仁杰的精神品質(zhì)。 六、 教學(xué)反思