論文大全-人力資源-wenkub
2022-11-13 21:36:01 本頁面
【正文】 不斷的過程。 。它涉及需求評估、目標(biāo)設(shè)定、行動規(guī)劃、執(zhí)行、效果評定等等。 需要說明的是，在許多文獻(xiàn)中，人力資源發(fā)展與教育、培訓(xùn)等概念交互使用。 Gilley 和 Eggland 認(rèn)為， HRD 為：“組織中安排的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動，經(jīng)由提升績效與個人成長，以改善工作內(nèi)容、個人，與組織。 人 力資源發(fā)展（ Human resource development），簡稱 HRD，是 80 年代興起的旨在提升組織人力資源質(zhì)量的管理戰(zhàn)略和活動，也是正在不斷發(fā)展的一個職業(yè)領(lǐng)域和科學(xué)。它發(fā)起、使用、操縱、控制著其他資源，使其他資源得到合理、有效的開發(fā)、配置和利用 。但要成為有效的資源，必須將人作以有效率的運(yùn)用。 對于一個組織而言，其所能夠 運(yùn)用的資源主要有三種：物質(zhì)資源，如土地、原料、與機(jī)器；財政資源，如金錢與融資信用；人力資源，包括組織內(nèi)部成員與其所能運(yùn)用的外在人力。 本文說明 了人力資源發(fā)展的性質(zhì)；探討人力資源發(fā)展的基本假設(shè)；分析了人力資源發(fā)展的時代挑戰(zhàn)；研究了人力資源發(fā)展的基本目的；最后說明了人力資源發(fā)展的現(xiàn)代趨向。 構(gòu)成人力資源或人力資本的并不是人的數(shù)量，構(gòu)成人力資本的核心是勞動者的健康狀況、價值觀念、知識存量、技能水平。 在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，資本無疑是一種戰(zhàn)略資源，經(jīng)濟(jì)增長取決于資本和勞動力的投入 。人力資源 一導(dǎo)論 隨著 21 世紀(jì)的日益臨近，在世界范圍內(nèi)，社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)甚至社會結(jié)構(gòu)形態(tài)正在或者已經(jīng)發(fā)生了一個巨大的變化，即從工業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)社會向知識經(jīng)濟(jì)和知識社會轉(zhuǎn)變。而在知識社會，戰(zhàn)略性資源則為人力資源或人力資本。人力資源或人力資本不是自然生成的，而是投資的結(jié)果。 二、人力資源發(fā)展的性質(zhì) 在探討什么是人力資源發(fā)展這個問題時，我們必須了解什么是人力資源，了解人力資源的特性。一般對物質(zhì)和財政資源的概念比較清楚，但對于人力資源的意義為何，則不甚了解。因此 ,人力資源可引申為人所具有的知識、技能、態(tài)度、理想、創(chuàng)造力等特質(zhì)，以及 應(yīng)用上述特質(zhì)而獲得的有所作為。同時它是唯一起創(chuàng)新作用的因素。對于什么是人力資源發(fā)展，人們的看法也各不相同?！? Smith 認(rèn)為， HRD 為：“決定發(fā)展和改善組織中人力資源最佳方法的一種程序，以及經(jīng)由訓(xùn)練、教育、發(fā)展，與領(lǐng)導(dǎo)等行為，有計(jì)劃的改進(jìn)績效和人員生產(chǎn)力，以同時達(dá)成組織與個人目標(biāo)”的作法。人們試圖將三者加以區(qū)分，認(rèn)為：培訓(xùn)是以目前工作為著眼，教育是以將來工作為著眼，發(fā)展是以個人或組織成長為著眼；培訓(xùn)多能應(yīng)用所學(xué)于工作上， 教育可能應(yīng)用部分所學(xué)于工作上，而發(fā)展工作上可能應(yīng)用不到。 。 。 三、人力資源發(fā)展的價值 前提與假設(shè) 人力資源發(fā)展理論與實(shí)踐的產(chǎn)生與發(fā)展，與我們這個時代環(huán)境的變化有關(guān)系，同時也是基于對人的本質(zhì)的某些先決條件的假設(shè)和基本價值為基礎(chǔ)。 人是資源，而且是統(tǒng)合組織其他資源的關(guān)鍵樞紐。作為社會系統(tǒng)中的成員，他們又相互發(fā)生作用。 人并非是固定不變的物體，而是變化發(fā)展的實(shí)體。 管理必須實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是重要的。 領(lǐng)導(dǎo)人員的基本任務(wù)是設(shè)法利用未開發(fā)的人力資源。每個人都有自我成長和自我發(fā)展的動機(jī)。 四、人力資源發(fā)展的時代挑戰(zhàn) 人力資源發(fā)展是 80 年代出現(xiàn)的并日益受到全世界重視和關(guān)注的一個領(lǐng)域。具體分析，導(dǎo)致人力資源發(fā)展的主要原因在于以下幾個方面： 科技革命與知識社會 美國未來學(xué)家托夫勒認(rèn)為，就知識增長的速度而言，今天出生的小孩到大學(xué)畢業(yè)時，世界上的知識總量將增加 4 倍?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)與大規(guī)模地應(yīng)用這種發(fā)現(xiàn)之間的時間距離也在逐漸縮短。 信息社會：勞動與職業(yè)的變化 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將人類帶入了信息社會。這樣，就不得不考慮每個勞動者的知識結(jié)構(gòu)、解決問題的能力和社會適應(yīng)問題。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，全世界總?cè)丝?1950 年為 25 億， 1980 年為 44 億， 2020 年將達(dá)到 62 億。 更重要的是，許多國家特別是發(fā)展中國家，人力資本數(shù)量大，同時質(zhì)量也堪憂。人力資源開發(fā)與培訓(xùn)的任務(wù)就十分艱巨。人們已經(jīng)普遍認(rèn)識到：人力資源開發(fā)的前景，是受經(jīng)濟(jì)狀況的影響的。對人力資源開發(fā)預(yù)算的增加，將取決于各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度以及國家將人力資源開發(fā)放在何種優(yōu)先地位上。在發(fā)達(dá)國家，服務(wù)部門的持續(xù)發(fā)展 — 這常常伴隨著從事工業(yè)勞動力的相應(yīng)減少 — 并將繼續(xù)下去。 根據(jù)以上的分析我們可以看出，一方面，人力資源的重要性在不斷增加。它作為一種資本性資源，與一般的物資資本有基本的共同之處。傳統(tǒng)的理論在很大程度上忽視了這一點(diǎn)，甚至錯誤地認(rèn)為它是自然形成的同質(zhì)資源。一個人后天獲取能力的過程，便是接受培訓(xùn)教育的過程，教育培訓(xùn)就是一種投資。在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，培訓(xùn)費(fèi)用在過去 10 年間一直是政府支出項(xiàng)目中增加最快的一項(xiàng)。當(dāng)日產(chǎn)汽車公司在美國田納西州開始經(jīng)營時，在工廠開工之前，它花了 6300 萬美元培訓(xùn)約 2020 名工人，每個人培訓(xùn)多達(dá) 3 萬美元。在處于不斷變化的新信息社會中，我們不能期望受到一次教育就一勞永逸了，現(xiàn)在沒有一種知識或技能可以終身受用。 1958 年 7 月正式頒布《政府職員培訓(xùn)法》（ The Government Training Act）。法國公務(wù)員法規(guī)定，各官廳、各機(jī)關(guān)無論在任何場所，必須對所有合格的公務(wù)員確保其研修與依序編入上一級的便利。 1978 年，法國通過法令規(guī)定了各企業(yè)應(yīng)提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)（ 工資總額的 2%），而且確立了帶薪培訓(xùn)休假制度，任何工人都有要求脫產(chǎn)培訓(xùn)的權(quán)利?！? 學(xué)習(xí)性組織的建立 傳統(tǒng)上，人們更多地將組織視為一個工作場所、利潤生產(chǎn)中心、或控制管理的場所。 Tobin）認(rèn)為學(xué)習(xí)性組織最大的特點(diǎn)在于：接受新觀念的開放性；具有鼓勵并提供學(xué)習(xí)與創(chuàng)新機(jī)會的文化；具有整體目的與目標(biāo)。 組織中的每一個人都是學(xué)習(xí)者； 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上一種投資而非消費(fèi)。”在許多發(fā)達(dá)國家，公司與企業(yè)的培訓(xùn)和教育規(guī)劃如此廣泛與深入，實(shí)際上代表著全國公、私立學(xué)校，學(xué)院及大學(xué)以外的另一個體系。該報告同樣列舉了大量例子說明學(xué)習(xí)性組織：
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