論文大全-人力資源-wenkub
2022-11-13 21:36:01 本頁(yè)面
【正文】 不斷的過(guò)程。 。它涉及需求評(píng)估、目標(biāo)設(shè)定、行動(dòng)規(guī)劃、執(zhí)行、效果評(píng)定等等。 需要說(shuō)明的是，在許多文獻(xiàn)中，人力資源發(fā)展與教育、培訓(xùn)等概念交互使用。 Gilley 和 Eggland 認(rèn)為， HRD 為：“組織中安排的有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)由提升績(jī)效與個(gè)人成長(zhǎng)，以改善工作內(nèi)容、個(gè)人，與組織。 人 力資源發(fā)展（ Human resource development），簡(jiǎn)稱(chēng) HRD，是 80 年代興起的旨在提升組織人力資源質(zhì)量的管理戰(zhàn)略和活動(dòng)，也是正在不斷發(fā)展的一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域和科學(xué)。它發(fā)起、使用、操縱、控制著其他資源，使其他資源得到合理、有效的開(kāi)發(fā)、配置和利用 。但要成為有效的資源，必須將人作以有效率的運(yùn)用。 對(duì)于一個(gè)組織而言，其所能夠 運(yùn)用的資源主要有三種：物質(zhì)資源，如土地、原料、與機(jī)器；財(cái)政資源，如金錢(qián)與融資信用；人力資源，包括組織內(nèi)部成員與其所能運(yùn)用的外在人力。 本文說(shuō)明 了人力資源發(fā)展的性質(zhì)；探討人力資源發(fā)展的基本假設(shè)；分析了人力資源發(fā)展的時(shí)代挑戰(zhàn)；研究了人力資源發(fā)展的基本目的；最后說(shuō)明了人力資源發(fā)展的現(xiàn)代趨向。 構(gòu)成人力資源或人力資本的并不是人的數(shù)量，構(gòu)成人力資本的核心是勞動(dòng)者的健康狀況、價(jià)值觀念、知識(shí)存量、技能水平。 在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，資本無(wú)疑是一種戰(zhàn)略資源，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)取決于資本和勞動(dòng)力的投入 。人力資源 一導(dǎo)論 隨著 21 世紀(jì)的日益臨近，在世界范圍內(nèi)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)甚至社會(huì)結(jié)構(gòu)形態(tài)正在或者已經(jīng)發(fā)生了一個(gè)巨大的變化，即從工業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)變。而在知識(shí)社會(huì)，戰(zhàn)略性資源則為人力資源或人力資本。人力資源或人力資本不是自然生成的，而是投資的結(jié)果。 二、人力資源發(fā)展的性質(zhì) 在探討什么是人力資源發(fā)展這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們必須了解什么是人力資源，了解人力資源的特性。一般對(duì)物質(zhì)和財(cái)政資源的概念比較清楚，但對(duì)于人力資源的意義為何，則不甚了解。因此 ,人力資源可引申為人所具有的知識(shí)、技能、態(tài)度、理想、創(chuàng)造力等特質(zhì)，以及 應(yīng)用上述特質(zhì)而獲得的有所作為。同時(shí)它是唯一起創(chuàng)新作用的因素。對(duì)于什么是人力資源發(fā)展，人們的看法也各不相同?！? Smith 認(rèn)為， HRD 為：“決定發(fā)展和改善組織中人力資源最佳方法的一種程序，以及經(jīng)由訓(xùn)練、教育、發(fā)展，與領(lǐng)導(dǎo)等行為，有計(jì)劃的改進(jìn)績(jī)效和人員生產(chǎn)力，以同時(shí)達(dá)成組織與個(gè)人目標(biāo)”的作法。人們?cè)噲D將三者加以區(qū)分，認(rèn)為：培訓(xùn)是以目前工作為著眼，教育是以將來(lái)工作為著眼，發(fā)展是以個(gè)人或組織成長(zhǎng)為著眼；培訓(xùn)多能應(yīng)用所學(xué)于工作上， 教育可能應(yīng)用部分所學(xué)于工作上，而發(fā)展工作上可能應(yīng)用不到。 。 。 三、人力資源發(fā)展的價(jià)值 前提與假設(shè) 人力資源發(fā)展理論與實(shí)踐的產(chǎn)生與發(fā)展，與我們這個(gè)時(shí)代環(huán)境的變化有關(guān)系，同時(shí)也是基于對(duì)人的本質(zhì)的某些先決條件的假設(shè)和基本價(jià)值為基礎(chǔ)。 人是資源，而且是統(tǒng)合組織其他資源的關(guān)鍵樞紐。作為社會(huì)系統(tǒng)中的成員，他們又相互發(fā)生作用。 人并非是固定不變的物體，而是變化發(fā)展的實(shí)體。 管理必須實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是重要的。 領(lǐng)導(dǎo)人員的基本任務(wù)是設(shè)法利用未開(kāi)發(fā)的人力資源。每個(gè)人都有自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)。 四、人力資源發(fā)展的時(shí)代挑戰(zhàn) 人力資源發(fā)展是 80 年代出現(xiàn)的并日益受到全世界重視和關(guān)注的一個(gè)領(lǐng)域。具體分析，導(dǎo)致人力資源發(fā)展的主要原因在于以下幾個(gè)方面： 科技革命與知識(shí)社會(huì) 美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒認(rèn)為，就知識(shí)增長(zhǎng)的速度而言，今天出生的小孩到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，世界上的知識(shí)總量將增加 4 倍?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)與大規(guī)模地應(yīng)用這種發(fā)現(xiàn)之間的時(shí)間距離也在逐漸縮短。 信息社會(huì)：勞動(dòng)與職業(yè)的變化 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將人類(lèi)帶入了信息社會(huì)。這樣，就不得不考慮每個(gè)勞動(dòng)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的能力和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。據(jù)聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)，全世界總?cè)丝?1950 年為 25 億， 1980 年為 44 億， 2020 年將達(dá)到 62 億。 更重要的是，許多國(guó)家特別是發(fā)展中國(guó)家，人力資本數(shù)量大，同時(shí)質(zhì)量也堪憂(yōu)。人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)的任務(wù)就十分艱巨。人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到：人力資源開(kāi)發(fā)的前景，是受經(jīng)濟(jì)狀況的影響的。對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)預(yù)算的增加，將取決于各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度以及國(guó)家將人力資源開(kāi)發(fā)放在何種優(yōu)先地位上。在發(fā)達(dá)國(guó)家，服務(wù)部門(mén)的持續(xù)發(fā)展 — 這常常伴隨著從事工業(yè)勞動(dòng)力的相應(yīng)減少 — 并將繼續(xù)下去。 根據(jù)以上的分析我們可以看出，一方面，人力資源的重要性在不斷增加。它作為一種資本性資源，與一般的物資資本有基本的共同之處。傳統(tǒng)的理論在很大程度上忽視了這一點(diǎn)，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為它是自然形成的同質(zhì)資源。一個(gè)人后天獲取能力的過(guò)程，便是接受培訓(xùn)教育的過(guò)程，教育培訓(xùn)就是一種投資。在工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，培訓(xùn)費(fèi)用在過(guò)去 10 年間一直是政府支出項(xiàng)目中增加最快的一項(xiàng)。當(dāng)日產(chǎn)汽車(chē)公司在美國(guó)田納西州開(kāi)始經(jīng)營(yíng)時(shí)，在工廠開(kāi)工之前，它花了 6300 萬(wàn)美元培訓(xùn)約 2020 名工人，每個(gè)人培訓(xùn)多達(dá) 3 萬(wàn)美元。在處于不斷變化的新信息社會(huì)中，我們不能期望受到一次教育就一勞永逸了，現(xiàn)在沒(méi)有一種知識(shí)或技能可以終身受用。 1958 年 7 月正式頒布《政府職員培訓(xùn)法》（ The Government Training Act）。法國(guó)公務(wù)員法規(guī)定，各官?gòu)d、各機(jī)關(guān)無(wú)論在任何場(chǎng)所，必須對(duì)所有合格的公務(wù)員確保其研修與依序編入上一級(jí)的便利。 1978 年，法國(guó)通過(guò)法令規(guī)定了各企業(yè)應(yīng)提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)（ 工資總額的 2%），而且確立了帶薪培訓(xùn)休假制度，任何工人都有要求脫產(chǎn)培訓(xùn)的權(quán)利?！? 學(xué)習(xí)性組織的建立 傳統(tǒng)上，人們更多地將組織視為一個(gè)工作場(chǎng)所、利潤(rùn)生產(chǎn)中心、或控制管理的場(chǎng)所。 Tobin）認(rèn)為學(xué)習(xí)性組織最大的特點(diǎn)在于：接受新觀念的開(kāi)放性；具有鼓勵(lì)并提供學(xué)習(xí)與創(chuàng)新機(jī)會(huì)的文化；具有整體目的與目標(biāo)。 組織中的每一個(gè)人都是學(xué)習(xí)者； 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上一種投資而非消費(fèi)?！痹谠S多發(fā)達(dá)國(guó)家，公司與企業(yè)的培訓(xùn)和教育規(guī)劃如此廣泛與深入，實(shí)際上代表著全國(guó)公、私立學(xué)校，學(xué)院及大學(xué)以外的另一個(gè)體系。該報(bào)告同樣列舉了大量例子說(shuō)明學(xué)習(xí)性組織：
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