【正文】 主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn) 根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)“做數(shù)學(xué)”和“學(xué)地思考”，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實(shí)踐能力這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目標(biāo)。這一部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘小數(shù)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家好！我是張蕾，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小數(shù)乘小數(shù)。以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，在整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我始終以學(xué)生為主體，以嘗試教學(xué)模式為抓手，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使學(xué)生一目了然，易于鞏固記憶。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難并有所拓展，每題側(cè)重點(diǎn)各有不同，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個(gè)算式，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同，同時(shí)理解他們間的相互聯(lián)系。（5）、巧妙轉(zhuǎn)化，獲得新知，在學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，大家有信心挑戰(zhàn)新任務(wù)嗎？（出示算式：*5=？）“元”作為單位了，你應(yīng)該怎樣計(jì)算？嘗試豎式計(jì)算并說(shuō)說(shuō)算理，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。“怎么樣把他轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法？”，變成整數(shù)乘法。教師重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)同學(xué)們買風(fēng)箏進(jìn)行戶外放風(fēng)箏前的采購(gòu)活動(dòng)，用聲情并茂的話語(yǔ)把學(xué)生帶入顯示生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感受，從學(xué)生熟知的購(gòu)買食品入手，而后提出小名準(zhǔn)備購(gòu)買三個(gè)燕子風(fēng)箏，要學(xué)生幫助算要多少錢，還要學(xué)生談想法，這是學(xué)生的情緒高漲。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②共同探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，鞏固新知④全課總結(jié)，暢談收貨。處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。（3）、情感目標(biāo)　　使學(xué)生在探索小數(shù)乘法的過(guò)程中， 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。本課分層次安排了兩個(gè)例題，例1依托具體生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括估算、筆算等多種方法，在解決問(wèn)題的同時(shí)，著重讓學(xué)生理解以元作單位的小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化成角作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，最后再將得數(shù)轉(zhuǎn)化成以元作單位的數(shù)。在教學(xué)中采用了“ 引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展” 的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的情感。充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！缎W(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘整數(shù)說(shuō)課稿》尊敬的各位評(píng)委、老師： 大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《 小數(shù)乘整數(shù) 》。為此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要力求做到“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”。二、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：《小數(shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一 單元的內(nèi)容教學(xué)地位及學(xué)情分析：本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了（整數(shù)乘法、小數(shù)加減法）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課。例2脫離具體情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用因數(shù)與積的變化規(guī)律自主探索計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，身影探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流，運(yùn)用這一循環(huán)過(guò)程中，自然的發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化，另外還有遷移、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納。（評(píng)價(jià)：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識(shí)的起點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）（二） 共同探究，明理獲知探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)突破（1）、解答上面的問(wèn)題，該付多少元錢？學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。（3）、關(guān)注新知，透徹理解。（4）、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法。集體匯報(bào)交流：小組指派代表在黑板上列豎式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。第3題是運(yùn)用老師自制卡片題列舉了學(xué)生在列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，能很好的吸引學(xué)生。七、評(píng)價(jià)分析本節(jié)課不著眼于學(xué)生獲得了什么知識(shí)，而在于關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，能否主動(dòng)參與，能否嘗試著用自己的方法解決問(wèn)題；能否融入小組合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的想法。老師做到少講精講，將課堂還給學(xué)生。下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)知識(shí)的遷移和自主探究使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑以及認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。如：通過(guò)以上學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)，緊接著出示陽(yáng)臺(tái)的面積是多少平方米，學(xué)生自主用已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索兩位小數(shù)與兩位小數(shù)相乘中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。比如：教材重點(diǎn)組織學(xué)生探索筆算的方法，先告訴學(xué)生可以把豎式中的兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)來(lái)計(jì)算，再結(jié)合直觀圖示討論，按整數(shù)相乘后怎樣才能得到原有的數(shù)？啟發(fā)學(xué)生理解，把兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)，等于把原來(lái)兩個(gè)因數(shù)分別乘10得到整數(shù)，因數(shù)擴(kuò)大100倍，積也就相應(yīng)擴(kuò)大100倍。在引入“”時(shí)要求學(xué)生先用兩種方法估算，并說(shuō)明正確答案的范圍，根據(jù)以上推斷，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，為接下來(lái)筆算方法提供一種支持。如在創(chuàng)設(shè)情景引入的過(guò)程中，教師問(wèn)：“你獲取了哪些信息？”可以體現(xiàn)教師創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己列式，自己解答，使枯燥知識(shí)變成善于學(xué)習(xí)的知識(shí)。（1）獨(dú)立嘗試。比如在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的過(guò)程中，教師首先讓學(xué)生觀察算式特點(diǎn)并用兩種方法進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算。如在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了練一練的習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生交流討論，再指名在全體學(xué)生面前談自己的想法與算法，通過(guò)計(jì)算與交流，學(xué)生對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的算法有了一定的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)這一規(guī)律有了初步的感悟。為了拓寬學(xué)生的思維空間和想象空間，安排了一組開(kāi)放性練習(xí)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到落實(shí)，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開(kāi)發(fā)，探索能力得到訓(xùn)練。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘小數(shù)長(zhǎng)方形宣傳欄的面積是多少平方米？＝（平方米） ╳10 24 ╳10 8 247。謝謝！積的近似數(shù)尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家好！我是張蕾， 今天我說(shuō)課的題目是《積的近似數(shù)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行一下闡述：一、教材分析 《積的近似數(shù)》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷有條理的思考過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。（精彩的開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。然后全班進(jìn)行交流，我會(huì)把交流出來(lái)的算式：45板書(shū)到黑板上。然后在學(xué)生交流做法的時(shí)候，我會(huì)板書(shū)整個(gè)算式。 學(xué)生總結(jié)的注意事項(xiàng)，只要合理我都會(huì)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知。）（通過(guò)這樣各種形式的的習(xí)題設(shè)計(jì)，能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善。 這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下兩個(gè)問(wèn)題： （1） 你有什么收獲？（2）你有什么感想？ 讓孩子們以小組為單位，每位孩子充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。 本課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)既條理清楚、簡(jiǎn)單明了、一目了然；同時(shí)又突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便算法，以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 二、學(xué)情分析五年級(jí)的孩子們大部分已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。集體討論法。接著我會(huì)讓孩子們用數(shù)字、字母或者符號(hào)等自己喜歡的方式來(lái)表示出這三個(gè)定律。以舊引新，激發(fā)孩子的探究欲望，讓他們有目標(biāo)的去思考。接著我引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察每一組算式，它們有什么特點(diǎn)？學(xué)生們通過(guò)觀察會(huì)得出如下結(jié)論：第一組算式運(yùn)用了乘法交換律，第二組算式運(yùn)用了乘法結(jié)合律，第三組算式運(yùn)用了乘法分配律。（給孩子們充分的時(shí)間動(dòng)手寫，驗(yàn)證后讓他們進(jìn)行匯報(bào)，盡量多讓幾組學(xué)生匯報(bào)，這樣例子多了，結(jié)論更有說(shuō)服力。在這一環(huán)節(jié)中，教師的作用只是引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不把規(guī)律強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證。然后我會(huì)讓孩子們思考：第①？這里運(yùn)用了什么運(yùn)算定律呢？孩子們會(huì)自然而然的答出：運(yùn)用了乘法交換律。然后繼續(xù)提問(wèn)：在小數(shù)乘法中，要使計(jì)算簡(jiǎn)便，我們應(yīng)該注意什么？（啟發(fā)學(xué)生思考，認(rèn)真審題，要觀察數(shù)的特點(diǎn)等。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦想，嘗試用乘法的運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便，激發(fā)了他們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用乘