初中音樂課程信息化教學設計-wenkub
2023-05-26 23:56:59 本頁面
【正文】 力目標：培養(yǎng)學生相互合作，相互配合和創(chuàng)造能力。情感態(tài)度價值觀：了解歌曲中蘊含的愛國情感和回歸祖國的激動心情。課時安排1課時教學過程：一、情景導入多媒體課件播放澳門行政區(qū)區(qū)旗和澳門風景圖片，問：同學們澳門美嗎？澳門這個媽媽的孩子曾經(jīng)被迫離開祖國母親懷抱，今天讓我們來聽一聽《七子之歌—澳門》通過歌曲來了解澳門當年的心聲。用 mu a音模唱旋律。/不是/我真名姓我/離開你/太久了 /母親!但是/他們/擄去的/是我的/肉體,你依然/保管我/內(nèi)心/的/靈魂,三百/年來/夢寐/不忘的/生母啊,請叫/兒的/乳名，叫我一聲/澳門。（2）各小組跟琴唱。（學生演唱歌曲） 渲染“回歸”的主題。（設計意圖:讓學生感受和體會到祖國統(tǒng)一帶來的和諧和幸福。情感態(tài)度價值觀：注重情感教學，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學作品里，好多歌曲也以此為題材。歌曲學唱（請學生打開課本26頁）（1）高聲部旋律學習：a、老師范奏(唱)，學生劃拍默唱，問學生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復演奏（唱），讓學生體會發(fā)現(xiàn)。讓學生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。（4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學生帶著情感演唱。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！五、下課禮式 學生在《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂聲中和老師說再見。教學準備多媒體、電子琴課時安排1課時教學過程一、檢查課前預習效果及導課。三、教師講解、引導學生進行音樂作品完整欣賞。多少人聽了段旋律都為之陶醉。在創(chuàng)作《梁?！窌r，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。展開部：由三部分構成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意?！盎保ó斪Ｓ⑴_撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。 同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。四、教師小結(jié)。（2）視唱愛情主題。教學難點理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進行創(chuàng)作與表演。師：一起聆聽李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲，結(jié)合大屏幕樂譜，思考： ⑴歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內(nèi)容？⑵歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？ ⑶哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？生：（答略） （ 教師由其中的５、７、112 13小節(jié)旋律特點教唱，學生隨唱，其中第三小節(jié)的跳進旋律，看屏幕跟老師用tita讀，用低頭唱低音、抬頭唱高音。所以在新授歌曲中，從問題—聆聽—體驗—思考—回答的思維流動過程，讓學生感受到自己在課堂中的主體地位。五、自評與互評先請學生代表點評，互相評價優(yōu)缺點，再由教師點評，評出最佳表演獎、最佳歌喉獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳搭檔獎。 美妙歌喉能力目標：在學習中,探索學唱新歌的方法,練習自然而有感情地演唱,注意保護嗓子。一、創(chuàng)設情景，愛心故事導入 展示四幅有關愛心的多媒體畫面,教師在背景音樂《讓世界充滿愛》的旋律中動情解說(A 非典事跡 B抗洪搶險 D 希望工程) 展示多媒體畫面介紹音樂人郭峰并簡單的介紹《讓世界充滿愛》作品。 播放MTV《讓世界充滿愛》 學生欣賞 嘗試用領唱、合唱的方法練唱。 要求:(1)聲音統(tǒng)一 氣息通暢(2)節(jié)奏準確 充滿感情 提問:通
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