中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建高效課堂的現(xiàn)狀(新1)-wenkub
2023-05-26 22:53:23 本頁(yè)面
【正文】 考試都是應(yīng)付，對(duì)于分?jǐn)?shù)的多少他根本就無(wú)所謂，經(jīng)常出現(xiàn)考試時(shí)候考生睡著的現(xiàn)象。時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在迅猛發(fā)展，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風(fēng)浪口中的我們，只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革，高效教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，確實(shí)改變“傳統(tǒng)模式——一言堂”的現(xiàn)象。 隨著高效課堂的逐漸展開(kāi)，學(xué)校從“教育的目的”、“學(xué)生的反應(yīng)”、“教師的表現(xiàn)”、“課堂的效果”等幾個(gè)方面做出具體的要求。（“262”原則，即通過(guò)學(xué)生自學(xué)掌握內(nèi)容20%，通過(guò)小組合作探究解決內(nèi)容60%，教師點(diǎn)拔提醒學(xué)生才能解決的內(nèi)容20%，嚴(yán)格遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想）。高效課堂是指在有效課堂的基上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。二是效益的最優(yōu)化。為此，我們對(duì)我校的高效課堂的教學(xué)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，借以發(fā)現(xiàn)目前我校課堂教學(xué)的不足，并為以后的教學(xué)開(kāi)展提供必要的建議。但怎么才能讓社會(huì)滿意、讓企業(yè)滿意呢？針對(duì)中職學(xué)校最大的重點(diǎn)就是教學(xué)的高效，所以教學(xué)的策略現(xiàn)在已成為廣大專業(yè)課教師當(dāng)下最敏感的話題，如何搞好高效課堂就有著重要的意義。高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀如何，是否能夠?qū)嵺`新的教學(xué)理念，是否能夠滿足學(xué)生的需求，教學(xué)是否真實(shí)有效？它應(yīng)以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)職教發(fā)展，是職教課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。較之傳統(tǒng)課堂，高效課堂是否體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)：一是效率的最優(yōu)。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。那么，實(shí)踐中的高效課堂高效力地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到實(shí)施綜合教育目標(biāo)和目前高效課堂的實(shí)際教學(xué)狀況如何，是否能夠滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求。三、課題的調(diào)研背景： 剛剛走過(guò)十四年歷史的湖北省創(chuàng)業(yè)高級(jí)技工學(xué)校，現(xiàn)有教職工358人，在校學(xué)生近6000人。要求教師在課堂中應(yīng)該積的極引導(dǎo)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示；要求以激情、趣味、動(dòng)態(tài)、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生充分融入到了老師的教學(xué)中；要求以“小組自主探究、啟發(fā)引導(dǎo)探究”為核心，打破一節(jié)課由老師“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式；要求教師明確“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方，凡是學(xué)生可以完成的事，教師絕不替代，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂、感悟課堂、享受課堂”；要求在教學(xué)中要適時(shí)跟進(jìn)、反饋、以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，向有限的課堂要效益，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)，讓課堂成為學(xué)生獲得發(fā)展與能力提升的課堂；要求讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)出教育應(yīng)有的尊嚴(yán)，讓課堂散發(fā)出生命的活力，讓教師感到教育生活的幸福，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)和發(fā)展的快樂(lè)；要求教師們最終解放思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)?，F(xiàn)在我們?nèi)w師生進(jìn)一步探索“中職高效課堂教學(xué)”模式，為中職的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。（2） 缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 ?。ㄈo(wú)視校紀(jì)校規(guī)。為此，總認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，前途渺茫，自暴自棄，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折難以承受了，遇到學(xué)習(xí)中的困難就采取逃避的消極態(tài)度來(lái)對(duì)待，具體表現(xiàn)為心理素質(zhì)差，受挫能力弱。年輕教師缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平不高。 (二)教師的權(quán)益得不到保障。每年招生情況不穩(wěn)定,導(dǎo)致辦學(xué)相對(duì)不穩(wěn)定,因此,學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)的保障制度,所以教師的工作也相對(duì)不穩(wěn)定。高效課堂新模式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，使學(xué)生由學(xué)習(xí)的奴隸成為學(xué)習(xí)的主人，改變學(xué)
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