【正文】 。） 三、全課總結。怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？ （3）設計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問： 2. 了解常見的植物都有根和莖。教學準備： 師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。教學后記：第四課時 植物的根和莖教學目標：1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。所以，我們需要保護植物。 （2）交流逼供內明確以下問題。”2. 了解海爾蒙的實驗。 綠色植物的葉、顯微鏡。3. 閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物制造養(yǎng)料的有關知識。爬行類動物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動物。參考資料：哺乳類動物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時候吃奶。（2） 讓學生把概括動物的共同特點，整理成幾方面填好活動手冊。師：“我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補充？”(7) 閱讀“常見的6類動物”資料，對照資料看自己找出的動物的共同特點是否全面準確。(4) 師：“大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點？”讓學生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點，然后板書。3. 交流和討論。教學準備： 馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標本或圖片。 你還能了解更多的動物嗎？教學后記：第二課時 形形色色的動物教學目標：1. 能找出與6種動物相似的動物。“它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？”“它生活在什么樣的環(huán)境中？”“它有哪些基本的生活需要？”“這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？”“這種動物的生長發(fā)育經歷了哪些過程？”“這種動物怎樣繁殖后代？怎樣運動？”“這種動物會對外界刺激做出反應嗎？怎樣反應？”（可用游戲方法進行教學，由一小組進行描述所觀察的動物，其他小組猜該動物的名稱。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運動？怎樣對環(huán)境變化做出相應的反應？” 2. 請學生說說平時見過的動物。教學準備： 教師準備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。2. 通過回顧觀察過的動物，引導學生運用已有的知識和經驗了解新的觀察內容。3. 會查找、交流、匯報對動物的觀察結果。 學生準備：觀察記錄。師：“那么，你們平時見過哪些動物？” 二、探究內容：1. 觀察動物。）3. 對各小組匯報進行自評和相互評價。2. 通過對動物進行分類，概括動物的共同特點。教學過程： 一、引入：師：“形形色色的動物，我們怎樣了解它們、辨認它們呢？” 二、探究內容：1. 找相似的動物。(1) 交流。(5) “應用同學們找出的隊伍的共同特點去識別原來大家看法不一致的動物。4. 找動物的共同特點。三、全課總結。鳥類動物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動物。兩棲類動物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產卵，小時候生活在水中，長大以后到陸地上生活的動物。教學重點：了解植物在體內制造養(yǎng)料的方法。教學過程： 一、引入：師：“你們知道植物依靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？” 二、探究內容：1. 討論：作出種種猜測?！昂柮墒窃鯓硬聹y的？”“海爾蒙的實驗是怎樣做的？”“海爾蒙的實驗證明了什么？”（由于海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終證明小樹增加的82千克物質并不全是從土壤里獲得的。 “植物利用什么能量在體內制造食物？” “植物主要用什么器官制造食物？” “植物主要用什么原料制造食物？” “植物制造食物的原料從哪里來？” “現在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”三、全課總結。）四、課后拓展。2. 能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。 生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。選擇什么樣的植物做實驗？ 有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？ 四、課外拓展： 利用課外時間注意觀察。3. 能概括植物的共同特點。 一個透明的大塑料袋。（1） 匯集學生帶來的各種植物、植物書、有關植物的資料，把學生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。（2） 分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答： （1） 做實驗，解釋實驗中的現象。 （1） 師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？” （2） 師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點了嗎？請你寫寫植物的共同特點。3. 知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學過程： 一、引入：師：“我們學習了‘形形色色的動物’和‘形形色色的植物’，這一課要總結前5課的學習內容，尋找動物和植物的相同點和不同點。板書：動物、植物的相同點：都有生活的基本需要。都能對外界變化做出反應。2. 建立“生物”的概念。（3）討論學生容易混淆的問題。 三、全課總結。3. 培養(yǎng)學生細致的觀察習慣和態(tài)度。生備：五個透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺。（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，用筷子輕松攪拌一分鐘。面粉在水中會怎樣呢？”（2）取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（2） 用筷子輕輕攪動一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。食鹽沙面粉高錳酸鉀砂糖變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解（2）物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？（3）小結溶解的特征：物質在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。2． 能運用加快物質溶解的方法進行相關實驗。教學重點：對加快肥皂溶解的探究。復習：一個物體在水中溶解后有什么特征？形成假設：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．設計與指導4．學生實驗，得出結論。加快食鹽的溶解。說說運用的方法及依據。3． 能認識到物質在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。教學難點：經歷設計簡單的探究實驗的活動過程。教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現象？ （生：鹽還會溶解了。教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽師生小結：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？學生根據討論情況修正計劃。全班交流研究結果。教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？研究的準備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙注意事項4．全課小結。4． 能利用放大鏡仔細觀察結晶鹽。教學難點：知道減少溶液中的水分，進行分離鹽和水的方法。進一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關嗎？4．交流指導。為有效地實驗，做一刻度。選擇一種快捷有效的方法進行實驗。6．討論：觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？……7．怎樣從海水中得到鹽了解海水曬鹽的工藝過程。4． 能通過溶解現象得到結論。我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質在水中能被溶解。在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？這就是溶解在飲料中的氣體。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？4．觀察溶解在水中的空氣。觀察試管壁上是否有小氣泡出現。2．知道可以用雨量器測量降水的多少。6．嘗試調查雨水的流向。盡量多地搜集一些關于云的文字和圖片資料，在適當的時候提供給學生。說說你認為‘天氣’包含哪些內容？你對天氣的哪些內容比較感興趣？你想研究關于天氣的哪些內容？”二、探究活動：。查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預示著什么不同天氣？討論：大家認為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？判斷：今天是晴天、多云還是陰天？。 觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級。三、小結。教學后記：第二課時 風的觀測教學目標1．3． 5．教學準備風向標、指南針、制作風車的材料、鈕扣、風力等級卡片等。問：風是什么樣子的？我們怎樣知道起風了？二、探究活動：。說說自己是根據什么找到風的蹤跡的。找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個方位。利用風向標測定風向，記錄當時的風向。課后繼續(xù)觀察，比較風的方向是否發(fā)生了變化。學習制作方法。想一想：我們還可以怎樣觀測風力的大??？你平時是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風力有多少級，當時是什么樣的情況。你認為那是幾級風？（3）說說教材第34頁上四幅插圖的風力分別是多少級。 第一幅是零級風； 第二幅至少三級； 第三幅至少六級； 第四幅至少十級。注意收看本地電視臺的天氣預報。教學重點：測量教室內氣溫變化情況。教學過程： 一、引入：師：“你們有誰知道昨天氣象臺預報的氣溫是多少？” “看看教室里的溫度計，是不是和氣象臺預報的一樣？” 二、探究內容：1. 認識氣象臺預報的是什么環(huán)境下的氣溫。百葉箱放在什么地方。百葉箱的構造是怎樣的，這樣的構造有什么作用。3. 制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。 問：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點？最高氣溫出現在什么時候。 四、課外拓展：（1） 搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準備參加下次的交流。這兩天的本地報紙。教學過程： 一、引入：師：“你關心天氣的變化嗎？你看過天氣預報嗎？” 二、探究內容：1. 不同的天氣。 （2）討論：在不同的天氣里，我們應該怎么辦。遇到惡劣的天氣時應該怎么辦。 項目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天氣164。 （3）閱讀教材P38上的資料。 （1）了解明天的天氣。要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。 觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。 （4）了解影響天氣變化的因素是很多的。 （3）討論：氣象臺為什么要向社會預報以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應該怎樣利用它們來