小學(xué)英語畢業(yè)班復(fù)習(xí)策略傳授-wenkub
2023-05-24 22:11:15 本頁面
【正文】 語教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)興趣和奠定基礎(chǔ)。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。例如，所學(xué)課文中題材相近或相同的放在一起進(jìn)行整體復(fù)習(xí)；語音音標(biāo)在教學(xué)過程是分散在各單元中的，我在復(fù)習(xí)時就將它們聚零為整，把它們整理出來，作總回顧；幾種動詞時態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進(jìn)行識別。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。二、問題對策——有序、有形、有趣（一）有序－科學(xué)安排復(fù)習(xí)順序 首先要把握教材，區(qū)分出本課的重點和非重點，最忌漫無邊際，眉毛胡子一把抓，像掃馬路一樣，柴草沙子一起掃。把復(fù)習(xí)課上成“微波爐”式的練習(xí)課，做題、講題，抄單詞、聽寫單詞，沒有趣味，沒有競賽，沒有評價。一味地授之以“魚”，而不是授之以“漁”。在無計劃無準(zhǔn)備的狀態(tài)下隨心所欲、東拉西扯地進(jìn)行復(fù)習(xí)，課文有什么就教什么，老師講什么學(xué)生記什么，老師講到哪里，學(xué)生跟到哪里，結(jié)果復(fù)習(xí)課的效率不僅得不到保障而且學(xué)生也聽得一頭霧水。而小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的效果則直接決定了小學(xué)畢業(yè)考試的成績。因此，首先我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在復(fù)習(xí)課上，我們應(yīng)把充分的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生對知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，而不是代替學(xué)生、強迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂甚至是考試的圈子里。但一提復(fù)習(xí)課, 人們會下意識地想到教師們上課口若懸河，滔滔不絕，學(xué)生則按教師要求下，背記詞語，背誦對話，強記語法。評價 復(fù)習(xí)然而在實際的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)多數(shù)的教師到了考試復(fù)習(xí)階段就容易迷失方向，題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背，強記語法等招數(shù)等會被利用起來，又恢復(fù)到應(yīng)試教育的老路上。那么怎樣才能使小學(xué)英語中的復(fù)習(xí)課也上得有滋有味呢？所以我認(rèn)為去探討如何上好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課是很有必要的。 內(nèi)容無新意，學(xué)生對重復(fù)機械記憶感到索然無趣，參與意識不強，效果不盡人意。學(xué)生的學(xué)是教的基礎(chǔ)，教師的教必須與學(xué)生的學(xué)相適應(yīng)，兩者要協(xié)調(diào)發(fā)展?？v觀現(xiàn)有的小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法，雖然眾說紛紜，各不相同，效果卻難以保證。2. 填鴨式 學(xué)生的潛能是巨大的，但往往處于沉睡的狀態(tài)。這樣的課堂，學(xué)生只能是被動接受,效果可想而知。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)多處于被動調(diào)節(jié)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)活動的參與也多屬于被動參與的性質(zhì)，學(xué)生一看到題目，答案就條件反射。自以為把什么都講到了，還能漏下重點嗎？殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運用。2．有序挈領(lǐng)。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)，如不規(guī)則單詞單復(fù)形式的變化、比較級的變化、動詞變成人的職業(yè)單詞的變化等?！?而復(fù)習(xí)課也不例外，為了更好地激發(fā)學(xué)生參與的積極性，在復(fù)習(xí)的過程中可充分利用游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)他們合作精神、集體榮譽感，又激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的終身學(xué)習(xí)作良好的鋪墊。至今我對來自瑞安的劉盈盈老師上的PEP BOOK7 RECYCLE 2 read and write復(fù)習(xí)課記憶猶新, 她借時下學(xué)生們很感興趣的《哈里波特》里幾個主要人物把要教授的知識點串成一個童話故事。然后又出來了神奇的牧師，他有兩位好朋友，而他的兩位好友在哪兒呢？劉老師又給出了一張地圖，圖中標(biāo)有各種場所，依據(jù)已有的提示讓學(xué)生準(zhǔn)確地找到他們的所在地，借此又復(fù)習(xí)了交通規(guī)則。answer”為依托，以童話故事為背景，將UnitUnit2與Unit5兩單元的重點詞匯與句型進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，使學(xué)生不僅能夠扎扎實實的掌握所學(xué)知識，還能運用所學(xué)完成一定的交際任務(wù)，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。在比賽前兩天我會讓學(xué)生自由組成4人一組，并且選舉一位組長，由組長到我這里來抽簽表演的主題，如：Happy Birthday、 season、Shopping, Animals、Let’s go to the park…等。2. 你調(diào)我說 －“美術(shù)課”美術(shù)課一直是學(xué)生特別喜歡的課，而且顏色類的單詞雖然看起來簡單，但也是出錯率很高的一個版塊。接著采用同樣的方法讓學(xué)生通過調(diào)色來得出答案： red + white = ? ? + ? + ? = black 接著我們可以結(jié)合“There is…/ There are…句型”再讓學(xué)生聽語段描繪出正確的圖片, 如：“There is a big red house，in the house，there are two grey windows、an white airconditioner…”這樣一節(jié)課下來，每一個學(xué)生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞，在調(diào)色的過程中掌握了一些其它顏色的單詞，還活用了“There be…”句型， 更重要的是孩子的興趣極高，兩全其美。還可以利用學(xué)生熟悉的簡譜，讓學(xué)生自己填詞。小組學(xué)習(xí)在課堂、課后均可進(jìn)行, 小組長檢查背誦、聽寫等并記分, 本組小組長則督促組員, 進(jìn)行一幫一學(xué)習(xí)等, 這樣做既保證了效果,教師又輕松了很多。我們還可根據(jù)本班學(xué)生情況，繼續(xù)設(shè)計，最好是每個學(xué)生都有機會獲獎，表揚的方式有物質(zhì)獎勵和精神獎勵，獎勵越人性化越個性化越受歡迎。 ”為此，六年級開始，在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段之前我就讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本A4大小的活頁夾(紙張可以隨意添加的那種), 里面包括三大類內(nèi)容：“My picture dictionary”（詞域）“talent show”（練筆） “spot out”（糾錯）。 有量－“My picture dictionary”（詞域）六年級學(xué)生具備了
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1