創(chuàng)新教育課例魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-05-24 22:06:05 本頁面
【正文】 和老師一起走進課文（板書課題）讀題。在品讀中體驗情感，積累語言。做到說寫結(jié)合、讀寫結(jié)合，做好知識與能力遷移的工作。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對于“認準目標，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，發(fā)現(xiàn)問題后，不敢提出自己的疑問，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。二、教學(xué)目標分析l 知識與技能(1)、根據(jù)教學(xué)大綱掌握相關(guān)的生字、新詞。課文以聾啞青年愛魚到了忘我的境界為主要線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。寫成了這篇內(nèi)容生動、具體的文章。(2)、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。本課將針對以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個性化閱讀為指導(dǎo)，進行教學(xué)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計l 教學(xué)理念：《魚游到了紙上》是一篇講讀課文。l 教學(xué)方法：采用“發(fā)現(xiàn)問題——質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主探究的方法進行教學(xué)，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過想象情境、品味詞句，反復(fù)朗讀，達到熟能成誦，積累語言。說說課文的主要內(nèi)容：誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？ （這篇課文主要講作者在玉泉游玩時，發(fā)現(xiàn)了一位舉止特別的青年，他看魚看得非常專心，畫魚畫得活靈活現(xiàn)。（生匯報） 課件出示句子 ：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。 文中指青年畫魚很認真，一點不馬虎?？茨銈冏x得這么起勁，老師也想讀一讀，可以嗎？但是老師希望你們閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動態(tài)。來，帶上你的想象，把每個細節(jié)都一絲不茍地記在心里。出示（語言、動作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。課文中還有哪些地方具體描寫了他愛魚愛到忘我的境界的？請同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（匯報）誰來把他畫的句子讀一讀．師相機出示： （他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。師：同學(xué)們把這句話完整地讀一讀，想想作者又是從哪幾個方面來描寫青年的？ 生：（出示神態(tài)、動作）。 師：一整天就是指從早上到晚上，而且每個星期天都來，如果按一年365天算，那么他觀察了五十來天！這五十來天不管嚴寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，他從不間斷，我們來想象一下他看魚時的情景，老師來描述情境，同學(xué)們把看到的情景讀出來。你能用一個關(guān)聯(lián)詞把“魚先游到了心里”與“魚游到了紙上”的關(guān)系表示出來嗎？師：讓魚游到紙上來的這位青年，他居然是位聾啞人，而且他竟然做到了由心中有魚到紙上游魚。相
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