保衛(wèi)大壩教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-05-24 22:04:06 本頁面
【正文】 彩地描寫緊張危急的氣氛，對作者這樣寫有了更多的體會？泄洪勝利完成，大壩保住了，唐山保住了，同學(xué)們，如果要在這大壩之上，銘刻下這一感人至深的事跡，我們該如何寫，寫些什么？4）學(xué)寫頒獎詞2005搏擊巨浪勇救人——魏青剛頒獎詞：滄海橫流，方顯英雄本色，為了一個陌生人，他在滔天巨浪中三進(jìn)三出，危險面前他根本不需要選擇，因為這瞬間的動作，源于內(nèi)心的品質(zhì)，他從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他是“俠之大者”。困難??！四個壯小伙子拼命地?fù)u動一百圈，閘門提高還不到一厘米！整整七八個小時過去，戰(zhàn)士們輪班操作，就像用生命與洪水搶時間。裂紋有的寬達(dá)一米，長達(dá)十一米。二、學(xué)習(xí)課文通過多種手法立體地營造緊張危機(jī)的氛圍的手法（一）閱讀下面一段文字大雨中，急漲著的陡河水像沸騰般地咆哮著，黑汽蒙蒙，濁浪洶涌，拍打著有裂紋的壩堤，大有“黑云壓城城欲摧”之勢。（寫在預(yù)習(xí)本上）汶川大地震中解放軍的感人故事課堂教學(xué)：一、預(yù)習(xí)檢查（一）根據(jù)課文，填寫下列詞語時逢天降暴雨，水位猛漲，大壩（岌岌可危）。教學(xué)重點和難點：通過圈劃批注等學(xué)習(xí)方法理解課文運用數(shù)字和擬人、比喻的修辭手法來描摹事物，多角度地營造緊張危急的氛圍。學(xué)生雖然擁有了初讀的感受，但是這僅僅是一般的閱讀，還不是語文的閱讀，語文的閱讀是要把這種模糊籠統(tǒng)的感受細(xì)致化理性化，從而達(dá)到把握自己的閱讀感受，得到語文閱讀的經(jīng)驗。文本的一大特色是多角度地生動形象地營造出大壩即將決堤時的緊張危急恐怖的氛圍，在這樣的氛圍中凸顯出搶險戰(zhàn)士“舍小我”，“為大我”的英勇行為。保衛(wèi)大壩 教學(xué)設(shè)計教材分析：這是第三單元“面對災(zāi)難”里的一篇課文，這一單元里的災(zāi)難有戰(zhàn)爭災(zāi)難，自然災(zāi)害，生活事故，生理殘疾，課文的主人公的英勇表現(xiàn)都給人們帶來心靈的震撼，這些文章都運用了外貿(mào)、對話、動作、心理和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)，但不同的文本有不同的特點。這種氛圍主要包括大壩自身的險情，主要通過數(shù)字來表現(xiàn)；地震幸存者慌亂逃命的景象的敘述；陡河水勢的猛漲咆哮，主要通過各種修辭手法的運用；開閘之難等方面來立體地營造出危急的氛圍。針對本文的特點，從理解文本如何營造緊張危急的氛圍入手，讓學(xué)生在感受品味語言文字當(dāng)中，理解文本是如何立體地營造這樣氛圍的寫作手法，達(dá)到沉浸文本，把握語言文字，體會人物精神風(fēng)貌的目的。教學(xué)過程：學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文三遍，并了解“岌岌可危、蔓延、令人發(fā)怵、戰(zhàn)栗”的詞義?？植赖那榫w迅速（蔓延），一時之下，造成了一種強(qiáng)大的危險的態(tài)勢，直接危及人心。當(dāng)時，陡河上游的洪水，也像野馬奔騰
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