價值判斷和價值選擇教學(xué)設(shè)計-wenkub
2023-05-24 22:03:40 本頁面
【正文】 個村子一卷而去。樵夫知道這海嘯來臨必定毀滅整個村子。【教學(xué)過程】教學(xué)流程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一、合作學(xué)習(xí)法學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)方法：情境教學(xué)法、活動法難點 ：價值沖突及評價標(biāo)準(zhǔn)如何做出正確的價值判斷與價值選擇較多的學(xué)生活動設(shè)計使學(xué)生能夠充分思維、積極合作、加強交流，學(xué)會通過對感性材料的分析獲得深刻的理性認(rèn)識。2.4．13中“剖析價值沖突的實例；體驗價值比較、鑒別、選擇的過程；逐步樹立為人民服務(wù)和集體主義等正確的價值觀?！菊n標(biāo)要求】：學(xué)習(xí)相關(guān)的哲學(xué)社會科學(xué)知識，有愛國主義、集體主義和社會主義思想，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！闭n標(biāo)教學(xué)建議：舉例說明事實判斷與價值判斷是人們行為選擇的前提和基礎(chǔ)；選擇不同歷史時期的名人所代表的一個或幾個重要的價值標(biāo)準(zhǔn)，討論價值標(biāo)準(zhǔn)的時代因素；討論解決某項公共問題的不同方案，確定應(yīng)遵循的價值準(zhǔn)則；自述生活中的價值沖突，或價值判斷的兩難問題，如競爭與友情，關(guān)愛與懲罰，勤儉與享受，傳統(tǒng)與時尚等，探討解決沖突的策略和方法；以模范人物為例，從價值選擇的意義上，評估個人能力的發(fā)揮與集體合作之間的聯(lián)系。【設(shè)計理念】新課程背景下的課堂教學(xué)不再把學(xué)生看作是純粹的知識接受者，而是讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來，形成互動的教學(xué)氛圍。整節(jié)課的設(shè)計都貫穿著情感教育，促進學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀?！緦W(xué)情分析】從知識儲備看，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的哲學(xué)生活基礎(chǔ)知識，為本框題的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了一定知識的基礎(chǔ)。：聯(lián)系實際，培養(yǎng)認(rèn)識和選擇正確價值觀、價值判斷與價值選擇的能力、領(lǐng)悟和認(rèn)識實現(xiàn)人生價值的正確途徑的能力。但山高路遠(yuǎn)，跑回村子報警已經(jīng)來不及了。全村人得救了，但當(dāng)他們看到海神廟的廢墟時，憤怒地要求將那樵夫處死，那樵夫欣慰而又負(fù)罪地看了看村民們，然后從懸崖上跳了下去。：你怎樣評價樵夫的行為？在義與利、個人和集體的孰輕孰重的選擇中，樵夫舍生取義，顧全大局的行為選擇令我們欽佩，他的行為是一種正確的行為選擇。1. 審讀并理解案例，提取有效信息。為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)探究活動一：友誼是什么價值判斷是有利于集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果：人們對事物的客觀狀況及其本質(zhì)屬性、發(fā)展規(guī)律作出判斷叫事實判斷；在事實判斷的基礎(chǔ)上對事物能否滿足主體的需要以及滿足的程度作出判斷稱為價值判斷。2. 價值判斷和價值選擇的關(guān)系：人們的價值選擇是在價值判斷的基礎(chǔ)上作出的，所以價值判斷是價值選擇的基礎(chǔ)前提，價值選擇是價值判斷的延伸和結(jié)果。3. 價值判斷與價值選擇的產(chǎn)生和實質(zhì)：各種價值判斷和價值選擇都不是憑空產(chǎn)生的，是在社會實踐的基礎(chǔ)上形成的，是社會存在在不同人的頭腦中反映的產(chǎn)物，其實質(zhì)是社會識。教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖如果說80年代大學(xué)生擇業(yè)時注重社會價值的話, ③事實啟示我們應(yīng)該怎樣做出正確的價值判斷和價值選擇？由于當(dāng)前的就業(yè)形勢的變化決定了大學(xué)生的擇業(yè)觀念必然發(fā)生變化，這就啟示我們：做出正確的價值判斷和選擇，就必須堅持真理，遵循歷史發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)歷
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