【正文】 室成員議定）。（4）辦公室辦公室的文化建設(shè)應(yīng)以嚴謹莊重、敬業(yè)愛崗、尊知重教、團結(jié)和諧等與職業(yè)道德有關(guān)的內(nèi)容為主，營造獨具品味、美觀大方、內(nèi)蘊豐厚的文化氛圍。選取豐富多彩的文化生活系列，讓教師在閑暇時間，開闊視野，放松心情。三層設(shè)計主題：名校精神。展示中華民族五千年的優(yōu)秀文化發(fā)展史，用圖文并茂的形式，展示中華民族璀璨的古文明。廳中空地可設(shè)置四到五塊古典形式的展架。右邊墻壁，設(shè)計為學(xué)校榮譽墻。樓命名：主要是根據(jù)各樓的功能不同來提煉，依據(jù)菏澤一中的核心理念來延伸，使之作為一種隱性文化來反映菏澤一中的學(xué)校理念，啟發(fā)師生的智慧。樓群以灰白色為主，輔之以藍灰色，顯得莊重典雅，又不乏現(xiàn)代感。以人為本，積極營造學(xué)校的文化氣息，通過審美教育對學(xué)生進行文化的熏陶與影響，從而構(gòu)建一個人與環(huán)境高度和諧的精神家園。學(xué)校本著環(huán)境育人的原則，努力做到以特色、溫馨、高雅為目標，不斷營造優(yōu)美舒適、健康和諧的育人環(huán)境，培育品味高雅、文明向上的校園物質(zhì)文化，樹立良好形象、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校品位、積累與沉淀一中獨特的校園文化。5．可持續(xù)發(fā)展：充分考慮周圍生態(tài)環(huán)境，結(jié)合學(xué)校已有規(guī)劃，不竭盡現(xiàn)有資源，為將來發(fā)展留有余地，使未來發(fā)展不破壞已有格局。2．多用途的設(shè)計：采取分隔、機動、靈活變通等多種方式來運用空間，滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)、活動、休憩的多元特點，進行多用途設(shè)計。一個充滿理想、友好團結(jié)的集體定會使集體成員感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，錘煉出嚴以律己、寬以待人的集體觀念。不同的人有不同的興趣愛好。健全的規(guī)章制度和健康的集體輿論對師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、思想、言行皆有規(guī)范作用。如詩如畫的校園風(fēng)光、布局合理的校園建筑、美麗怡人的校園景致、整潔有序的林蔭道路、美觀科學(xué)的教育布置、文明健康的教育設(shè)施等都給學(xué)生以巨大的精神力量。規(guī)劃一流的校園環(huán)境，營造濃厚的學(xué)校環(huán)境文化，正是我們努力的方向。前英國首相丘吉爾曾說：“我們先塑造環(huán)境，環(huán)境再塑造我們?！斌w現(xiàn)了環(huán)境塑造的重要性，說明了環(huán)境會影響人類的行為。二、設(shè)計目的深刻挖掘、提煉、梳理菏澤一中的文化理念等，確定個體、群體行為的規(guī)范性、視覺識別的統(tǒng)一性、校園格調(diào)的特色性和環(huán)境氛圍的文化性，建設(shè)自由、快樂、溫馨、向上、和諧的菏澤一中，營造優(yōu)美、生動、多彩的學(xué)校文化，使學(xué)校環(huán)境文化起到潤物無聲、潛移默化的育人作用。學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中受到感染和熏陶，舒心怡神，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、奮發(fā)學(xué)習(xí)的情懷。當思想言行不符合制度規(guī)范的要求時，文化氛圍就會迫使他們自我調(diào)節(jié)矯正。多彩的校園文化適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化，使學(xué)生在活動中認識自己的價值，樹立積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力，拓寬學(xué)生的人際交往，使學(xué)生胸懷寬廣，與人友好相處。 增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長和創(chuàng)造能力，還可磨練學(xué)生意志。3．人本化設(shè)計：傳播學(xué)校文化內(nèi)涵，以人為中心進行規(guī)劃布局，充分考慮師生日常學(xué)習(xí)活動便捷合理。五、設(shè)計定位文厚景怡、品位高雅的人文校園闡釋：文厚景怡：菏澤一中是一所具有一百多年悠久歷史的文化名校，在環(huán)境規(guī)劃中，一定要突出其特有的、厚重的文化氣息。學(xué)校通過文化景點、綠化、美化、香化來營造美的氛圍和健康優(yōu)雅、高品位的文化氛圍，使校園蘊藏著高雅的情趣美，隱現(xiàn)出深厚的涵養(yǎng)美，讓學(xué)生接受美的熏陶，接受潛移默化的情感感染。“文厚景怡、品位高雅的人文校園”，這一定位既結(jié)合了菏澤一中的學(xué)?，F(xiàn)狀，又考慮到學(xué)校的未來發(fā)展，以簡潔概括的文字描繪了學(xué)校的整體環(huán)境規(guī)劃。突出了菏澤一中積極向上的時代氣息和源遠流長的文化韻味。辦公樓：德慧樓實驗樓：求真樓教學(xué)樓：厚積樓、澤賢樓、厚德樓、厚教樓、惠遠樓女生公寓樓：若水樓、勝芳樓男生公寓樓：嘉禾樓、友聲樓、樂群樓 （一）辦公樓功能：辦公 教學(xué)設(shè)計范疇：走廊、辦公室、樓道、中廳設(shè)計內(nèi)容（1）一樓大廳辦公樓的一樓大廳是學(xué)校的窗口，其文化氛圍應(yīng)該是學(xué)校整體文化的縮影，建議將此處建為學(xué)校文化展示廳。根據(jù)墻面的尺寸制作一塊展板，展示內(nèi)容為：學(xué)校歷年取得的獎牌、獎杯、獎狀和名人題詞的拍照寫真。采取圖片與文字相結(jié)合的形式簡介校史，使師生及外來人員在這里對菏澤一中的百年歷史有一個直觀的了解，感受一中百年發(fā)展的滄桑（具體見效果圖）。比如，敦煌莫高窟的飛天、秦始皇陵兵馬俑等。內(nèi)容主要是中外著名大學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)精神等。五層設(shè)計主題：書法藝術(shù)欣賞。①懸桂學(xué)校規(guī)章制度，張貼有關(guān)教師的雙語格言警句、行為準則等。④懸掛胡錦濤八榮八恥內(nèi)容。（二）實驗樓功能：教學(xué)、實驗設(shè)計范疇：走廊、實驗室、樓道設(shè)計內(nèi)容（1）走廊實驗樓的走廊要體現(xiàn)出科學(xué)的嚴謹性和實踐的能動性，要突出其嚴謹務(wù)實、科學(xué)探索的氛圍要求。二層設(shè)計主題：拼搏向?qū)W。四層設(shè)計主題：環(huán)境保護。五層設(shè)計主題：信息時代。實驗室兩側(cè)及后面的墻壁上應(yīng)根據(jù)各實驗室的功能不同進行不同的規(guī)劃設(shè)計。Nothing but experiment can distinguish mistakes.科學(xué)是指揮官，實踐是戰(zhàn)士。Seeing is better than listening while practice is the best.耳聞不如一見，一見不如實驗。Explore bravely and do experiments repeatedly.（3）樓道與實驗樓的性質(zhì)與功能相適應(yīng)，可以懸掛風(fēng)景藝術(shù)畫點綴的雙語名言，如“沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)”、“ 知行合一者，致知之實功也”等。通過對國學(xué)名篇的欣賞，讓學(xué)生接受古代文學(xué)的熏陶，提高文學(xué)素養(yǎng)。源遠流長、匠心獨具的中國書法可陶冶學(xué)生情操。另外，可懸掛或者張貼溫馨提示語，如“別讓你的笑聲打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)”、“安靜的環(huán)境，我們共同保持”等。例如，中國著名教育家陶行知及其教育思想介紹，如：行是知之始，知是行之成；千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人；捧著一顆心來，不帶半棵草去；慧眼觀人長處，正心慎我獨時。 三層設(shè)計主題：學(xué)子風(fēng)采。1) 懸掛學(xué)校規(guī)章制度，意在勉勵師生認真遵守。（五）教學(xué)樓功能：教學(xué)設(shè)計范疇：走廊、樓道、教室設(shè)計內(nèi)容（1）走廊（注：走廊文化相同的主題有不同的圖片和內(nèi)容，有不同的表現(xiàn)形式）一號教學(xué)樓一層設(shè)計主題：教學(xué)相長。三層設(shè)計主題：文明史教育。五層設(shè)計主題：奧運系列。二層設(shè)計主題：奧林匹克走廊。四層設(shè)計主題：未來世界。三號教學(xué)樓一層設(shè)計主題：德育教育。三層設(shè)計主題：文明史教育。五層設(shè)計主題：奧運系列。（3）教室教室文化應(yīng)體現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，嚴謹安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，莊重的愛國主義教育，嚴明的課堂紀律。③教室后黑板可由本班學(xué)生設(shè)計制作文學(xué)園地、我的座右銘、英語沙龍、學(xué)海導(dǎo)航、科技小知識等內(nèi)容。（六）連廊菏澤一中的教學(xué)辦公區(qū)中的辦公樓、實驗樓、教學(xué)樓、圖書館、學(xué)術(shù)報告廳等皆用連廊連結(jié)成為一個緊密的整體。利用圖文結(jié)合的方式介紹學(xué)校發(fā)展史，讓學(xué)生對學(xué)校的歷史有縱觀的了解。④、諾貝爾科學(xué)家走廊。⑥