【正文】 練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 寫字 學(xué)寫 “野、躲、解 ”三個字。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 1 找春天 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學(xué)目標： 會認“羞”等 9 個生字，會寫 “脫 ”等 9 個字。 2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字， 有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。） 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解 “害羞 ”，并說說句子中哪些詞寫出了春天 “害羞 ”的特點。 （ 1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。 輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。 教學(xué)重點： 識記生字，積累詞語，感悟讀文。 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 1 找春天 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學(xué)目標： 會認“羞”等 9 個生字，會寫 “脫 ”等 9 個字。 信息資料： 教師：生字詞卡片；課文插圖或課 件；音樂磁帶《春天在哪里》。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天） 歌曲導(dǎo)入 （播放《春天在哪里》） 師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。 指名讀課文，師生共同正音。 （ 2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （ 3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 教師相機進行仿 詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。 基礎(chǔ) 測評 一、我會給小牛找家。 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體 會情感，品味美感。 學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 小組 背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 我們幾個孩子，（ ）掉棉襖，（ ）出家門，（ ）向田野，去（ ）春天。 、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點： 有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。 師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。 小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音 “榮 ”“燒 ”。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。野火 ，春風(fēng) 。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 書寫 學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒”三個字。 基礎(chǔ) 測評 一、我會寫。 2.“離離原上草，一歲一枯榮。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。 信息資料： 生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。 自學(xué) 按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》： 讀： 讀準字音，把古詩讀通順。 評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。 和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩 寫字評價 學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)： 未 —— 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。 小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。 1．有節(jié)奏地讀一讀，背一背。 停車坐愛楓林晚 春 草色遙看近卻無 夏 映日荷花別樣紅 秋 北風(fēng)吹雁雪紛紛 冬 湟源縣波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 3 筍 芽 兒 備課組 主備 初審 審定 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動 更新與改進 教學(xué)目標： 14 個生字，會寫 9 個字。 信息資料： 生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認識他們嗎？小小的筍芽兒不到 2 個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？ （板書課題）同時提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。 （１）春雨姑娘是 怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？ 范讀 —— 指名讀 —— 評讀 ——— 練讀 —— 齊讀。 （ 4）分角色表演讀課文前四自然段。 ２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價打等級。 （ ）眼睛 （ ）懶腰 （ ）樂曲 （ ）身子 （ ）地面 （ ）辮子 四、寫句子，用上帶點的詞語。 教學(xué)重點： 識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。 朗讀 1 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？ 你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。教師重點指導(dǎo) “岡 ”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的 “”不能太小，第二筆是長點。 基礎(chǔ) 測評 一 、讀下面的一段話，完成后面的練習(xí)。 3．想一想，寫一寫。 參考答案 三 、 1．沙沙沙，沙沙沙 雷公公 轟隆隆，轟隆隆 小燕子 嘰嘰喳喳 春雨姑娘